2022年2022年教學效果評價標準

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載教學成效評判標準細就課堂教學為教學過程的中心環(huán)節(jié),為老師和同學進行教學活動的主要形式,為了促進課堂教學改革,提高課堂教學質(zhì)量,特 制定本細就：一.教學目標評判“三維目標”目標明確, 符合同學實際,有可操作性, 并能使學問目標,技能目標.情感目標有機相融,和諧統(tǒng)一；量化評判標準總計10 分；二.教學內(nèi)容評判1.老師能精確把握所教學科內(nèi)容的重點.難點；2.教學內(nèi)容緊密聯(lián)系同學的生活實際,激發(fā)同學積極思維；3.老師能從教學實際動身,轉(zhuǎn)變教材觀念,對教材進行科學有效的整合,不唯教材,能夠創(chuàng)新使用教材；量化評判標準：第1.2 項各 3 分,第 3 項 4 分；總計 10

2、分；三.老師行為評判1.課堂教學中老師能夠有效地組織同學進行學習；能夠?qū)ν瑢W的學習方法恰當指導； 培育同學良好的學習習慣； 創(chuàng)設生動好玩的教學情境來誘發(fā)同學學習主動性和制造性； 成為同學和課本之間的橋梁紐帶；能和同學一起學習,探究.傾聽.溝通；1精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載2.課堂上能營造寬松.民主.公平的學習氛圍,教態(tài)自然親切,對同學學習的評判恰當.詳細.有勉勵性；3.能夠依據(jù)教材的重點.難點細心設計問題,所提出的問題能針對不同層次的同學,恰到好處；能啟示同學摸索,促進學生學問的構建, 并能給同學留有充分摸索的時間,同時注意引導同學主動提出問題；4.依據(jù)教學內(nèi)容和同學實際,

3、恰當?shù)靥暨x教學手段,合理運用教學媒體；5.課堂上,老師的講解語言精確簡練,示范操作規(guī)范,板書合理適用；6.老師在教學方法等方面的處理上表現(xiàn)有較高機靈；教學有肯定的風格和藝術性；量化評比標準：每項5 分,總計 30 分；四.同學行為評判1.同學學習的主動性被激起,積極地參加到學習活動之中,精神興奮,有劇烈的求知欲望；2.同學由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,表達自主學習與合作學習,接受性學習與探究性學習的恰當結合；3.同學為否善于發(fā)覺問題,提出問題,積極解決問題；為否敢于質(zhì)疑.積極合作.主動探究；4.同學在學習過程中有效參加,90% 以上的同學為否能夠相互溝通學問.溝通體會,溝通情感,在獵取豐富學問的同時

4、形2精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載成了肯定的學習才能；量化評判評判標準：第1 項 5 分；第 2 4 項各10 分；總計 35 分；五.教學成效評判1.同學在老師的指導下,積極主動參加教學過程,90% 以上的同學把握了有效的學習方法,獲得學問,進展才能；為否有積極的情感體驗；2.教學成效反饋為否合理.有效；量化評判標準：第1 項 7 分；第 2 項 8 分；總計 15 分3精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載高效課堂的評判標準如何界定課堂教學的高效性,目前訓練界仍缺少科學的.詳細的.量化的衡量標準,這就對構建“高效課堂”產(chǎn)生了制約；在 課堂教學現(xiàn)狀的基礎上,以有效.高

5、效課堂教學為指向,可從以下方面對高效課堂進行評判；1.目標的恰當性學校訓練的基本途徑為課堂教學,有無明確的教學目標為課堂教學成敗的關鍵, 只有明確了教學目標,才能科學地組織和調(diào)整教學內(nèi)容, 合理地支配和開展教學活動,精確地分析和評判教學成效；這就要求老師在設計教學目標時：一要詳細化,應細化 到認知.技能.情感等領域各項目標, 防止過分強調(diào)學問性目標,以達到素養(yǎng)訓練的要求；二要實際化, 應在明白同學實際才能水4精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載平和特點的基礎上, 合理確定教學重點, 使老師在課堂教學中集中力氣講清重點,從而提高教學效率；三要分層化,每個同學都為特殊的個體, 老師必需以

6、個體差異作為一種資源來開發(fā),從而在教學目標的設計上表達出合理的層次性,促使每個同學學有所得,學有所長；2.提問的啟示性課堂問答為課堂教學過程中必不行缺的一種教學手段,同學通過老師提出的問題綻開學習摸索,老師通過同學的回答把握教學成效； 老師要高效地完成課堂教學任務,就必需注意對課堂提問啟示性的爭論,切實達到“有效”的標準；真正具有啟示性的有 效提問應為能有效促進師生間互動.增強課堂教學實效性的問題,如老師通過提問來啟示同學發(fā)覺問題；通過追問來啟示同學發(fā)覺熟悉過程中自相沖突之處,從而把握正確學問； 通過啟示同學提出問題, 在自我評判與集體評判相結合的評判方式中有效提升自我學習才能；3.板書的系統(tǒng)

7、性一堂課的板書, 為對課堂教學內(nèi)容的高度概括,內(nèi)容應完整系統(tǒng),對于講課提綱.基本內(nèi)容.重要結論等起到強調(diào)作用；因 此,高效課堂的板書應具備網(wǎng)絡性,以便于同學在課后利用板書的章.節(jié).目.條.款,進行歸納小結,收到再現(xiàn)學問.加深理 解.強化記憶的成效；4.作業(yè)的合理性5精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載為了讓同學在練習過程中鞏固所學學問,老師在課堂內(nèi)外都會設置一些作業(yè), 盡管這為教學中不行缺少的環(huán)節(jié),但我們必需清醒地熟悉到, 作業(yè)的量和教學的質(zhì)并非成正比關系,只有科學.合理.適量的作業(yè)才能成為高效課堂的助推劑,否就只會影響同學學習的積極性；5.同學的積極性同學為學習的主體, 要想實施高

8、效的課堂教學,就必需重視調(diào)動學習主體的積極性,創(chuàng)設民主.寬松.和諧的課堂氣氛；學 生能否主動地摸索課堂教學中所產(chǎn)生的問題；同學能否在實踐探究中解決問題； 同學能否在反思質(zhì)疑中發(fā)覺新的問題；同學能否在課堂學習中提高相應的才能水平,假如這一系列問題的答案都為確定的,那么我們的課堂教學才真正由傳統(tǒng)的“教而獲知”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W而獲知,”從而也就實現(xiàn)了高效課堂所追求的目標；6.老師的指導性新課程對教學活動中師生角色的定位為“同學為學習的主人,老師為學習的組織者.引導者與合作者” ；在高效的課堂教學過程中, 老師的指導必需具備適時性,如當同學的自主學習偏離了教學目標時,老師必需通過適時的指導引領同學回來“大

9、道”,為教學目標的達成保駕護航；當同學面對學習難點徘徊不前時,老師必需通過適時的指導賜予救濟. 化解疑難, 保證課堂教學的順當綻開； 當課堂氛圍過于活躍或沉悶時, 老師又必需通過適時的指導加以調(diào)控,以創(chuàng)設符合教學需求的和諧氛圍；6精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載高效課堂的評判標準, 使我們進一步明確了高效課堂的要求,起到了引導和促進老師深化課堂教學改革的作用；高效課堂評判細就評判為引領.為高效課堂的法寶； 要使課堂上同學能長期的保持“善于溝通,勇于展現(xiàn),敢于質(zhì)疑”的積極狀態(tài),就必需要做 好評判工作；為了進一步調(diào)動同學參加課堂學習,自主高效預習.提高同學學習愛好, 充分挖掘同學個體

10、潛力,發(fā)揮學習小組的最大動能,營造深厚的學習氛圍,形成個體之間.團隊之間良性競爭的最大化；特制定“高效課堂”之同學評判標準及賦分細就：評判對象：三年級全體同學7精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載評判主體： 以任課老師為主體, 班主任及全體同學參加共評；評判范疇：課前預習預備及板書.合作學習.站立溝通.課堂展現(xiàn).對抗質(zhì)疑.學案完成.課堂學習的其它方面；評判形式：三年級各班實行表格積分的方法；評分標準：為了防止組內(nèi)優(yōu)秀同學常?；卮鹨深},大面積提高教學質(zhì)量,對不同程度的同學實行不同的評分標準,1-2 號學生回答疑題嘉獎小組1 分, 3-4 號同學回答疑題嘉獎小組3 分,5-6號同學回答疑

11、題嘉獎小組5 分, 7-8號同學回答對問題嘉獎小組 8 分；從而起到勉勵后進生在課堂內(nèi)多發(fā)言.多參加的作用；詳細賦分細就：一.課評判：要求每節(jié)課上老師或同學都要對參加高效課堂的同學進行合理評判,采納以下的評判細就：1.自主學習：（ 1）課前預習：課前主動預習的,老師依據(jù)情形酌情給以獎分； （ 2）依據(jù)導學案自學步驟進行自主學習,學習投入認真,能夠獨立.保質(zhì).保量的完成各科各項自學任務；科任老師依據(jù)自學情形對小組進行評判；此兩項賦分區(qū)間為35 分；2.課前板書： 各個小組推選組員提前把該組所安排的任務板書在黑板上；視其板書的質(zhì)量賦分（字跡為否工整.為否詳略得當.內(nèi)容為否精確.為否有彩色粉筆突出重

12、點）；賦分區(qū)間為3 5 分；3.合作學習： 不說與課堂無關的話； 有團隊精神和責任意識,8精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載敬重他人,互幫互學,主動幫忙別人.請教別人,有“幫忙別人就為幫忙自己”的合作共贏的意識和精神；自主學習時,認認真真；小組互動時, 輕聲細語； 大組爭論時, 站立溝通, 積極積極,且“忙而不亂；”任課老師視小組分工的合理性,小組成員的合作方式,小組成員的參加度,小組全作的在成效等賦分；賦分區(qū)間為 3 5 分；4.課堂展現(xiàn)：（ 一人展現(xiàn)多次就不如多人展現(xiàn)獲得嘉獎的多；）（ 1）規(guī)定展現(xiàn)： 對老師規(guī)定的學習內(nèi)容進行的展現(xiàn)評判分為以下幾項分值的累加：為小組輪番的同學展

13、現(xiàn)的得5分,如由學習成果比較落后的同學展現(xiàn)的得10 分；板書工整.正確,評講時大方.聲音嘹亮.語言精練.規(guī)范等,得 8 10 分；對同學提出的疑問和不同見解,能進行正確的解答和評析的,得 3 5 分；本項成果最高分為10 分,評分由小組之間交叉評定；（ 2）自由展現(xiàn)能主動提出問題.敢于質(zhì)疑.辯論的同學得3 5 分；能積極主動地回答疑題的同學得3 分；如又能正確的回答問題的再加5 分；本項評分最高分為5 分,由小組之間交叉評定；（ 3）口頭展現(xiàn),依據(jù)展現(xiàn)者為否字正腔圓,聲音嘹亮,講姿9精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載為否大方得體.為否能把問題講得清楚正確等給分,分值區(qū)間：3 5 分

14、；（ 4）聽展者,對別人的正確看法或高明見解以點頭.微笑.鼓掌表示稱贊的,適當給分,分值區(qū)間：3 5 分；（ 5）在認真觀看分析別人的發(fā)言或操作的基礎上提出不同的看法；確定對方看法正確的一面,再批判錯誤的一面；擺事實講道理,以理服人；視其參加率和杰出程度賦分；賦分區(qū)間為510 分；5. 對抗質(zhì)疑：在別小組展現(xiàn)的過程中,看其他小組成員能否發(fā)覺該組的板書錯誤或講解錯誤,為否有其他更好的答案或解題方法等進行賦分,并且對該組講解內(nèi)容做出相應的擴展及補充,都賜予嘉獎, 賦分區(qū)間為 3 5 分；質(zhì)疑特殊杰出的賦5 分；6.學案完成：任課老師可全收檢查導學案或抽查6 個小組部分成員的導學案, 視其完成的質(zhì)量

15、賦分, 賦分區(qū)間為3 5 分；7. 課堂學習的其它方面：在課堂學習過程中有其他方面杰出的地方,比如說在英語聽寫.課文背誦中的表現(xiàn),在數(shù)學口算等方面的表現(xiàn)進行賦分,賦分區(qū)間為 35 分；8.在課堂上,小組中有同學做與學習無關的事,說與學 習無關的話等影響課堂學習的行為,扣 5 10 分；這項由任課老師評定；二.日評判： 日評判針對高效課堂的各個方面建立起評判表,詳細針對“展現(xiàn)成效.傾聽補充.學案書寫.自我預習.幫扶作10精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載用.作業(yè).批改糾錯”等多個方面進行評判,和小組積分掛鉤,先由組進步行小結,對于特殊的再由班主任批判訓練；三.周評判：每周一利用班會時

16、間特地進行周評判小結,并 針對評判的結果給同學頒發(fā)一些小獎品,或者把同學的相片粘貼上墻進行宣揚展現(xiàn),獎優(yōu)罰劣；四.月評判：每月要進行一次大評比,月評判為緊密結合周評判進行的, 選拔出班級的校內(nèi)之星和優(yōu)秀小組長及優(yōu)勝小組舉薦到學校,在學校范疇能進行表彰和嘉獎,1.每月的杰出學習小組組長,評為優(yōu)秀組長,賜予表彰；2.依據(jù)每周的預習. 展現(xiàn).質(zhì)疑統(tǒng)計結果產(chǎn)生“展現(xiàn)明星”.“質(zhì)疑明星”.“高效學習明星；”依據(jù)各小組的高效學習總得分產(chǎn)生“正確 學習小組”；全部受到月表彰的同學和小組,都要頒發(fā)小獎狀,并存入同學成長記錄袋 ；五.期評判：結合同學平常的綜合表現(xiàn),每學期終止匯總評比,表現(xiàn)突出的同學和小組晉級評優(yōu)評先,并結合每月統(tǒng)計結果,對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學個體.行政小組長和學習（科）小組進