2022年2022年小石潭記三課時教案

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載教學目標26小石潭記精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載1.能正確朗讀課文,疏通文意,積存常見的文言實詞.虛詞,提高閱讀文言文的才能；2.學習對景物入微地觀看并抓住特點寫景,借景抒情的寫法；3.懂得作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境；4.通過對課文的品讀,感受祖國山河的美,提高對美的鑒賞才能；教學重難點疏通文意.積存文言實詞.虛詞為本課的重點；懂得文中的樂與憂；課時支配 ： 3 課時教材分析：小石潭記為柳宗元的聞名山水游記“永州八記”中的第四篇；作者從不同角度描畫了小石潭的各種景物,著意渲染它

2、的孤寂.凄寒.幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己在貶官失意時 的悲涼.凄愴的情感；全文不足200 字,卻清晰地記敘了作者出行.游玩.返回的全過程, 描寫生動.細致,布滿詩情畫意；新教材入選這篇文章,意在讓同學學習名家名篇,培育同學閱讀古文的才能,品嘗文章的美麗意境,提高審美樂趣,激發(fā)同學對祖國大好河山的喜愛；第一課時教學過程： 一.激趣導入我們學過柳宗元的作品嗎？（江雪）江雪為柳宗元被貶到永州之后所寫的詩,借寒江獨釣的漁翁,抒發(fā)自己孤獨郁悶的心情；杜甫曾有詩云： “感時花濺淚,恨別鳥驚心；”清末民初高校問家王國維也在人間詞話中說：“一切景語皆情語；”由此可見,景與情為緊密聯(lián)系在一起的；柳宗元被貶永州時,

3、寄情山水,落筆不俗,視角特殊,永州八記如一幅幅美麗的山水畫呈現(xiàn)在我們面前；今日,我們就一同觀賞他的八記之一小石潭記；二.簡介作者,背景,解題；柳宗元,字子厚,河東人,世稱柳河東,唐代聞名文學家,“唐宋八大家”之一；他和韓愈都為唐代古文運動的提倡者和奠基人、 并稱“韓柳” ；代表作有 永州八記 .三戒 .捕蛇者說等；永州八記包括始得西山宴游記.鈷鉧潭記.鈷鉧潭西小丘記.至小丘西小石潭記.袁家渴記.石渠記.石澗記小石城山記；小石潭記為其中的第四篇；柳宗元參與永貞革新失敗后被貶為永州司馬,從今他在荒遠偏僻的永州苦待了整整十年；所以他就以游山玩水.觀賞大自然風光來排遣內(nèi)心的愁悶；他在永州發(fā)覺了許多風景

4、佳妙的地方,記了其中的八處名勝,這就為我國古典文學史上頗負盛名的永州八記；本文所寫的小石潭,人跡罕至, 凄清寂靜, 作者在寫景狀物時寄托了他凄苦哀痛的感情；記：古代一種文體,以敘事為主,往往通過記人.記事.記物.記景來抒發(fā)作者感情或見解,借景抒情.托物言志；本文為一篇山水游記；桃花源記東晉陶淵明 .岳陽樓記北宋范仲淹 .滿井游記明代袁宏道 .醉翁亭記北宋歐陽修 ；三.初步感讀；1.聽課文錄音,留意字音字形,初步感知課文；a .生初讀課文,圈誕生字.生詞；b.師范讀課文,生輕聲跟讀,并補充；2.給以下加點字注音篁竹 huáng清洌 li è為坻 chí為嵁 kn參差

5、披拂cn c 佁然 y.俶爾 chù往來翕忽x 悄愴幽邃qi .o chu àng3 .借助課下的注釋,試著用出色的語言翻譯全文；（ 1）第一段：西：向西篁竹：竹林樂：以為樂下：向下,往下精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載尤：特殊清洌：清澄而冰冷以為：把/作為蒙絡搖綴：遮擋.纏繞.搖動.連結(jié)譯文：從小山丘向西行走一百二十步,隔著竹林,聽見了水聲,似乎人身上佩戴的玉佩.玉環(huán)相碰撞發(fā)出的聲音、 （這聲音）使我心中歡快；砍掉竹子,開出道路,往下走就看 見了一個小水潭,潭水特殊清澄而冰冷； 潭 把整塊的石頭作為底,靠近岸邊,石底翻卷出水面,成為坻.嶼.嵁

6、.巖各種不同的外形；青蔥的樹木,碧綠的藤蔓,遮擋.纏繞.搖動.連結(jié),參差不齊,隨風漂浮；（ 2）其次段：可：大約空：在空中下：向下佁然：愣住的樣子俶爾：突然翕忽：輕快疾速的樣子譯文：石潭里的魚大約有一百來條,都似乎在空中游動,沒有什么依靠似的；太陽光向下始終照耀水底,（魚的）影子映在石上,呆呆地一動也不動；突然向遠處游去、 來來往往、 輕快靈敏,似乎和游玩的人相互取樂；（ 3）第三段：斗：像北斗星那樣折：曲折蛇：像蛇那樣見：觀察其：指示代詞,那犬牙：像狗的牙齒一樣可：能譯文：向潭的西南方向望去,（小溪）像北斗七星那樣曲折,又像蛇爬行那樣彎曲,溪身或隱或現(xiàn),一段看得見,一段看不見；那岸的外形像狗

7、的牙齒那樣相互交叉,不能知道小溪的源頭（在什么地方）；（ 4）第四段：環(huán)合：環(huán)繞合抱凄：使凄涼寒：使冰冷悄：安靜愴：哀痛以：連詞,由于清：凄清,冷清居：停留乃：于為,就去：離開譯文： （我）坐在潭邊,四周被竹子和樹林包圍著,靜靜靜的沒有人,使我感到心神凄涼寒氣透骨,安靜極了 、 幽深極了；由于這里的環(huán)境太過于凄清,不能夠久留,就登記它的情形離開了；（ 5）第五段：隸：跟從譯文：一同去游玩的人,有吳武陵.龔古,我的弟弟宗玄；隨從我的人,有兩個姓崔的年輕人,一個叫恕己,一個叫奉壹；四.學問點歸納1.一詞多義：為：全石以為底（作為）為坻,為嶼,為嵁,為巖（成為）可：潭中魚可百許頭（大約）不行知其源（

8、能夠,可以）清：水尤清洌（涼爽）以其境過清（凄清,冷清）以：全石以為底（用）以其境過清（由于）2.古今異義：去：（古）離開（今）前往,到某處小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術中的一種角色3.重點虛詞：以：卷石底以出連詞,而 以其境過清介詞,由于而：乃記之而去連詞,表承接潭西南而望連詞,表修飾 乃：乃記之而去副詞,于為,就4.詞類活用：從小丘西行名詞作狀語,向西心樂之形容詞的意動用法,以為樂下見小潭名詞作狀語,向下皆如空游無所依名詞作狀語,在空中日光下澈名詞作狀語,向下精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載斗折蛇行名詞作狀語,像北斗星那樣,像蛇爬行那樣 凄神寒骨形容詞的使動

9、用法,使凄涼,使冰冷五.作業(yè)1.讀,背課文；2.翻譯課文；其次課時教學過程：一.導入新課；羅丹說： “生活中不為缺少美,而為缺少發(fā)覺美的眼睛；”名不見經(jīng)傳的小石潭在作者筆下如此之美； 請同學們朗誦課文,用我們美的眼睛去發(fā)覺美的地方,并在旁邊批上自己的懂得；二.整體把握1.齊讀課文,把握課文大意,體會景物蘊涵的作者感情；第一段：寫發(fā)覺小石潭及小石潭的景物；其次段：寫潭水清亮,游魚活潑；第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物；第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受；第五段：登記與作者同游小石潭的人；2.課文為按游玩的次序來寫,條理特別清晰,清說說本文寫作思路；發(fā)覺小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛交

10、代同游者（游蹤次序）三.探究質(zhì)疑1. 作者為怎樣發(fā)覺小石潭的？請用譯文回答；隔著茂盛的竹林,聽到了水聲,似乎身上佩帶的玉佩.玉環(huán)相碰發(fā)出的動聽聲音,我的心情也歡快起來；2.作者寫發(fā)覺小石潭的經(jīng)過,用了哪些精確的動詞？ 發(fā)覺小石潭：隔.聞.伐.取.見3. 小石潭的全貌為怎樣的？一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊, 有一圈從潭底四周突出水面的石頭,成為坻. 嶼.嵁.巖各種不同的外形；4.第一段寫景用了什么寫法？先聞其聲,后見其形,“移步換景”5. 游魚和潭水有什么特點？作者為怎樣描寫的？潭中的魚大約有一百來條,都似乎在空中游動,沒有什么依靠似的；陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動；突然向遠處游走

11、了,往來很快；游魚：不動遠逝動靜結(jié)合潭水：清澄側(cè)面描寫6. 第三段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？運用什么修辭方法？溪身：曲折婉蜒；岸勢：參差不齊；比如7.作者為怎樣描寫潭上景物的？潭的四周被竹子和樹木環(huán)圍著,安靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到哀痛深沉；8.作者抒寫在潭上所見到的景物,突出了怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？第 4 段描寫了幽深冷寂的氣氛,作者極力描寫小石潭的寂靜,把景物跟心情結(jié)合起來,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境；9.文章開頭寫“心樂之”,結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”,前樂后憂怎樣懂得？柳宗元政治改革失敗后被貶,心中憤懣,寄情山水只為為了擺脫這種凄苦

12、抑郁的心情； 小石潭景美卻人跡罕至,與作者對政治改革滿腔熱忱卻遭貶很相像；臨時的歡快一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),哀痛悲涼的心情又會顯露出來；10.朗讀課文,體會文章中寫景的美麗文字,找出觀賞點,講明為什么？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（ 1）近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖；坻.嶼.嵁.巖,外形各異,寫出了潭的奇妙可愛；（ 2）青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂；三句描寫潭邊景物；“蒙.絡.搖.綴”觀看入微,刻畫精確；（ 3）“潭中魚可百許頭,皆如空游無所依；”特寫游魚,游魚空游無依,實就旁襯水清；（ 4）“日光下徹,影布石上,佁然不動；俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者

13、相樂；” 寫魚的情態(tài)；“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得活敏捷現(xiàn)；“樂”字寫魚,也為寫人的精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載心境；（ 5）“潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見；”明.滅,描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài),寫得真實.形象；（ 6）“其岸勢犬牙差互,不行知其源；”筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補述出“望”的對象；（ 7）“坐潭上,四周竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載可久居,乃記之而去；”凄.寒.悄愴,寫出了作者特殊的感受；四.探究深化在閱讀了這篇游記后,你認為小石潭的風景奇妙在什么地方呢.1.潭石奇異石紛

14、呈“全石以為底”；（最特殊之處石底）“近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖2.潭水奇聲悅水澈“如鳴佩環(huán)”,寫水聲奇美,突出了水聲的動聽動聽；（聲悅）“水尤清冽”.“潭中魚可百許頭似與游者相樂”；（水澈）3.潭源奇曲折.多姿.神奇“斗折蛇行,明滅可見”；（曲折）“其岸勢犬牙差互”；（多姿）“不行知其源”；（神奇）4.潭境奇清幽凄涼“四周竹樹環(huán)合,寂寥無人”； 清幽 “凄神寒骨,悄愴幽邃”； 凄涼 五.小結(jié)本文以生動的筆法描寫了小石潭景物的幽美和靜穆,抒發(fā)了作者貶官失意后的凄清孤寂的心境；語言簡練.生動,刻畫景物細膩.逼真；六.作業(yè)背誦全文；第三課時教學過程： 一.復習導入同學先齊讀,然后老師

15、敘述：小石潭,人跡罕至,凄清寂靜；作者以簡練的文筆,按游覽觀看的次序, 抓住景物特點生動細致地寫景狀物,文字布滿著詩情畫意情形交融,寄托了他凄苦哀痛的感情；二.賞讀課文1.文中哪些句子寫了“石”？請說明理由；“全石以為底”.“卷石底以出”. “影布石上”這些句子寫了“石”；（明寫）“聞水聲,如鳴佩環(huán)”“其岸勢犬牙差互”（暗寫）文中描畫的景物無不浸透著“石”的氣息；“全石以底”.“卷石底以出”說明這個“潭”的確為個“石潭”；“如鳴佩環(huán)”形容 聲音響亮,說明“石潭”的不一般；“青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載形成的美麗外形

16、；“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清亮透亮；“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形,而且描畫出了兩岸的神；“凄神寒骨”不盡為石的冰涼,不容含蓄地表達了 作者優(yōu)傷.悲涼的心境；2 . 文 中 哪 些 句 子 寫 了 “ 水 ”？ 請 說 明 理 由 ；“潭中魚可百許頭,皆如空游無所依；日光下澈,影布石上,怡然不動,俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清亮透亮； “潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見；”用形象的比如,寫出了小溪的外形；3. 文中的“動”與“靜”游魚的“怡然不動”及“俶爾遠逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑；小溪；就小溪身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折

17、,這為靜止的；就溪水說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這為流淌的；用了這兩個比如,一靜一動來描寫小溪；4 . 文中的“對比”和“烘托”為了突出魚的生動活潑,把“怡然不動”和“俶爾遠逝,往來翕”忽”兩種情態(tài)加以 對比, 靜動相對,尤顯出魚的活潑；作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像為“空”“無”,尤使水清之狀具有實感；5. 文中的“景”與“情”作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景, 情形交融； 本文在對景物描畫中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷；這遠離塵世的小石潭雖布滿了生氣“聞水聲,如鳴佩環(huán)”,但卻無人賞識,四周被竹圍抱,其幽清無聞與自己的遭受相同,觸景傷情

18、；作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習慣；因此,他寄情山水, 也為為了擺脫抑郁心情； 此刻過于清冷的環(huán)境更簡單激起他 “凄神寒骨,悄愴幽邃” 的情感； 小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了劇烈的比襯, 有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿；6. 文中的“鏡頭”與“畫面”在第一段, 作者采納的為 “移步換形” 的寫法, 在移動變換中引導我們看到不同的景物,很象一部山水風光影片,具有極強的動態(tài)的畫面感；在其次段作者描寫潭水.游魚,采納了 “定點特寫” 的寫法,作者一共只用了四十個字,就活敏捷現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景；三.爭論探究環(huán)

19、繞小石潭,作者描寫了哪些景物？景物有什么特點？寫景用了什么寫法？環(huán)繞小石潭周邊,作者描寫了篁竹.青樹.藤蔓；環(huán)繞小石潭本身,作者描寫了水聲. 潭水.游魚.溪身.氣氛；第1 段描寫了篁竹.水聲.小潭和潭邊的青樹.藤蔓；用“隔” “聞”“伐”“取”“見”等動詞,寫出了發(fā)覺小石潭的經(jīng)過,點明小石潭人跡罕至,為下 文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆；這一段寫景用的為移步換景的寫法；第 2 段描寫了潭水.游魚,用的為特寫鏡頭；潭水的特點為清亮見底,游魚的特點為動靜結(jié)合.相映成趣,作者從游魚.陽光.影子等角度描寫潭水；整段話無一處寫水,又無處不在寫水：魚兒就像在空中浮游,寫出了水的清；陽光下,魚兒

20、的影子落在潭底的石頭上,更顯出了水的清,這種方法叫側(cè)面描寫；作者先寫魚兒一動不動,潭底石頭上印著清晰的魚 影,這為靜態(tài)描寫； 突然, 魚飛速地竄往遠處,特別活躍, 似乎跟游人逗樂,這為動態(tài)描寫；作者把自己歡快的心情滲透到魚兒身上,似乎魚兒也像人那樣感到歡快；第 3 段抓住溪身的曲折.曲折,岸勢的參差不齊來寫；寫小溪, 溪身像北斗七星那樣曲折,這為靜態(tài)；溪水像蛇行那樣曲折,這為動態(tài)；一靜一動描寫小溪,精確地抓住了景物的特點；小溪曲折延長,望過去,看得見的一段水面映著天光云影,亮光閃閃,看不見的一段光亮就滅了；一明一滅,精確地寫出了景物的特點；四.突出重點,解決難點；老師提問,作者為如何運用多種技

21、巧,細致描寫事物的？（ 1）先聲奪人；如第一段,寫小石潭的顯現(xiàn),采納了先聲奪人的手法,如“隔篁竹,聞水聲”,用“雞珮環(huán)”的比如形容水聲動聽,用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的愛好,然后寫“伐竹取道,下見小潭”,就特別令人神往；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（ 2）抓特點,用比如；寫潭的構(gòu)造外形,緊緊抓住特點來寫,先挑出“全石以為底”, 從而照料了“水尤清冽”一語,然后用比如“為坻,為嶼,為嵁,為巖”,寫石底卷出水面的外形,給讀者的印象特別鮮明突出；（ 3）正面描寫；寫岸上景物,就采納了正面描寫的方法,“青”.“翠”寫顏色,“蒙絡搖綴”寫形貌,“參差披拂”寫動態(tài),寥寥數(shù)語,寫得猶如圖畫；（ 4）正面.側(cè)面相呼應；其次段寫潭的游魚,文字不多,卻極其出色；“皆如空游無所依”一句,既正面寫出游魚的自由悠閑,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清亮透亮；（ 5）對比描寫；為了突出魚的生動活潑,作者奇妙地把“佁然不動”和“俶爾遠逝,往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比,靜動相對,尤能顯出魚的活潑；（ 6）擬人；“似與游人相樂”,采納了擬人的修辭筆法,更把游魚的表情寫活了；五.課堂小結(jié)；小石潭記為一篇布滿詩情畫意的山水游記,以寫景取勝；作者以細致入微的手法,通過形象的比如,對潭水.巖石.藤蔓.竹樹.游魚等進行生動刻畫,把自己抑