2021語文二年級上冊教案模板

1、語文二年級上冊教案模板翠鳥是人民教育版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第六冊第四單元的精讀課文。作者對翠鳥的形態(tài)和活動特征進(jìn)行了非常細(xì)致的觀察，生動地描述了翠鳥羽毛的華麗形態(tài)及其捕魚時靈敏迅捷的動作。我們來看看語文二年級上冊的教案！歡迎查看！語文二年級教案一首先說說教材：翠鳥是人民教育版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第六冊第四單元的精讀課文。作者對翠鳥的形態(tài)和活動特征進(jìn)行了非常細(xì)致的觀察，生動地描述了翠鳥羽毛的華麗形態(tài)及其捕魚時靈敏迅捷的動作。受老漁夫的啟發(fā)，“我”意識到應(yīng)該把翠鳥當(dāng)朋友，放棄了抓翠鳥養(yǎng)它的想法。抓住事物的特點(diǎn)去寫，這一課很值得學(xué)習(xí)。在介紹翠鳥的外貌時，作者抓住了美麗的特征，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼

2、睛和嘴巴；在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時，它通過抓住“等待”和“逆水飛行”來顯示它的聰明和敏捷。根據(jù)大綱要求，初三階段以訓(xùn)練為主。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者的觀察方法，提高觀察能力，學(xué)習(xí)作者把握事物的特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懗鼍唧w的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本班的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、研究作者把握觀察和描述的特點(diǎn)。方法：體驗(yàn)詞語的貼切生動，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。2.感受作者對翠鳥的喜愛，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。3.正確、流利、有感情地閱讀課文。其中，正文描述了翠鳥的外貌特征和捕魚的第一、二、三自然段，這是本課的重點(diǎn)；翠鳥的外貌特征與其捕

3、魚技術(shù)的關(guān)系是教學(xué)中的難點(diǎn)。第二，說說學(xué)生初三學(xué)生具有好奇、探索、感染的心理特點(diǎn)，容易被新事物、動態(tài)事物所吸引。他們的思維主要是直觀生動的。在教學(xué)中，要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的各種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動，提高教學(xué)效率。第三，談?wù)劷虒W(xué)方法語文教學(xué)應(yīng)遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。鑒于這門課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用了以下教學(xué)方法：1，直觀教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深他們對課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和使用。2.朗讀體驗(yàn)法：根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會思考，在朗讀中想象和體驗(yàn)作者對翠鳥的

4、喜愛，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。3.關(guān)鍵詞對比理解：在教學(xué)中，通過閱讀句子，分析兩個比較句的異同，談?wù)勀膫€用得好，哪里好，加深對關(guān)鍵詞的理解，突破難點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)方法：_ _ _ x第五，談?wù)劷虒W(xué)過程(一)激發(fā)引入興趣1.自然界有許多美麗的鳥，如孔雀、畫眉和黃鸝.讓我們看看這是什么鳥。(出示翠鳥圖片)，對，這是翠鳥。翠鳥又名“叼余浪”，生活在水邊的樹枝或巖石上，有高超的捕魚技巧。我們今天學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于翠鳥的。2.展示題目(一起讀)3.上節(jié)課，我們第一次讀課文。我們知道(爪子羽毛眼睛嘴巴)5、板書：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透明靈活)嘴巴(鋒利，長)6.重點(diǎn)理解三個描寫翠鳥羽毛的比喻句。7.帶

5、著愛和贊美讀第一段自然的話。(3)研究第二和第三自然段，1.通過名字閱讀第二段和第三段，并思考：(1)翠鳥的動作是什么？(2)課文第二段寫了翠鳥的哪些動作？(3)課文第三段寫了翠鳥的哪些動作？2.分析文本的第二個自然段落：(1)翠鳥叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡什么樣的活動？(按姓名回答)(2)比較句子(3)課文第二段還寫了翠鳥的哪些動作？(等魚)(4)板書：等魚：看著不動(靜止)(5)朗讀指導(dǎo)3.分析文本的第三個自然段落：(1)欣賞翠鳥釣魚的視頻。(2)文字是如何描述的？(3)自由閱讀翠鳥釣魚的句子，在相關(guān)單詞下劃線加“”。(翠鳥)口語課，標(biāo)簽:小學(xué)二年級漢語口語課，二年級上冊漢語口語課，(4)板書

6、：釣魚：飛啊飛(動)(5)小組討論：翠鳥的抓魚能力和它的形狀有什么關(guān)系？(6)匯報(bào)討論情況。(7)比較句子(8)引導(dǎo)朗讀4.總結(jié)：翠鳥不僅外表漂亮，還是一個優(yōu)秀的漁夫。作者準(zhǔn)確、生動、具體地表達(dá)了翠鳥的捕魚過程。(4)學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會作者的思想感情。1.自由閱讀。2.談理解，你讀過什么？3.板書：在懸崖上4.老師總結(jié)道：老漁夫告訴我們，翠鳥的家在小溪盡頭的懸崖上。翠鳥來這里和我們交朋友。我們放棄了抓它的念頭，只希望翠鳥在稻草上多待一會兒。5.文章如何表達(dá)作者對翠鳥的感情？(板書：愛)(5)總結(jié)全文1.作者描寫了翠鳥的美麗外貌，描述了它在捕魚中動作敏捷、敏捷的特點(diǎn)，從靜態(tài)到動態(tài)都表現(xiàn)出來

7、，令人喜愛。2.口語練習(xí)：請向作者學(xué)習(xí)，用最美的語言贊美你喜歡的動物。(6)課外延伸1.欣賞鳥的圖片2.課外拓展閱讀描述翠鳥羽毛顏色和形狀以及抓魚動作的句子，然后抄寫你喜歡的句子?？蛇x文的部分內(nèi)容，比如“蘆葦梗還在抖，水波還在蕩漾。”用彩色畫一幅畫。請以“我最喜歡的鳥”為題，模仿翠鳥，通過把握事物的特點(diǎn)來描述你所認(rèn)識的鳥。語文二年級教案首先說說教材要是你在野外迷了路是一首歌詞優(yōu)美、自然知識豐富的兒童詩。它以詩歌的形式向我們介紹了四種自然羅盤：太陽、北極星、大樹、雪，這些對小學(xué)生來說都是生動有趣的。這首詩以生動的語言有機(jī)地滲透了自然科學(xué)知識，符合二年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)行科普教育，培養(yǎng)學(xué)

8、生的觀察能力，是一篇有趣的課文。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識四個新單詞，會寫“輕，慌”兩個字。2.正確流利地閱讀課文。3.對詩歌內(nèi)容有初步了解，知道一些在領(lǐng)域內(nèi)辨別方向的方法。由于這是一首詩，我把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在以下幾個方面：流利地閱讀課文，知道一些在領(lǐng)域內(nèi)識別方向的方法。二、教學(xué)方法：1、引導(dǎo)先學(xué)法。俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。上課前，我讓學(xué)生先按照自學(xué)指南的要求學(xué)習(xí)課文，完成一些相應(yīng)的簡單練習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，可以使用參考書或其他方式解決問題。2.“讀書不說話”的方法。注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能

9、力是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。這篇文章是一首優(yōu)美的文字和豐富的自然知識的兒童詩。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過各種形式進(jìn)行閱讀，如命名閱讀、自由閱讀、模型閱讀、小組競賽閱讀等。讓學(xué)生在閱讀過程中理解、體驗(yàn)、積累語言。3.“舉一反三”的方法。根據(jù)這一類的特點(diǎn)，第二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。首先，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)，老師指導(dǎo)他們掌握掌握關(guān)鍵詞和知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)他們朗讀。然后讓學(xué)生用這種方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教學(xué)生享受和學(xué)習(xí)。4.“直觀教學(xué)”法：通過課件的直觀演示，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。第三，談?wù)剬W(xué)習(xí)方法：教育家葉圣陶說：“教是為了不教

10、”。結(jié)合我?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式，既要向?qū)W生傳授書本知識，又要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法是閱讀中的自學(xué)和理解，體現(xiàn)了先學(xué)后教的要求。第四，談?wù)劷虒W(xué)過程：(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣介紹在一節(jié)課開始的時候，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情境的創(chuàng)設(shè)上，要新穎，讓學(xué)生感受到新的情境，從而產(chǎn)生好奇心，達(dá)到集中注意力的目的。教學(xué)之初，我先創(chuàng)設(shè)一個情境，提出兩個問題：如果你在街上迷路了，你會怎么辦？另一個問題是：如果你在野外迷路了，你會怎么辦？這兩個問題讓學(xué)生區(qū)分不同地方迷路的不同方式。然后我順勢導(dǎo)入了文字：我

11、們來研究一下文字，看看是不是在野外迷路了，有什么辦法可以辨別方向？(2)首先閱讀課文，整體感知讓學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生正確朗讀發(fā)音，流暢朗讀句子。然后老師要再讀一遍，讓學(xué)生注意老師是怎么讀的，比如發(fā)音，節(jié)奏。然后讓學(xué)生再自由地讀一遍課文，按照老師的方法讀詩，然后再讀一遍這節(jié)課的生詞。這樣，學(xué)生對新單詞和課文的一般內(nèi)容有了一個整體的印象，培養(yǎng)了自學(xué)能力。(3)自主學(xué)習(xí)，突破困難這個教學(xué)環(huán)節(jié)是針對課文的教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。通過第一次閱讀課文，學(xué)生對白天、黑夜、雨天、冬天四種情況下的找路有了初步的印象，但理解不一定到位。因?yàn)榈谌?、四、五?jié)的結(jié)構(gòu)和第二節(jié)相似，我先讓學(xué)生讀第二節(jié)，并通過朗讀和課件演示

12、，讓學(xué)生知道“太陽是忠實(shí)的向?qū)А薄Ｈ缓髮W(xué)習(xí)新單詞“忠誠”，然后積累單詞，引導(dǎo)你說話。除了“忠實(shí)的向?qū)А?，你還可以“忠實(shí)的”。然后讓學(xué)生這樣學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。同時利用課件幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞“厚”和“薄”的含義。(4)多種形式朗讀，突出重點(diǎn)“讀百遍，其意不言而喻”。詩歌教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少說，讓學(xué)生在閱讀的同時感受和理解。這首詩是關(guān)于自然科學(xué)常識的詩。語言清新優(yōu)美，充滿情趣。我安排了各種形式的閱讀：自由閱讀、點(diǎn)名閱讀、男女生閱讀、小組閱讀、一起閱讀等。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生不僅理解了課文，而且積累了語言，培養(yǎng)了語感。(5)鞏固游戲，指導(dǎo)寫作學(xué)完課文后，學(xué)生對課文有了大致的了解。我設(shè)計(jì)了游戲喜羊羊去h2.

13、大聲朗讀，積累語言?！白x百遍，其意不言而喻”。詩歌教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少說，讓學(xué)生在閱讀的同時感受和理解。3.獨(dú)立練習(xí)，發(fā)展能力。以滲透為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。4.鼓勵欣賞，體驗(yàn)快樂語文三年級教案動手做做看選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級二冊四單元。這篇課文講述了一個有趣的故事：有一次，科學(xué)家郎萬智故意給孩子們講了一個錯誤的結(jié)論，然后問為什么。目的是讓孩子知道，科學(xué)家說的不一定正確，要用手去做。伊琳娜是一個愛思考的孩子。他不迷信。受到_ _ _ _ _ _的啟發(fā)，她得到了正確的答案，明白了科學(xué)家的真正目的。本單元的教育主題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。動手做做看是本單元的第一篇課文，用生活中的一

14、件小事引出一個深刻的道理。是學(xué)生朗讀，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動教材。(2) 新課標(biāo)二年級閱讀教學(xué)要求：1、喜歡閱讀，對閱讀感興趣。2.學(xué)會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。3.人民教育出版社，小學(xué)二年級語文，第二冊，動手做做看，草稿說：可以聯(lián)系語境和實(shí)際生活，了解課文中的詞語意思，在閱讀中積極積累詞語，積累自己喜歡的格言等。(三)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合大二學(xué)生的認(rèn)知水平和第一課時目標(biāo)的完成情況，我確定本課時的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識目標(biāo)：(1)理解課文，感受故事的趣味性，從中獲得靈感。(2)知道什么是名人名言，對收集名人名言有興趣。2、能力

15、目標(biāo)：(1)正確、流利、感性地閱讀課文。(2)能夠認(rèn)真評價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。3.情感目標(biāo)：(1)感受做這件事的樂趣，知道做這件事的意義。(2)喚起學(xué)生善于思考、注重實(shí)踐、不迷信的意識。確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文；正確、流利、有感情地閱讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真實(shí)目的，從故事中獲得靈感。第二，談?wù)劷虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法基于以上教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合新課程改革理念和學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)。我采用了自主閱讀、主動探究、閱讀理解等方式。引導(dǎo)學(xué)生在出入境閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，啟動教師評價(jià)、自我評價(jià)、學(xué)生互評等多種形式的教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。第三，講講教學(xué)程序根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了以下

16、教學(xué)流程：(一)情境融入身體體驗(yàn)(二)研究文本，深入探索(三)朗讀的作用，加深感知(四)總結(jié)評價(jià)，回味升華(e)轉(zhuǎn)讓、積累和推廣下面，我將向你詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。(一)情境融入身體體驗(yàn)動手做做看既是題目也是文章的主題。我會這樣介紹：“今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課動手做做看。請和老師開始寫題目。”如此直接，一語雙關(guān)，既節(jié)省時間，又呼應(yīng)主題。然后，我用“偷梁換柱”的方法，用文中科學(xué)家提出的問題對學(xué)生進(jìn)行測試，創(chuàng)設(shè)了師生問答的教學(xué)情境。在課堂上，與學(xué)生相比，老師可以被視為一種知識。學(xué)生年齡相近，心理特征和認(rèn)知水平與文中的孩子相似。學(xué)生在這種情況下的表現(xiàn)和心理活動與課文中的非常相似。這樣有助于學(xué)生把自

17、己放在文本中人物的內(nèi)心活動中，為下一步的理解、感悟、感悟閱讀打下良好的基礎(chǔ)。(二)研究文本，深入探索情況發(fā)生后，老師從學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴變成了笑著問：“你不覺得老師剛才問的問題很熟悉嗎？”你在哪里見過？“在學(xué)生們突然意識到的過程中，教學(xué)戲劇性地進(jìn)入了第二個程序。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，新課程改革理念倡導(dǎo)學(xué)生在積極的思維和情感活動中加深閱讀理解和體驗(yàn)。第二個環(huán)節(jié)是整個課程的關(guān)鍵部分，在這個環(huán)節(jié)中要體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，也要解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。很多目標(biāo)要做到“切而不亂”，就必須像一個蜘蛛網(wǎng)圍著一個中心，有序連接，適當(dāng)打結(jié)，教學(xué)過程才會形成一個有機(jī)的整體。在此基礎(chǔ)上，我制定了“邏輯推進(jìn)，各破各的”教學(xué)

18、策略。三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散為兩大環(huán)節(jié)，如第一大環(huán)節(jié)(15自然段)側(cè)重于郎提出的問題，從幾個孩子的不同表現(xiàn)入手。第二大環(huán)節(jié)(6，7段自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點(diǎn)。這樣，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容，有秩序地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，積極探索和朗讀，并適當(dāng)運(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評價(jià)、指導(dǎo)等手段和不同形式的朗讀。隨著文本情節(jié)的發(fā)展，鏡頭實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，完成閱讀練習(xí)過程中的難點(diǎn)突破。(三)朗讀的作用，加深感知課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力、欣賞能力和評價(jià)能力。根據(jù)以上思路，在這個過程中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，重新感受和體驗(yàn)，內(nèi)化理解，然后通過朗讀來表達(dá)。同時，它使多種形式的教學(xué)評價(jià)成為可能，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，鞏固了教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了能力目標(biāo)。(四)總結(jié)評價(jià)，回味升華該節(jié)目旨在為學(xué)生搭建一個交流平臺，在角色閱讀中展示他們的個性化感受，回憶教學(xué)難點(diǎn)。在自我評價(jià)、他人評價(jià)和他人評價(jià)的過程中，要樹立學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)