2022年2022年小學英語低年段作業(yè)設計的有效性研究課題方案

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學校英語低年段作業(yè)設計的有效性討論課題方案一. 問題的提出低年段同學,特殊為三年級同學,為第一次接觸英語這一學科； 由于英語為一種全新的語言,加上社會與家庭的渲染與影響,同學對這新的課程布滿了奇怪, 想明白英語到底為怎么一回事；這也為同學從對英語的無知向求知進展的動力；我們應抓住這一有利因素在新學年里充分呈現(xiàn)這一語言的魅力,讓他們一開頭就愛上這一學科,激發(fā)同學的同學動機；但同時, 同學又不知英語應當怎么學,為怎么樣的一門功課,就對英語的學習產(chǎn)生困惑,或不自信地認為自己學不好； 因此,我們在布置作業(yè)時,要依據(jù)低年段同學的學習特點,遵循英語課程標準的理念；在課標中

2、提出、 要轉(zhuǎn)變英語課程過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授. 忽視對同學實際語言運用才能的培育的傾向,強調(diào)課程從同學的學習愛好.生活體會和認知水平動身,提倡體驗.實踐.參加.合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑,進展同學的綜合語言運用才能, 使語言學習的過程成為同學形成積極的情感態(tài)度.主動思維和大膽實踐. 提高跨文化意識和形成自主學習才能的過程；我們的作業(yè)應當環(huán)繞教學目的和要求,拓展視野,從聽做. 說唱.玩演.讀寫.視聽等方面入手,從培育同學的觀看.記憶.想 象和創(chuàng)新意識等才能動身,使作業(yè)布置更趨向于合理.有效；讓我們 集眾所長,設計一些深淺不一,挑選性強的作業(yè)；可讓同學獲得更多 的挑選余地和

3、更大的進展空間,滿意不同類型. 不同層次的同學心理要求；讓全體同學各盡其思,各展其能,有效地激發(fā)他們做作業(yè)的興 趣,從而提高英語作業(yè)的質(zhì)量；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載二.課題討論的理論依據(jù)1.建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義者認為,學問為主動構(gòu)建的,而不為被動接受的；老師不能忽視同學的已有體會,而應視其為新學問的引入點,引導同學從已有學問體會中獲得新的學問體會；特殊為在作業(yè)中,老師應重視同學對各種事物的懂得和看法,依據(jù)他們的體會, 引導同學對問題進行探究,使同學豐富學問結(jié)構(gòu),同時應留意同學獵取學問的途徑, 勉勵引導同學通過自己探究來解決問題,從而使同學在做作業(yè)的過程中由被動變?yōu)橹鲃?；?/p>

4、時, 建構(gòu)主義學習理論強調(diào)合作, 認為應當讓同學在小組或小團隊中通過相互幫忙來開展學習； 因此, 老師在布置作業(yè)中應留意合作對于學習的重要性,利用小組合作作業(yè)的形式幫忙同學進行學習；2. “訓練即生活”理論“訓練即生活” 理論為美國聞名訓練學家杜威提出的,它的主要內(nèi)容包括：主見從做中去學習,從體會中積存學問；杜威認為,訓練應當讓兒童有活動的機會,使兒童在自身活動中去學習,要求同學親自接觸詳細事物,運用各種感官去感知事物,再依據(jù)所獵取的感性學問去摸索解決問題的途徑,最終達到親自解決問題的才能,這種方法有利于培育同學觀看.分析.解決問題和獨立工作的才能； 杜威仍重視學習愛好的作用,認為愛好為推動學

5、習的動力；因此,作業(yè)布置應留意同學的動手實踐才能,從同學 的生活動身,從生活中累積學問；另外,作業(yè)布置應從培育同學精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載愛好著手,進展同學的愛好和特長；因此,英語作業(yè)應出現(xiàn)不同的形狀,只有這樣,才能更好的培育同學的愛好,從而提高同學學習的自覺性；3 .訓練與人的進展理論1986 年,葉瀾先生依據(jù)人進展的特殊性,用動態(tài)的.系統(tǒng)的.辯證的思維方式,重新熟識了影響人進展的因素,提出“二層次三因素論”；她認為,以對人的進展的影響性質(zhì)為依據(jù),可以把影響人的 進展的因素分為二個層次, 三大類因素： 第一層次為對個體進展的潛在可能產(chǎn)生影響的因素,簡稱“可能性因素” ,

6、包括個體自身條件 先天與后天兩方面；后天指每一階段進展主體已達到的身心進展水平 與環(huán)境條件兩大類因素； 其次層次為對個體進展從潛在可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)生影響的因素,簡稱“現(xiàn)實性因素”,指的為進展主體所進行的各種類型的活動； 因此,我認為,個體自身條件和環(huán)境條件千差萬別,導致個體在生理. 心理和文化素養(yǎng)的進展傾向和進展水公平方面表現(xiàn)出個別差異性；這為特長培育供應了可能性；我仍認為,活動,特殊 為有組織.有目的.有方案的訓練活動,在人的進展中起著非常重要 的作用；因此,積極地.有意識地.系統(tǒng)地設計作業(yè),將為同學學習 供應有效的途徑；三.概念的界定“作”就為創(chuàng)作,本身有“勉勵”.“進行”的意思,“業(yè)”為

7、古代冊大版,即篇卷,也為一種工作或?qū)W習的過程；所以,“作業(yè)” 就具有“制造性的學習過程”或“制造性的工作”的本質(zhì)；它的作用精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載除了有鞏固同學課堂上學到的學問.訓練運用才能以外, 仍能檢查教師的教學成效, 有效地指導同學富有制造性地學習,真正表達同學主體性的進展；有效,字面意思很簡潔,就為有作用,有成效；有效包括三 種,即成效.效率和效益也就為說如何使同學在有限的時間內(nèi)使 同學以最高效率取得最好的成效.獲得最好的效益；那么作業(yè)設 計的“有效性” ,就為同學能夠制造性地鞏固課堂所學學問,一種最快的學習效率.最有價值的學習成效和最有成果的效益；四.討論目標1

8、. 在趣味作業(yè)中,激發(fā)和培育同學學習英語的愛好和主動性；2. 在各種豐富而有效的作業(yè)中,培育同學的各種學習才能；3. 在師生共同的學習中,體驗學習的歡樂,享受勝利的幸福；4. 在實踐和探究中,老師們的論文.反思.案例等以不同形式轉(zhuǎn)化為理性的內(nèi)容；五.討論內(nèi)容對全體三.四年級的同學,通過聽.說.讀.寫.演.玩等多種手段來幫助作業(yè)設計,通過競賽.個人成果呈現(xiàn)等活動,來樹立學習英語的信心, 激發(fā)學習的愛好, 從而養(yǎng)成良好的學習習慣和提高學習才能；討論實施的詳細措施：1. 明確作業(yè)設計的要求；口語要求：1. 每天將新學的單詞, 制作成卡片, 讀給家長聽或者教家精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎

9、下載長；2.每天將新學的對話,試著和家長說；3.每單元的兒歌或者小詩,表演給家長看；聽力要求：1. 每天聽英語教材錄音磁帶5 分鐘,并跟著讀；2. 看少兒英語電視教學節(jié)目,每周至少兩次,并學著說；書寫要求：1.規(guī)范書寫 26 個字母；2.能依據(jù)圖片. 詞句或例句的提示, 寫出簡短的語句；3.訂閱或借閱學校生英語報,并記錄一些英語信息；2. 體驗作業(yè)設計的趣味；（ 1）口語交際,呈現(xiàn)合作競爭同學可以自己錄音或者與家長表演,或者與老師表演,或者和 同學表演； 依據(jù)不同的話語內(nèi)容進行不同的情形表演,在口語交際中學會合作,明白競爭,體驗學習英語的價值；（ 2）機械摘抄,扎實學問沉淀同學進行謄寫,這種傳

10、統(tǒng)的作業(yè)模式雖然比較單調(diào).枯燥,但 在新授課后布置為非常必要的；只要運用一些富勉勵性的評判手段, 同學的積極性便會大大提高；如：給書寫仔細或有進步的同學印卡通蓋章等；（ 3）實踐操作,出現(xiàn)創(chuàng)新思維a. 做一做同學動手做一做, 能很好加深對所學學問的印象,并有效地激發(fā)學習英語的愛好；b. 畫一畫精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載畫畫為孩子們的最愛, 顏色為他們的靈魂, 讓同學依據(jù)所學單詞內(nèi)容畫圖,并將畫好的卡片貼到教室或自己臥房的每一個角落；c. 找一找互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進了千家萬戶,同學對互聯(lián)網(wǎng)也漸漸熟識起來,所以,教學中,我們可以布置一些“查找類”的作業(yè)；現(xiàn)在也可以借助“一起作業(yè)網(wǎng)”,

11、完成相關(guān)的作業(yè)；d. 猜一猜同學事先做一些學習道具,讓其他同學猜一猜,說一說；（4）觀看積存,呈現(xiàn)多彩生活同學通過收集生活中的英語,觀看英語節(jié)目.光盤等幾類英語學習資源,體驗生活中的言語,體會英語的價值；3. 感受作業(yè)設計的得失；在字母過關(guān)中明白自己的學習情形；在作文練筆中呈現(xiàn)自己的英語思維；在書法竟賽中查找自己的書寫規(guī)范；在聽寫練習中考查自己的聽寫習慣；在口語表達中考查自己的學習才能；4. 共享作業(yè)設計的成果；通過近一年的努力, 各層次的同學都有了肯定的收成,也為他們豐收季節(jié)的出現(xiàn)；因此, 第一可將他們的筆記呈現(xiàn)給大家看；其次依據(jù)不同層次的要求開展活動如兒歌朗誦.歌曲吟唱.單詞大比拼. 講故

12、事競賽.課本劇.作文習題集等等；從而讓不同的同學都有呈現(xiàn)精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載自我的空間,也能享受英語給他們帶來的成就感.驕傲感和幸福感；在自評.他評.小組評等多種評判中獲得更多的有意義的價值體驗；六.試驗步驟1.預備階段： 2021 年 2 月-2021 年 3 月本階段的任務為：查閱資料,反復醞釀,定出方案,修改論證；成立課題組,確定人員；2.實施階段： 2021 年 3 月-2021 年 12 月本階段的任務為： 依據(jù)低年段同學的學習特點,從他們的愛好愛好動身,設計各種有效的作業(yè),并開展相應的競賽活動,讓每個同學 依據(jù)自己的實際情形呈現(xiàn)自己的學習成果,不定時地抽查

13、, 督促好部分潛能生的作業(yè)完成, 盡可能讓每個人在英語學習中能體驗學習的樂趣,享受勝利的歡樂；a.第一階段（ 2021 年 3 月-2021 年 4 月）進行第一輪試驗主要在 2021 年 3 月在低年級同學中進行, 實現(xiàn)第 1.2 討論目標, 進行階段總結(jié)評判；b.其次階段（ 2021 年 5 月 2021 年 10 月）在三.四年級進行,實現(xiàn)3.4 討論目標,進行階段總結(jié)評判；3.總結(jié)階段： 2021 年 11 月-2021 年 12 月七.討論方法 ：觀看法精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載觀看法就為以感官活動為先決條件,與積極的思維相結(jié)合, 在不干涉對象自然狀態(tài)的前提下,系

14、統(tǒng)地運用感官對客觀事物進行感知.考察和描述的一種討論方法；這為一種最古老的討論方法,它只要運用你的眼睛. 耳朵與你的頭腦,就可以開展你的討論了；行動討論法德國心理學家勒溫在群體動力學討論中首創(chuàng)的方法；他將個人行為的“場理論”應用于群體行為的討論,提出了“群體動力學”的理 論；在他看來, 行動討論代表了試驗與應用討論之間的關(guān)系；行動討論的目的,為為了弄清某種訓練作用對實際的訓練過程產(chǎn)生的成效, 并對產(chǎn)生影響的各種因素進行評判,用以改進實踐活動； 這可以看出其著眼點在于改善實踐活動；目前,訓練心理學.組織治理等討論領(lǐng) 域引入此法, 用來探討改進訓練方法和改革評定方法；行動討論法與那種為掌握討論方法

15、, 使討論對象不受討論者或試驗事態(tài)影響的傳統(tǒng)討論方法的區(qū)分, 在于共同參加, 即由討論者和行動過程的實踐者結(jié)成一體,共同組成課題組,共同進行調(diào)查.分析,通過在實踐活動的 進程中發(fā)覺問題. 設計試驗方案. 實施試驗方案. 評判或有新的發(fā)覺.再方案.再實施.再評判或發(fā)覺的方式不斷進行；八.成果形式通過討論最終成果包括以下幾個方面：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（ 1）討論方案.階段和終結(jié)性.討論報告；（ 2）同學學習成果呈現(xiàn)；（ 3）案例,論文；九.組織機構(gòu),分工和保證課題負責人：課題組人員：隨著信息化時代的到來, 部分同學家中有電腦, 可以保證他們能更快速有效地查閱資料和獵取更多學習的信息,