2022年2022年小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《假設(shè)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載假設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版學(xué)?？茖W(xué)六年級(jí)上冊(cè)第58 頁(yè)至 61 頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：（一）過(guò)程與方法1.在老師創(chuàng)設(shè)的情境中,能夠提出自己的假設(shè)；2.會(huì)通過(guò)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)；（二）學(xué)問(wèn)與技能1.知道什么為假設(shè),如何進(jìn)行假設(shè),能對(duì)某些現(xiàn)象提出自己的假設(shè)；2.知道假設(shè)為科學(xué)爭(zhēng)論過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)；3.知道假設(shè)在科學(xué)爭(zhēng)論中的價(jià)值；（三）情感.態(tài)度與價(jià)值觀1.意識(shí)到假設(shè)為解決問(wèn)題.進(jìn)行科學(xué)爭(zhēng)論的一個(gè)重要途徑；2.經(jīng)受提出假設(shè).驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程,感受勝利的歡樂(lè)；教學(xué)重點(diǎn)： 懂得假設(shè)為有依據(jù)的推測(cè)；教學(xué)難點(diǎn) ：明白體會(huì)可能會(huì)造成假象；教學(xué)預(yù)備：1 .老師預(yù)備：圖片

2、.視頻.文字2 .同學(xué)預(yù)備：每組兩張同樣的白紙.一個(gè)實(shí)心球.剪刀教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課；1. 師：第一,老師想先給大家引見(jiàn)一個(gè)人（出示“神探狄仁杰”圖片；）生：狄仁杰；師：狄仁杰,大家都知道；那他給你最深的印象為什么？（破案高手）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2. 師：假如你為偵探,給你一個(gè)案子來(lái)破,你預(yù)備如何入手呢？3. 引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)；4. 過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們的方法很多,你們都為破案高手；下面,我們就像偵探一樣查一查（出示“三棵樹(shù)” ）在這幅圖中誰(shuí)為殺樹(shù)兇手？二.提出假設(shè)；1. 師：同學(xué)們,在球場(chǎng)上有三棵樹(shù),其中有一棵樹(shù)快死了,請(qǐng)同學(xué)們猜猜“兇手”可能為誰(shuí)？為什么會(huì)為它

3、？2. 一會(huì)兒,小組爭(zhēng)論的時(shí)候,仍要填寫(xiě)“案情分析報(bào)告”；好,同學(xué)們開(kāi)頭爭(zhēng)論；4.通過(guò)爭(zhēng)論,我想大家肯定有很多不同的想法；哪個(gè)小組情愿先來(lái)發(fā)表一下觀點(diǎn)？好,下面請(qǐng)小組來(lái)給大家介紹；（可能顯現(xiàn)的回答：你們的想法很有道理；大家能夠發(fā)表不同的看法很好,但千萬(wàn)不要吵起來(lái)！有理不在聲高！查找出能夠證明自己的假設(shè)為正確的證據(jù)來(lái)就可以了,好嗎？同學(xué)們?nèi)杂衅渌煌挠^點(diǎn)嗎？能夠聯(lián)系我們經(jīng)受過(guò)的事情來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn),值得夸獎(jiǎng)！有可能?。∧阒赖谜娑?！ ）5.師：下面老師就將同學(xué)們提出的假設(shè),簡(jiǎn)潔的作一下整理；（課件出示）6.小結(jié)：剛才我們對(duì)球場(chǎng)邊上的一棵樹(shù)為什么快死了都提出了自己的推測(cè),發(fā)表了自己的觀點(diǎn),這些對(duì)

4、問(wèn)題答案的推測(cè)就為科學(xué)爭(zhēng)論上的“假設(shè)” ；（手指著說(shuō)）“有害蟲(chóng)”“老死的” 這些都為對(duì)問(wèn)題答案的推測(cè),推測(cè)也叫假設(shè)； （板書(shū)課題）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載三.合作探究,熟悉假設(shè)的價(jià)值；1. 過(guò)渡：我們知道了什么為假設(shè),下面我們就來(lái)觀看一下“世界地圖”（課件出示）,看看各大洲的外形,你能提出什么樣的假設(shè)？2. 師：看哪些同學(xué)的思維最活躍,這位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)；3. 談話：看來(lái)大家和科學(xué)家的想法為一樣的,你真了不得；4. （課件出示“魏格納”圖像）師：德國(guó)有位聞名的科學(xué)家叫魏格納,在病床上偶然看到墻上掛的地圖,他也提出了和大家一樣的假設(shè),請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀他

5、為如何想的；師：說(shuō)明這兩個(gè)大洲原先可能為同一塊陸地；并提出了“大陸漂移說(shuō)；”5. 師：下面我們來(lái)明白一下這個(gè)學(xué)說(shuō)（請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻）；6. 師：看了魏格納的“大陸漂移說(shuō)” ,你認(rèn)為他提出的假設(shè)正確嗎？下面我們就來(lái)驗(yàn)證一下；7. 師：老師為每個(gè)小組預(yù)備了印有世界地圖的卡紙,小組內(nèi)合作 把地圖上的 “南美洲”剪下來(lái),拼一拼,看為不為能與“非洲”吻合在一起,操作時(shí)要注意安全,組長(zhǎng)做好分工,開(kāi)頭操作；8. 同學(xué)剪.拼.議；9. 問(wèn)：通過(guò)這個(gè)試驗(yàn),你有什么結(jié)論？10. 師：我們?cè)僖黄鹌匆黄磮D,看兩大洲為否能吻合在一起；11. （課件出示“拼圖” ）通過(guò)拼圖說(shuō)明白什么問(wèn)題？（說(shuō)明兩大洲原先為同一塊陸地,

6、看來(lái)大陸漂移可能為正確的）12. 師：同學(xué)們,僅僅這些仍不能說(shuō)明這一假設(shè)為正確的,魏格納經(jīng)過(guò)非常漫長(zhǎng).艱苦的過(guò)程,又收集了大量的證據(jù)；請(qǐng)同學(xué)們看課本59 頁(yè),看看魏格納仍找到了哪些證據(jù)？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載13. 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？14. 然而這么多的證據(jù)也沒(méi)能夠說(shuō)服當(dāng)時(shí)大多數(shù)學(xué)者接受；直到20 年后,科學(xué)家擁有了更多的相關(guān)證據(jù),這一假設(shè)才被人們逐步接受；四.收集關(guān)于恐龍滅亡的假設(shè)資料；1. 過(guò)渡：但為有的假設(shè)直到現(xiàn)在仍無(wú)法得到證明,像恐龍為如何滅亡的？2. 師：你們知道恐龍為怎么滅亡的嗎？假如你為科學(xué)家,會(huì)提出哪些假設(shè)？小組商議一下；3. 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們的推測(cè)；你為怎

7、么想出來(lái)的？4. 師：科學(xué)家在提出假設(shè)時(shí),也為要有肯定的依據(jù)的；5. 師：同學(xué)們對(duì)恐龍的滅亡提出了自己的見(jiàn)解.猜想.假設(shè)和科學(xué)家提出的差不多,那么科學(xué)家對(duì)恐龍的滅亡提出了哪些有依據(jù)的假設(shè)呢？我們來(lái)明白一下；（課件出示）6. 師：對(duì)于恐龍為什么會(huì)一下子就消逝了說(shuō)法很多,但為這些推測(cè)至今未得到證明；有愛(ài)好的同學(xué)以后連續(xù)爭(zhēng)論,假如你能得出正確的結(jié)論,你將會(huì)成為中國(guó)聞名的科學(xué)家；五. 回憶做過(guò)的假設(shè),說(shuō)明假設(shè)必需要有依據(jù)；1. 師：那么,同學(xué)們回憶一下我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中曾經(jīng)做出過(guò)哪些假設(shè)？2. 師：同桌一起回憶,看誰(shuí)最先想到？（指名同學(xué)回答）3. 師：這些假設(shè)為依據(jù)什么提出來(lái)的？（體會(huì)）4. 師：除了

8、這些,剛才我們?nèi)詫?duì)殺樹(shù)兇手提出的假設(shè),那么利用什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？（課件出示）5. 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),怎樣驗(yàn)證自己的假設(shè)？其實(shí)課本 61 頁(yè)就已經(jīng)給大家補(bǔ)充好了； （課件出示“案情分析報(bào)告” ）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載六.熟悉到體會(huì)未必牢靠；1. 師：看來(lái)這些假設(shè)的依據(jù)為依據(jù)已有的體會(huì)提出來(lái)的；為不為全部的體會(huì)都為對(duì)的呢？下面我們通過(guò)兩個(gè)好玩的嬉戲來(lái)證明一下？師：誰(shuí)來(lái)讀一讀“嬉戲要求” ；嬉戲一：把一張紙和一個(gè)小球同時(shí)從高處丟下,猜猜看,哪個(gè)先落地？我們先看第一個(gè)嬉戲,請(qǐng)同學(xué)想一想在做這個(gè)嬉戲時(shí)“不變的條件”為什么？ “轉(zhuǎn)變的條件”為什么？你們認(rèn)為誰(shuí)先落地？你們的依

9、據(jù)為什么？師：好,填好表格；下面開(kāi)頭嬉戲；2.師：誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下你們的試驗(yàn)結(jié)果？3.師：看來(lái)依據(jù)自己的體會(huì),同學(xué)們一樣認(rèn)為重的物體先落地,輕的后落地；那這種體會(huì)對(duì)嗎？師：下面我再來(lái)看一下嬉戲二；嬉戲二：那么,我們用同樣重量的兩張紙做嬉戲,由于重量相同,它們落地的時(shí)間應(yīng)當(dāng)為一樣的,對(duì)嗎？我將其中一張揉成團(tuán),重量變了嗎？然后同時(shí)從高處丟下,看看究竟為不為同時(shí)落地？（邊說(shuō)邊填寫(xiě)表格）4. 下面就做一下這個(gè)試驗(yàn),看結(jié)果怎樣？5. 你們?cè)囼?yàn)結(jié)果怎樣？自己的假設(shè)正確嗎？導(dǎo)致這種試驗(yàn)結(jié)果的緣由為什么？（體會(huì)的不行靠,有時(shí)會(huì)讓我們做出錯(cuò)誤的假設(shè)；）七.課堂總結(jié)：1. 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？2. 小結(jié)：假設(shè)

10、往往為依據(jù)已有體會(huì)提出的,但體會(huì)有時(shí)為不行靠的；所以研究科學(xué)光靠假設(shè)為不行的, 必需搜集證據(jù), 親自驗(yàn)證, 才能得出最終結(jié)論；期望同學(xué)們?cè)谝院蟮目茖W(xué)探究中,要做到細(xì)心觀看, 善于發(fā)覺(jué), 大膽推測(cè),精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載并設(shè)法驗(yàn)證,假如我們能做到這些,你也會(huì)像魏格納那樣成為一名小科學(xué)家；八.引導(dǎo)從提出問(wèn)題,設(shè)立假設(shè)開(kāi)頭制定爭(zhēng)論方案；1. 過(guò)渡：其實(shí)在我們的生活中,存在著各種各樣的問(wèn)題,課下,同學(xué)可以爭(zhēng)論一下有關(guān)“蚯蚓”的問(wèn)題； （請(qǐng)同學(xué)們看屏幕）2. 師：關(guān)于“蚯蚓”,你能提出怎樣的問(wèn)題與假設(shè)？你用什么方法收集證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)？課下小組合作,共同制定爭(zhēng)論方案；板書(shū)設(shè)計(jì)

11、：假設(shè)依據(jù)驗(yàn)證結(jié)論推測(cè) 體會(huì)假設(shè)教學(xué)反思假設(shè)為蘇教版科學(xué)六上第五單元里的第一課；這課的重點(diǎn)為知道假設(shè)為有依據(jù)的推測(cè)；難點(diǎn)為明白體會(huì)可能會(huì)造成假象；一.整合教材,合理支配教學(xué)內(nèi)容這課的教學(xué)內(nèi)容教材上支配了四部分：第一通過(guò)偵破 “校內(nèi)樹(shù)木謀殺案 ”,熟悉假設(shè)與推測(cè)有肯定的聯(lián)系,但也有區(qū)別；其次介紹 “大陸漂移說(shuō) ”和“恐龍滅亡假說(shuō) ”,讓同學(xué)明白一些科學(xué)家做出的假設(shè),激發(fā)同學(xué)積極的做出假設(shè)；第三讓同學(xué)回憶以往做過(guò)的假設(shè),為強(qiáng)調(diào)有依據(jù)的進(jìn)行假設(shè)做好鋪墊； 第四通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn),說(shuō)明依據(jù)體會(huì)做出的假設(shè)有時(shí)為不正確的,強(qiáng)調(diào)假設(shè)必需要驗(yàn)證；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)

12、水平以及高效的課堂教學(xué)的需要,我對(duì)教材做了一些調(diào)整：1.采納直接導(dǎo)入,直奔教學(xué)主題,激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好2.偵破 “校內(nèi)樹(shù)木謀殺案 ”,訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)提出假設(shè)3.模擬驗(yàn)證 “大陸漂移說(shuō) ”,讓同學(xué)熟悉到提出假設(shè)的重要性及假設(shè)需要收集資料.試驗(yàn)驗(yàn)證,并熟悉到假設(shè)在科學(xué)探究中的重要作用；4.做兩張紙不同外形從高處落下的試驗(yàn),讓同學(xué)明白假設(shè)的依據(jù)往往來(lái)自體會(huì),而體會(huì)有時(shí)有時(shí)不行靠的,所以再次讓同學(xué)知道假設(shè)為需要驗(yàn)證的；二.關(guān)注細(xì)節(jié)指導(dǎo),同學(xué)自主探究這節(jié)課中的兩個(gè)試驗(yàn)探究：驗(yàn)證“大陸漂移說(shuō) ”.“等重的紙團(tuán).紙片從同一高度下落 ”,在這兩個(gè)試驗(yàn)中,關(guān)注細(xì)節(jié)的指導(dǎo),讓同學(xué)自主探究更有效；在教學(xué)中, 為每組同學(xué)引發(fā)了彩色紙打印的世界地圖,支配了同學(xué) “剪一剪.拼一拼.貼一貼 ”的活動(dòng),讓同學(xué)重回魏格納時(shí)代,與大科學(xué)家魏格納一起提出這個(gè)