輸送血液的泵——心臟結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計

1、輸送血液的泵心臟（第一課時）教學(xué)設(shè)計王場初中 龍孝燕心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的泵。其特殊性在于它是由肌肉組織構(gòu)成，能夠自動地有節(jié)律地收縮和舒張，從而推動血液按照一定的方向流動。而這節(jié)課的知識點和難點較多，因此分兩個課時完成。第一課時主要講解心臟的結(jié)構(gòu)和功能。其教學(xué)設(shè)計如下：一、確定教學(xué)目標和知識重、難點（一）、三維目標的確定：知識、能力、情感1能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；2通過對心臟的實驗探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、 思維能力和語言表達能力；3明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進行健康教育。（二）、教學(xué)重點 ：描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能（三）、難點 ：觀察心臟的模型，理解心臟

2、的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。二、 課前準備 （一）、搜集信息，查閱資料  學(xué)生方面: 1.學(xué)生在課下搜集與心有關(guān)的能夠體現(xiàn)人情感方面的詞語。2.提出一些關(guān)于心臟的問題，如心臟病是怎么回事，心臟為什么能不停地跳動，為什么緊張時心跳加快學(xué)生帶著自己的問題查找資料，或向醫(yī)生請教。4.學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)質(zhì)疑部分題。教師方面: 1.準備心臟模型；2.心臟收縮和舒張的動畫；3.瓣膜工作圖；4.經(jīng)過加工處理的心臟模式圖；5.相應(yīng)的課件。三、教學(xué)策略（一）、謎語導(dǎo)入：胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。 勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。(打一人體器官)（二）、教學(xué)過程：1 .小組合作探究

3、，明確心臟的結(jié)構(gòu)  根據(jù)學(xué)習(xí)目標所示，各小組觀察心臟模型，認識心臟的結(jié)構(gòu)，完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)質(zhì)疑第一題心臟各部分名稱。2 .小組合作交流與討論，強化心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點  各小組之間在觀察后要進行充分的表達和交流。大家集思廣益，發(fā)揮集體智慧，對每一個問題給予合理的解釋，教師要對學(xué)生的表達作出及時總結(jié)，并給小組激勵加分。教師對本節(jié)知識的易錯、易混點要給學(xué)生點撥清楚，避免給學(xué)生錯誤的認識。比如學(xué)生看到的心臟模式圖和實物在結(jié)構(gòu)上有很大的不同，主動脈和肺動脈容易混淆；對于心臟的結(jié)構(gòu)名稱和所連通的血管，學(xué)生可能會找到一些錯誤的規(guī)律：心室連通靜脈，心房連通動脈。學(xué)生在比較了心室和心房

4、的壁以后，不知道壁的厚薄的意義，教師應(yīng)該給兩點提示：l）心臟壁越厚，說明肌肉越發(fā)達；2）與心房相比，心室的壁厚一些，因為心房的血液只流向與它相通的心室；左心室的壁比右心室的更厚一些，左心室只有收縮有力，才能將血液輸送到全身，右心室將血液輸送到它很近的肺。從而使學(xué)生明白壁的厚薄與輸送的距離有關(guān)系。3）借助課件，化解難點  用實物觀察可以清楚地知道心臟的4腔，連通的血管和心臟壁的厚薄，但對于血液流向，瓣膜作用這樣的問題就有些困難。此時用適當?shù)恼n件展示，既可以化解難點又避免單純的說教，在教學(xué)工作中會取得事半功倍的效果。例如，學(xué)生對于“心臟輸送血液的泵”這句話的含義理解得不很深刻，此時展示心臟收縮和舒張的動畫，再配以簡潔明快的語言：血液在流動，心臟是動力。學(xué)生在探究兩種瓣膜的結(jié)構(gòu)和功能時，教師用課件適時地展示瓣膜工作的圖，學(xué)生根據(jù)圖的展示和教師的講解進行歸納，從而化解這節(jié)課的一個難點。4）鼓勵學(xué)生不斷進行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識  教師設(shè)置了一個探究方案是“你怎樣確定心臟4腔是否相通”，各小組學(xué)生探究“心臟4腔的關(guān)系是怎樣的”，他們想到了很多辦法，比如有的將水通入左心房，看能否從右心房出來；有的用鑷子從左心房探入，看能否穿過右心房，再從左心室探入，看能否從右心室穿出教師對學(xué)生科學(xué)探究的過程給予鼓勵，這對培養(yǎng)學(xué)生的