互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)探究_第1頁
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)探究_第2頁
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)探究_第3頁
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)探究_第4頁
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)探究_第5頁
已閱讀5頁,還剩4頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、    “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)探究    陳繼初胡曉紅摘要:“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,云計(jì)算與大數(shù)據(jù)對(duì)會(huì)計(jì)信息化產(chǎn)生了深刻影響,會(huì)計(jì)信息化工作的開展離不開其復(fù)合型人才的培養(yǎng)。然而,目前高校在會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)方面還存在專業(yè)設(shè)置模式存在局限性、課程設(shè)置不盡合理、教學(xué)方式方法缺乏創(chuàng)新、師資力量缺乏等問題,為此提出:建立多樣化的會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)方式、重新構(gòu)建課程體系、改進(jìn)教學(xué)方式與方法、強(qiáng)化會(huì)計(jì)信息化師資力量等對(duì)策,旨在推進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化工作的發(fā)展。關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;會(huì)計(jì)信息化;人才培養(yǎng):g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:a :1674-9324(2017

2、)05-0254-03國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見的頒布,標(biāo)志著我國全面開啟“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大門,現(xiàn)代信息技術(shù)將與各行業(yè)進(jìn)行深度融合,也必將給會(huì)計(jì)行業(yè)變革與發(fā)展帶來了新的生機(jī)與活力,從事簡單、基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)人員將會(huì)逐漸被計(jì)算機(jī)所取代,這要求更多的會(huì)計(jì)人員能參與分析決策、創(chuàng)造價(jià)值、提供戰(zhàn)略支撐。這給會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,催生會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)新生態(tài)。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)信息化的特征“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代將推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合,而會(huì)計(jì)信息化強(qiáng)調(diào)“企業(yè)利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展會(huì)計(jì)核算,以及利用上述技術(shù)手段將會(huì)計(jì)核算

3、與其他經(jīng)營管理活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的過程”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,這實(shí)際上是一個(gè)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等與企業(yè)會(huì)計(jì)相結(jié)合的過程。1.會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)一步拓展。會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用領(lǐng)域,首先是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的信息化;其次是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施和財(cái)務(wù)報(bào)告的信息化、內(nèi)部控制和評(píng)價(jià)報(bào)告的信息化;再次是會(huì)計(jì)事務(wù)所審計(jì)、會(huì)計(jì)管理和會(huì)計(jì)監(jiān)督的信息化;最后,即會(huì)計(jì)理論研究的信息化、會(huì)計(jì)信息化平臺(tái)構(gòu)建、會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)、會(huì)計(jì)信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的不斷發(fā)展,會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用領(lǐng)域會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大,并向縱深發(fā)展。2.會(huì)計(jì)信息化將步入會(huì)計(jì)智能化階段。會(huì)計(jì)信息化在經(jīng)歷了核算信息化和管理信息化之后,將全面迎來標(biāo)準(zhǔn)化、智能化和知識(shí)化的時(shí)代,

4、步入會(huì)計(jì)智能化階段。這表現(xiàn)為:物聯(lián)網(wǎng)、智慧地球、云計(jì)算使會(huì)計(jì)信息化環(huán)境更加互聯(lián)互通、個(gè)性化、智能化;政府會(huì)計(jì)管理越來越規(guī)范化、智能化;企業(yè)財(cái)務(wù)加速向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型;會(huì)計(jì)師事務(wù)所開啟“智能審計(jì)模式”等。3.xbrl對(duì)會(huì)計(jì)研究范式產(chǎn)生沖擊。可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語言(xbrl)已在全球29個(gè)國家的129個(gè)項(xiàng)目中成功運(yùn)用,運(yùn)用領(lǐng)域也從財(cái)務(wù)報(bào)告領(lǐng)域擴(kuò)展到非財(cái)務(wù)報(bào)告領(lǐng)域,運(yùn)用深度從報(bào)告層深入到賬簿層。而我國實(shí)施xbrl至今已有6年,未能全面推廣,仍有許多問題值得我們?nèi)ヌ接?。國際xbrl研究側(cè)重于實(shí)證研究,國內(nèi)偏重于歸納分析實(shí)踐問題和數(shù)據(jù)編程,未來云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興媒介的誕生和推廣,研究視角將發(fā)生變化。4

5、.學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)信息化人才。根據(jù)我國會(huì)計(jì)信息化發(fā)展戰(zhàn)略,今后應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施應(yīng)用,會(huì)計(jì)信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定,會(huì)計(jì)信息化軟件市場(chǎng)的監(jiān)管和xbrl國際交流等,這些工作的開展離不開會(huì)計(jì)信息化復(fù)合型人才的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)信息化人才應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、信息技術(shù)等復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu),并具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)與能力,能夠在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的收集和處理,能夠進(jìn)行財(cái)務(wù)分析與預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、資本市場(chǎng)運(yùn)作、全面風(fēng)險(xiǎn)管理、績效管理等。會(huì)計(jì)信息化人才只有構(gòu)建多元的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能在飛速變革的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代立于不敗之地。二、我國會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析目前,在高校本科專業(yè)中并沒有開設(shè)會(huì)計(jì)信息

6、化專業(yè),實(shí)際情況是要么在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化方向的人員,要么在計(jì)算機(jī)專業(yè)中培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化方向的人員,而采用前者的比較多,因?yàn)樵跁?huì)計(jì)信息化中計(jì)算機(jī)只是作為一種工具和手段。在學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人員中有相當(dāng)一部分對(duì)計(jì)算機(jī)并不感興趣,有的即使感興趣,但基礎(chǔ)較差,由此造成會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。主要存在以下一些問題:1.專業(yè)設(shè)置模式存在局限性。高層次會(huì)計(jì)信息化人才應(yīng)該具備較扎實(shí)的會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)復(fù)合型知識(shí)架構(gòu)基礎(chǔ),但是,由于會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)分別屬于社會(huì)科學(xué)與理工科(自然科學(xué))不同的學(xué)科范疇,在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力、訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、形成其專業(yè)知識(shí)體系等方面是完全不同的,這主要體現(xiàn)在高校專業(yè)設(shè)置、培

7、養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置上。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置是分別按照社會(huì)科學(xué)與社會(huì)科學(xué)來定位的。要培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)高度融合的會(huì)計(jì)信息化人才,學(xué)生在校期間必須進(jìn)行社會(huì)科學(xué)與理工科的思維方法、分析方法的訓(xùn)練,并且打下較扎實(shí)的會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)復(fù)合型知識(shí)架構(gòu)基礎(chǔ),但是目前高校的專業(yè)設(shè)置模式很難培養(yǎng)這種復(fù)合型人才。教育部對(duì)專業(yè)設(shè)置有統(tǒng)一規(guī)范要求,新增專業(yè)審批過于嚴(yán)格,這在一定程度上限制了邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的發(fā)展。雖然這些年許多高校的教育培養(yǎng)模式在不斷進(jìn)行改革,如按一級(jí)學(xué)科大類招生,共修基礎(chǔ)課、主輔修及雙學(xué)位等,這有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面,但由于沒有正確的引導(dǎo)機(jī)制,管理、執(zhí)行較困難,容易流于形式。2.課

8、程設(shè)置不盡合理。目前,許多高校對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)不夠重視,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案所附的課程設(shè)置中只有一門會(huì)計(jì)信息化課程,即會(huì)計(jì)信息系統(tǒng),一般是在大三時(shí)開設(shè),課時(shí)不多,一般為64學(xué)時(shí),主要包括理論知識(shí)+上機(jī)實(shí)驗(yàn)。其中理論知識(shí)部分主要內(nèi)容有會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本概念、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開發(fā)方法以及會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)各功能模塊(如賬務(wù)處理、固定資產(chǎn)、薪資管理、財(cái)務(wù)報(bào)表等模塊)分析與設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部控制等,側(cè)重培養(yǎng)“開發(fā)類”會(huì)計(jì)信息化人才;上機(jī)實(shí)驗(yàn)部分一般以用友erp-u8或金蝶k3等會(huì)計(jì)軟件作為操作平臺(tái),主要培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作能力,側(cè)重培養(yǎng)“應(yīng)用類”會(huì)計(jì)信息化人才。如此造成了會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)理論教學(xué)與

9、實(shí)踐教學(xué)長期分離,沒有組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開發(fā)的實(shí)驗(yàn),理論與實(shí)驗(yàn)無法結(jié)合在一起,學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)只有一些理性認(rèn)識(shí),沒有感性認(rèn)識(shí)。 3.教學(xué)方式方法缺乏創(chuàng)新。對(duì)于會(huì)計(jì)信息化課程的教學(xué),目前許多高校仍然采取理論講授+操作演示的教學(xué)方法,理論知識(shí)主要以老師講授為主,學(xué)生被動(dòng)接受,沒有進(jìn)入角色,沒有參與討論。這樣學(xué)生容易感到困倦失去學(xué)習(xí)的興趣,老師也難以掌握學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度。對(duì)于會(huì)計(jì)軟件操作課程,主要先由老師進(jìn)行操作演示,然后學(xué)生模仿操作步驟完成相關(guān)操作,這在一定程度上能讓學(xué)生掌握操作方法,但是這種模式的教學(xué)中依然是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),缺少團(tuán)隊(duì)合作與分工協(xié)作,難以達(dá)到融會(huì)貫通。在

10、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力及團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神等方面仍顯不足。4.會(huì)計(jì)信息化師資缺乏。由于會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)交叉形成的邊緣性學(xué)科,對(duì)任課教師的要求比較高,不僅要求任課教師有比較扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),而且要掌握計(jì)算機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,并能綜合運(yùn)用于教學(xué)過程中。而實(shí)際情況是,許多高校忽略了會(huì)計(jì)信息化所需師資的培養(yǎng),而是由會(huì)計(jì)老師或計(jì)算機(jī)老師兼任,真正專職的會(huì)計(jì)信息化教師較少,由此導(dǎo)致教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。三、復(fù)合型會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)對(duì)策通過對(duì)我國高校會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析,可以看出我國會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)還有較長一段路要走,在全面推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化的背景下,既懂會(huì)計(jì)知識(shí)又懂

11、計(jì)算機(jī)知識(shí)的復(fù)合型人才非常缺乏,這也成為了全面推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化工作的一個(gè)瓶頸,培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)信息化人才成為了當(dāng)務(wù)之急。1.建立多樣化的會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)方式。按照財(cái)政部發(fā)布的關(guān)于全面推進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見,“應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、實(shí)踐鍛煉、交流培訓(xùn)等途徑和方式培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才”,這說明會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)途徑和方式是多樣的。目前的學(xué)歷教育主要有本科和研究生兩個(gè)層次,本科層次主要為會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)奠定專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),研究生層次應(yīng)該注重會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)維護(hù)、系統(tǒng)開發(fā)能力的培養(yǎng)。對(duì)于從事會(huì)計(jì)信息化實(shí)際工作的人員,可通過繼續(xù)教育、交流培養(yǎng)進(jìn)一步豐富自身理論知識(shí),達(dá)到更新知識(shí)、更新觀念的

12、目的。高校會(huì)計(jì)信息化教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際通過實(shí)踐鍛煉、交流培訓(xùn)等途徑開闊眼界,提高實(shí)踐能力。2.重新構(gòu)建課程體系。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)(會(huì)計(jì)信息化方向),高校應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才,其課程體系應(yīng)該予以重新構(gòu)建。一是計(jì)算機(jī)類課程,許多高校只有“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”和“數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用(visual foxpro)”兩門課,前者課程內(nèi)容中,對(duì)于會(huì)計(jì)信息化人才來說加強(qiáng)excel的學(xué)習(xí)非常重要,建議有條件的學(xué)校把后者改為“sql server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)”,這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn),可以掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的后臺(tái)系統(tǒng)(數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)),理解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)和實(shí)現(xiàn)過程。另外,增設(shè)“會(huì)計(jì)信息技術(shù)”課程,專門介紹與會(huì)計(jì)

13、信息系統(tǒng)相關(guān)的新技術(shù),如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、信息安全、xml、xbrl等,這有助于學(xué)生開闊眼界,緊跟技術(shù)前沿。特別強(qiáng)調(diào)的是,這些課程都必須保證有相應(yīng)的課時(shí)讓學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。二是會(huì)計(jì)信息化課程,主要包括會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)兩門課程,前者主要講述會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本概念、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)方法,賬務(wù)處理、會(huì)計(jì)報(bào)表等子系統(tǒng)處理流程、數(shù)據(jù)文件、總體結(jié)構(gòu),以及會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)審計(jì)等,通過學(xué)習(xí),能夠培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以全局觀、系統(tǒng)觀和信息觀的眼光去理解和規(guī)劃財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作,應(yīng)用分析和設(shè)計(jì)工具正確地描述不同企業(yè)的會(huì)計(jì)信息處理流程,確定會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本功能,能夠正確地理解和評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)

14、信息系統(tǒng)。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)主要是通過上機(jī)實(shí)驗(yàn),掌握通用會(huì)計(jì)軟件的操作步驟與方法,提高實(shí)踐動(dòng)手能力。三是集中性實(shí)踐教學(xué)課程,除了進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等以外,建議開設(shè)“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開發(fā)”實(shí)踐課,可分組要求每組成員結(jié)合數(shù)據(jù)庫技術(shù)等完成會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中一個(gè)子系統(tǒng)的開發(fā),并寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。3.改進(jìn)教學(xué)方式與方法.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,對(duì)于會(huì)計(jì)信息化課程的教學(xué)方式與方法,我們不能停留在傳統(tǒng)的一些方式方法上,而應(yīng)該充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及其資源,大力推廣網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)信息化課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng),使其成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,為師生提供一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)。利用它,學(xué)生可以進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、上交作

15、業(yè)、在線測(cè)試、提問交流等,老師也可以完成課程內(nèi)容的發(fā)布、布置作業(yè)、答疑等。這極大地拓展了課堂教學(xué)的空間,從而更好地滿足師生教學(xué)的需求。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,針對(duì)不同的會(huì)計(jì)信息化課程,可采用多樣化的教學(xué)方法,包括演示與實(shí)踐法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法等,更多地采用研討式、參與式、案例式教學(xué),拓寬小班教學(xué)范圍,注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。4.強(qiáng)化會(huì)計(jì)信息化師資力量。高水平的師資隊(duì)伍,是推進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)的必備條件,對(duì)于目前比較奇缺的會(huì)計(jì)信息化師資,高校應(yīng)采取多種渠道和手段加以引進(jìn)與培訓(xùn),不斷提高他們的教學(xué)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一是在招聘會(huì)計(jì)信息化教師時(shí),應(yīng)招聘具備會(huì)計(jì)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的

16、博士研究生;二是在現(xiàn)有會(huì)計(jì)教師或計(jì)算機(jī)教師中選拔部分教師進(jìn)其他高校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平;三是可聘用會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的、有高級(jí)職稱或職務(wù)的專家兼任高校教師,建立校企合作機(jī)制,不斷提高學(xué)生會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐能力。四、結(jié)語會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)發(fā)展的必然選擇,其相關(guān)工作的開展離不開會(huì)計(jì)信息化復(fù)合型人才的培養(yǎng),在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,高校應(yīng)通過會(huì)計(jì)與信息技術(shù)的高度融合,將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入現(xiàn)有的會(huì)計(jì)課程體系中,對(duì)于會(huì)計(jì)信息化課程應(yīng)不斷更新內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化其師資力量,為社會(huì)培養(yǎng)越來越多的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)會(huì)計(jì)信息化專門人才。參考文獻(xiàn):1歐陽電平,龔珊珊.會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與思考j.財(cái)會(huì)通訊(綜合版),2011,(19):36-38.2楊國有.多維復(fù)合式會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)研究j.商業(yè)會(huì)計(jì),2012,(7):110-112.3陳宋生,張永冀等.云計(jì)算、會(huì)計(jì)信息化轉(zhuǎn)型與it治理j.會(huì)計(jì)研究,2013,(7):93-95.4毛元青,劉梅玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的管理會(huì)計(jì)信息化探討第十四屆全國會(huì)計(jì)信息化學(xué)術(shù)年會(huì)主要觀點(diǎn)綜述j.會(huì)計(jì)研究,2015,(1

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論