2022年2022年小學(xué)英語低年段作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究課題方案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校英語低年段作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性討論課題方案一. 問題的提出低年段同學(xué),特殊為三年級同學(xué),為第一次接觸英語這一學(xué)科； 由于英語為一種全新的語言,加上社會(huì)與家庭的渲染與影響,同學(xué)對這新的課程布滿了奇怪, 想明白英語到底為怎么一回事；這也為同學(xué)從對英語的無知向求知進(jìn)展的動(dòng)力；我們應(yīng)抓住這一有利因素在新學(xué)年里充分呈現(xiàn)這一語言的魅力,讓他們一開頭就愛上這一學(xué)科,激發(fā)同學(xué)的同學(xué)動(dòng)機(jī)；但同時(shí), 同學(xué)又不知英語應(yīng)當(dāng)怎么學(xué),為怎么樣的一門功課,就對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑,或不自信地認(rèn)為自己學(xué)不好； 因此,我們在布置作業(yè)時(shí),要依據(jù)低年段同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),遵循英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念；在課標(biāo)中

2、提出、 要轉(zhuǎn)變英語課程過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授. 忽視對同學(xué)實(shí)際語言運(yùn)用才能的培育的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好.生活體會(huì)和認(rèn)知水平動(dòng)身,提倡體驗(yàn).實(shí)踐.參加.合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,進(jìn)展同學(xué)的綜合語言運(yùn)用才能, 使語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成積極的情感態(tài)度.主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐. 提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)才能的過程；我們的作業(yè)應(yīng)當(dāng)環(huán)繞教學(xué)目的和要求,拓展視野,從聽做. 說唱.玩演.讀寫.視聽等方面入手,從培育同學(xué)的觀看.記憶.想 象和創(chuàng)新意識等才能動(dòng)身,使作業(yè)布置更趨向于合理.有效；讓我們 集眾所長,設(shè)計(jì)一些深淺不一,挑選性強(qiáng)的作業(yè)；可讓同學(xué)獲得更多 的挑選余地和

3、更大的進(jìn)展空間,滿意不同類型. 不同層次的同學(xué)心理要求；讓全體同學(xué)各盡其思,各展其能,有效地激發(fā)他們做作業(yè)的興 趣,從而提高英語作業(yè)的質(zhì)量；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載二.課題討論的理論依據(jù)1.建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義者認(rèn)為,學(xué)問為主動(dòng)構(gòu)建的,而不為被動(dòng)接受的；老師不能忽視同學(xué)的已有體會(huì),而應(yīng)視其為新學(xué)問的引入點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)從已有學(xué)問體會(huì)中獲得新的學(xué)問體會(huì)；特殊為在作業(yè)中,老師應(yīng)重視同學(xué)對各種事物的懂得和看法,依據(jù)他們的體會(huì), 引導(dǎo)同學(xué)對問題進(jìn)行探究,使同學(xué)豐富學(xué)問結(jié)構(gòu),同時(shí)應(yīng)留意同學(xué)獵取學(xué)問的途徑, 勉勵(lì)引導(dǎo)同學(xué)通過自己探究來解決問題,從而使同學(xué)在做作業(yè)的過程中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)；同

4、時(shí), 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)合作, 認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在小組或小團(tuán)隊(duì)中通過相互幫忙來開展學(xué)習(xí)； 因此, 老師在布置作業(yè)中應(yīng)留意合作對于學(xué)習(xí)的重要性,利用小組合作作業(yè)的形式幫忙同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)；2. “訓(xùn)練即生活”理論“訓(xùn)練即生活” 理論為美國聞名訓(xùn)練學(xué)家杜威提出的,它的主要內(nèi)容包括：主見從做中去學(xué)習(xí),從體會(huì)中積存學(xué)問；杜威認(rèn)為,訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)讓兒童有活動(dòng)的機(jī)會(huì),使兒童在自身活動(dòng)中去學(xué)習(xí),要求同學(xué)親自接觸詳細(xì)事物,運(yùn)用各種感官去感知事物,再依據(jù)所獵取的感性學(xué)問去摸索解決問題的途徑,最終達(dá)到親自解決問題的才能,這種方法有利于培育同學(xué)觀看.分析.解決問題和獨(dú)立工作的才能； 杜威仍重視學(xué)習(xí)愛好的作用,認(rèn)為愛好為推動(dòng)學(xué)

5、習(xí)的動(dòng)力；因此,作業(yè)布置應(yīng)留意同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐才能,從同學(xué) 的生活動(dòng)身,從生活中累積學(xué)問；另外,作業(yè)布置應(yīng)從培育同學(xué)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載愛好著手,進(jìn)展同學(xué)的愛好和特長；因此,英語作業(yè)應(yīng)出現(xiàn)不同的形狀,只有這樣,才能更好的培育同學(xué)的愛好,從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性；3 .訓(xùn)練與人的進(jìn)展理論1986 年,葉瀾先生依據(jù)人進(jìn)展的特殊性,用動(dòng)態(tài)的.系統(tǒng)的.辯證的思維方式,重新熟識了影響人進(jìn)展的因素,提出“二層次三因素論”；她認(rèn)為,以對人的進(jìn)展的影響性質(zhì)為依據(jù),可以把影響人的 進(jìn)展的因素分為二個(gè)層次, 三大類因素： 第一層次為對個(gè)體進(jìn)展的潛在可能產(chǎn)生影響的因素,簡稱“可能性因素” ,

6、包括個(gè)體自身?xiàng)l件 先天與后天兩方面；后天指每一階段進(jìn)展主體已達(dá)到的身心進(jìn)展水平 與環(huán)境條件兩大類因素； 其次層次為對個(gè)體進(jìn)展從潛在可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生影響的因素,簡稱“現(xiàn)實(shí)性因素”,指的為進(jìn)展主體所進(jìn)行的各種類型的活動(dòng)； 因此,我認(rèn)為,個(gè)體自身?xiàng)l件和環(huán)境條件千差萬別,導(dǎo)致個(gè)體在生理. 心理和文化素養(yǎng)的進(jìn)展傾向和進(jìn)展水公平方面表現(xiàn)出個(gè)別差異性；這為特長培育供應(yīng)了可能性；我仍認(rèn)為,活動(dòng),特殊 為有組織.有目的.有方案的訓(xùn)練活動(dòng),在人的進(jìn)展中起著非常重要 的作用；因此,積極地.有意識地.系統(tǒng)地設(shè)計(jì)作業(yè),將為同學(xué)學(xué)習(xí) 供應(yīng)有效的途徑；三.概念的界定“作”就為創(chuàng)作,本身有“勉勵(lì)”.“進(jìn)行”的意思,“業(yè)”為

7、古代冊大版,即篇卷,也為一種工作或?qū)W習(xí)的過程；所以,“作業(yè)” 就具有“制造性的學(xué)習(xí)過程”或“制造性的工作”的本質(zhì)；它的作用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載除了有鞏固同學(xué)課堂上學(xué)到的學(xué)問.訓(xùn)練運(yùn)用才能以外, 仍能檢查教師的教學(xué)成效, 有效地指導(dǎo)同學(xué)富有制造性地學(xué)習(xí),真正表達(dá)同學(xué)主體性的進(jìn)展；有效,字面意思很簡潔,就為有作用,有成效；有效包括三 種,即成效.效率和效益也就為說如何使同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)使 同學(xué)以最高效率取得最好的成效.獲得最好的效益；那么作業(yè)設(shè) 計(jì)的“有效性” ,就為同學(xué)能夠制造性地鞏固課堂所學(xué)學(xué)問,一種最快的學(xué)習(xí)效率.最有價(jià)值的學(xué)習(xí)成效和最有成果的效益；四.討論目標(biāo)1

8、. 在趣味作業(yè)中,激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和主動(dòng)性；2. 在各種豐富而有效的作業(yè)中,培育同學(xué)的各種學(xué)習(xí)才能；3. 在師生共同的學(xué)習(xí)中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂,享受勝利的幸福；4. 在實(shí)踐和探究中,老師們的論文.反思.案例等以不同形式轉(zhuǎn)化為理性的內(nèi)容；五.討論內(nèi)容對全體三.四年級的同學(xué),通過聽.說.讀.寫.演.玩等多種手段來幫助作業(yè)設(shè)計(jì),通過競賽.個(gè)人成果呈現(xiàn)等活動(dòng),來樹立學(xué)習(xí)英語的信心, 激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好, 從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)才能；討論實(shí)施的詳細(xì)措施：1. 明確作業(yè)設(shè)計(jì)的要求；口語要求：1. 每天將新學(xué)的單詞, 制作成卡片, 讀給家長聽或者教家精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎

9、下載長；2.每天將新學(xué)的對話,試著和家長說；3.每單元的兒歌或者小詩,表演給家長看；聽力要求：1. 每天聽英語教材錄音磁帶5 分鐘,并跟著讀；2. 看少兒英語電視教學(xué)節(jié)目,每周至少兩次,并學(xué)著說；書寫要求：1.規(guī)范書寫 26 個(gè)字母；2.能依據(jù)圖片. 詞句或例句的提示, 寫出簡短的語句；3.訂閱或借閱學(xué)校生英語報(bào),并記錄一些英語信息；2. 體驗(yàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味；（ 1）口語交際,呈現(xiàn)合作競爭同學(xué)可以自己錄音或者與家長表演,或者與老師表演,或者和 同學(xué)表演； 依據(jù)不同的話語內(nèi)容進(jìn)行不同的情形表演,在口語交際中學(xué)會(huì)合作,明白競爭,體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的價(jià)值；（ 2）機(jī)械摘抄,扎實(shí)學(xué)問沉淀同學(xué)進(jìn)行謄寫,這種傳

10、統(tǒng)的作業(yè)模式雖然比較單調(diào).枯燥,但 在新授課后布置為非常必要的；只要運(yùn)用一些富勉勵(lì)性的評判手段, 同學(xué)的積極性便會(huì)大大提高；如：給書寫仔細(xì)或有進(jìn)步的同學(xué)印卡通蓋章等；（ 3）實(shí)踐操作,出現(xiàn)創(chuàng)新思維a. 做一做同學(xué)動(dòng)手做一做, 能很好加深對所學(xué)學(xué)問的印象,并有效地激發(fā)學(xué)習(xí)英語的愛好；b. 畫一畫精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載畫畫為孩子們的最愛, 顏色為他們的靈魂, 讓同學(xué)依據(jù)所學(xué)單詞內(nèi)容畫圖,并將畫好的卡片貼到教室或自己臥房的每一個(gè)角落；c. 找一找互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶,同學(xué)對互聯(lián)網(wǎng)也漸漸熟識起來,所以,教學(xué)中,我們可以布置一些“查找類”的作業(yè)；現(xiàn)在也可以借助“一起作業(yè)網(wǎng)”,

11、完成相關(guān)的作業(yè)；d. 猜一猜同學(xué)事先做一些學(xué)習(xí)道具,讓其他同學(xué)猜一猜,說一說；（4）觀看積存,呈現(xiàn)多彩生活同學(xué)通過收集生活中的英語,觀看英語節(jié)目.光盤等幾類英語學(xué)習(xí)資源,體驗(yàn)生活中的言語,體會(huì)英語的價(jià)值；3. 感受作業(yè)設(shè)計(jì)的得失；在字母過關(guān)中明白自己的學(xué)習(xí)情形；在作文練筆中呈現(xiàn)自己的英語思維；在書法竟賽中查找自己的書寫規(guī)范；在聽寫練習(xí)中考查自己的聽寫習(xí)慣；在口語表達(dá)中考查自己的學(xué)習(xí)才能；4. 共享作業(yè)設(shè)計(jì)的成果；通過近一年的努力, 各層次的同學(xué)都有了肯定的收成,也為他們豐收季節(jié)的出現(xiàn)；因此, 第一可將他們的筆記呈現(xiàn)給大家看；其次依據(jù)不同層次的要求開展活動(dòng)如兒歌朗誦.歌曲吟唱.單詞大比拼. 講故

12、事競賽.課本劇.作文習(xí)題集等等；從而讓不同的同學(xué)都有呈現(xiàn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載自我的空間,也能享受英語給他們帶來的成就感.驕傲感和幸福感；在自評.他評.小組評等多種評判中獲得更多的有意義的價(jià)值體驗(yàn)；六.試驗(yàn)步驟1.預(yù)備階段： 2021 年 2 月-2021 年 3 月本階段的任務(wù)為：查閱資料,反復(fù)醞釀,定出方案,修改論證；成立課題組,確定人員；2.實(shí)施階段： 2021 年 3 月-2021 年 12 月本階段的任務(wù)為： 依據(jù)低年段同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),從他們的愛好愛好動(dòng)身,設(shè)計(jì)各種有效的作業(yè),并開展相應(yīng)的競賽活動(dòng),讓每個(gè)同學(xué) 依據(jù)自己的實(shí)際情形呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果,不定時(shí)地抽查

13、, 督促好部分潛能生的作業(yè)完成, 盡可能讓每個(gè)人在英語學(xué)習(xí)中能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,享受勝利的歡樂；a.第一階段（ 2021 年 3 月-2021 年 4 月）進(jìn)行第一輪試驗(yàn)主要在 2021 年 3 月在低年級同學(xué)中進(jìn)行, 實(shí)現(xiàn)第 1.2 討論目標(biāo), 進(jìn)行階段總結(jié)評判；b.其次階段（ 2021 年 5 月 2021 年 10 月）在三.四年級進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)3.4 討論目標(biāo),進(jìn)行階段總結(jié)評判；3.總結(jié)階段： 2021 年 11 月-2021 年 12 月七.討論方法 ：觀看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載觀看法就為以感官活動(dòng)為先決條件,與積極的思維相結(jié)合, 在不干涉對象自然狀態(tài)的前提下,系

14、統(tǒng)地運(yùn)用感官對客觀事物進(jìn)行感知.考察和描述的一種討論方法；這為一種最古老的討論方法,它只要運(yùn)用你的眼睛. 耳朵與你的頭腦,就可以開展你的討論了；行動(dòng)討論法德國心理學(xué)家勒溫在群體動(dòng)力學(xué)討論中首創(chuàng)的方法；他將個(gè)人行為的“場理論”應(yīng)用于群體行為的討論,提出了“群體動(dòng)力學(xué)”的理 論；在他看來, 行動(dòng)討論代表了試驗(yàn)與應(yīng)用討論之間的關(guān)系；行動(dòng)討論的目的,為為了弄清某種訓(xùn)練作用對實(shí)際的訓(xùn)練過程產(chǎn)生的成效, 并對產(chǎn)生影響的各種因素進(jìn)行評判,用以改進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)； 這可以看出其著眼點(diǎn)在于改善實(shí)踐活動(dòng)；目前,訓(xùn)練心理學(xué).組織治理等討論領(lǐng) 域引入此法, 用來探討改進(jìn)訓(xùn)練方法和改革評定方法；行動(dòng)討論法與那種為掌握討論方法

15、, 使討論對象不受討論者或試驗(yàn)事態(tài)影響的傳統(tǒng)討論方法的區(qū)分, 在于共同參加, 即由討論者和行動(dòng)過程的實(shí)踐者結(jié)成一體,共同組成課題組,共同進(jìn)行調(diào)查.分析,通過在實(shí)踐活動(dòng)的 進(jìn)程中發(fā)覺問題. 設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案. 實(shí)施試驗(yàn)方案. 評判或有新的發(fā)覺.再方案.再實(shí)施.再評判或發(fā)覺的方式不斷進(jìn)行；八.成果形式通過討論最終成果包括以下幾個(gè)方面：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（ 1）討論方案.階段和終結(jié)性.討論報(bào)告；（ 2）同學(xué)學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)；（ 3）案例,論文；九.組織機(jī)構(gòu),分工和保證課題負(fù)責(zé)人：課題組人員：隨著信息化時(shí)代的到來, 部分同學(xué)家中有電腦, 可以保證他們能更快速有效地查閱資料和獵取更多學(xué)習(xí)的信息,