七年級語文下冊 第二單元 第7課 阿長與《山海經(jīng)》（魯迅）課件 魯教版五四制

1、導入新課 在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里,魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫到了一個人,這個人是誰呢？對,是長媽媽,她講的美女蛇的故事真是神秘莫測,給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么,長媽媽是萬個什么樣的人呢？我們一起來看課文。阿長與阿長與山海經(jīng)山海經(jīng) 學習目標 1. 掌握生字詞；有感情的朗讀課文,正確領會長媽媽這一人物形象。 2了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當?shù)膶懽魈攸c；學習選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法,品味細節(jié)描寫。 3分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達的思想感情。 重難點： 分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達的思想感情； 了解課文圍繞中心選擇材料、

2、安排材料,詳略得當?shù)膶懽魈攸c。 理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當?shù)膶懽魈攸c。 魯迅魯迅18811881年年9 9月月2525日日19361936年年1010月月1919日日, ,中國中國文學家、思想家文學家、思想家和和革革命家命家。原名。原名周樹人周樹人, ,字豫才字豫才, ,浙江紹興人。出身于破落浙江紹興人。出身于破落封建家庭。封建家庭。19021902年去日本年去日本留學留學, ,原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī), , 后從事文藝工作后從事文藝工作, ,企圖用以企圖用以改變國民精神。改變國民精神。19181918年年5 5月月, ,首次用首次用“魯

3、迅魯迅”的筆名的筆名, ,發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第第一篇白話小說狂人日一篇白話小說狂人日記記, ,奠定了新文學運動的奠定了新文學運動的 基石。基石。19181918年到年到19261926年間年間, ,陸陸續(xù)創(chuàng)作出版了續(xù)創(chuàng)作出版了小說集小說集吶喊、彷徨吶喊、彷徨、論文集墳、論文集墳、 散文散文詩集野草、詩集野草、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、雜文集、雜文集熱風、華蓋集熱風、華蓋集等專集。其中等專集。其中,1921,1921年年1212月發(fā)表的中篇小說月發(fā)表的中篇小說阿阿QQ正傳正傳, ,是中國現(xiàn)代文是中國現(xiàn)代文學學 史上的不朽杰作。史上的不朽杰作。她講的美女蛇的故事真是神秘莫

4、測她講的美女蛇的故事真是神秘莫測, ,給百草給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么園蒙上一層神秘的面紗。那么, ,長媽媽是一長媽媽是一個什么樣的人呢個什么樣的人呢? ?我們我們起來看課文。起來看課文。在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里里, ,魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外外, ,還寫到了還寫到了個人個人, ,這個人是誰呢這個人是誰呢? ? hi hung chung l m p l sng ji dn駭駭 惶惶急急 瘡瘡疤疤擄擄 渴渴慕慕 霹靂霹靂悚悚 詰詰問問 懼懼憚憚1、文章主要描寫文章主要描寫的對象是長媽媽的對象是長媽媽,

5、作作者幾乎是按者幾乎是按生活的原樣生活的原樣,真實而親切真實而親切地再現(xiàn)了自己童年時期與長媽媽相地再現(xiàn)了自己童年時期與長媽媽相處的情景。請同學們在自讀課文的處的情景。請同學們在自讀課文的基礎上基礎上,找出描寫長媽媽的事件或細找出描寫長媽媽的事件或細節(jié)節(jié),并說說這些事件或細節(jié)體現(xiàn)了長并說說這些事件或細節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。媽媽什么樣的性情。長媽媽是一個沒有名字的人長媽媽是一個沒有名字的人 長媽媽睡覺時總是長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個在床中間擺成一個大大 字字,擠得我沒有余地翻身擠得我沒有余地翻身”（長媽媽睡相不好）（長媽媽睡相不好）長媽媽長媽媽“常喜歡切切察察常喜歡切切察察”長媽媽長

6、媽媽“逼逼”著我吃福著我吃福桔桔 長媽媽給我講長毛的故事長媽媽給我講長毛的故事 長媽媽給我買來山海經(jīng)長媽媽給我買來山海經(jīng)長媽媽地位低下。長媽媽地位低下。長媽媽是一個粗人。長媽媽是一個粗人。喜歡饒舌多事。喜歡饒舌多事。有著太多的繁文縟節(jié)。有著太多的繁文縟節(jié)。長媽媽是無知而又淳樸的。長媽媽是無知而又淳樸的。長媽媽是一個真誠長媽媽是一個真誠,善良善良,關心孩關心孩子子,盡可能幫助孩子的好人。盡可能幫助孩子的好人。作者從多個層面、多個角度作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象刻畫了長媽媽的形象,下面下面請同學們認真分析歸納請同學們認真分析歸納,用用60字以內(nèi)的一句話字以內(nèi)的一句話,提煉出提煉出長媽

7、媽的人物形象。長媽媽的人物形象。 長媽媽是一個饒舌、多長媽媽是一個饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)事、有許多繁文縟節(jié),但又但又爽朗、熱情、樂于幫助別爽朗、熱情、樂于幫助別人人,有著淳樸、寬厚、善良、有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德的人。仁慈的美德的人。2 2、課文對哪些內(nèi)容詳寫、課文對哪些內(nèi)容詳寫? ?哪哪些內(nèi)容寫得比較簡單些內(nèi)容寫得比較簡單? ?略寫：略寫：1 1阿長的稱呼的來歷阿長的稱呼的來歷 2 2“切切察察切切察察”的毛病的毛病 3 3擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相 4 4阿長讓阿長讓“我我”過元旦時吃福橘的做法過元旦時吃福橘的做法 5 5講阿長的故事時說到她的作用；講阿長的故事時說到她的

8、作用；文中詳寫了一件事：阿長買山海經(jīng)文中詳寫了一件事：阿長買山海經(jīng), ,思考：思考：略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有一個初步略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有一個初步了解。詳寫買山海經(jīng)一事了解。詳寫買山海經(jīng)一事, ,令人對令人對長媽媽刮目相看長媽媽刮目相看, ,在所這看來在作者看在所這看來在作者看來來“別人不肯做別人不肯做, ,或不能做的事情或不能做的事情, ,她卻她卻能做成功能做成功”。這樣安排詳略得當。這樣安排詳略得當, ,突出突出表現(xiàn)長媽媽真誠、善良、富有愛心的一表現(xiàn)長媽媽真誠、善良、富有愛心的一面面, ,也表現(xiàn)出幼小的魯迅對長媽媽的敬也表現(xiàn)出幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。佩和感激之情。為什么這

9、樣安排？為什么這樣安排？ 文中略寫的部分可否刪去？文中略寫的部分可否刪去？明確：記敘文的詳略安排明確：記敘文的詳略安排, ,是根據(jù)中心來確定是根據(jù)中心來確定的。略寫往往是記敘文中的烘托部分的。略寫往往是記敘文中的烘托部分, ,沒有略沒有略寫寫, ,文章內(nèi)容就會呆板文章內(nèi)容就會呆板, ,頭緒就會不清頭緒就會不清, ,情節(jié)就情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花會不連貫。如果說詳寫是紅花, ,略寫就是不可略寫就是不可 少的綠葉。如文中略寫的少的綠葉。如文中略寫的“我我”不大佩服阿不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容, ,更全面完更全面完整地刻畫阿長這個人物形象整地刻畫阿

10、長這個人物形象, ,增強文章的真實增強文章的真實性的作用。性的作用。3、作者的思想感情有什么變、作者的思想感情有什么變化？找出文中表現(xiàn)作者思想化？找出文中表現(xiàn)作者思想感情變化的句子。感情變化的句子。新的敬意新的敬意熱愛關心熱愛關心孩子孩子為為“我我”買買山海經(jīng)山海經(jīng)特別的敬特別的敬意意無知、淳無知、淳樸樸講講“長毛長毛”的故事的故事不耐煩不耐煩善良真誠善良真誠令人厭煩令人厭煩的規(guī)矩的規(guī)矩粗俗、粗俗、不拘小節(jié)不拘小節(jié)擺成擺成“大大”字字的睡相的睡相先先抑抑后后揚揚不大佩服不大佩服饒舌多事饒舌多事切切察察切切察察的毛病的毛病寫作手法寫作手法“我我”的的感情變化感情變化人物性格人物性格事事 明確：文

11、章沒有入筆就寫長媽媽這好那好明確：文章沒有入筆就寫長媽媽這好那好, ,卻用了近卻用了近2/32/3的篇幅來寫長媽媽的的篇幅來寫長媽媽的“缺點缺點”和和“錯誤錯誤”：饒舌、多事、睡相不好、有許多：饒舌、多事、睡相不好、有許多繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文又用她給我繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文又用她給我買三海經(jīng)的事買三海經(jīng)的事, ,表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂于幫助別人的性情。這就是采用先抑后揚的于幫助別人的性情。這就是采用先抑后揚的手法。手法。作者以此凸現(xiàn)出長媽媽淳樸、寬厚、作者以此凸現(xiàn)出長媽媽淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德善良、仁慈的美德, ,表達自己的深切思念。這表達自己的深切思

12、念。這樣文章更加真切生動樣文章更加真切生動, ,人物形象更為豐滿。人物形象更為豐滿。4文章為什么要叫阿長與文章為什么要叫阿長與 ？如果改成長媽媽與？如果改成長媽媽與 不是更有敬意嗎？不是更有敬意嗎？不同的稱呼不同的稱呼,標志著不同的身份、品味。文章前一標志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀部分所寫的人物行狀,多用抑筆多用抑筆,又是又是“不大佩服不大佩服她她”,又是又是“討厭討厭”,又是又是“麻煩麻煩”倘用倘用“媽媽媽媽”稱稱呼呼,名不副實名不副實,用用“阿長阿長”,名副其實。所以名副其實。所以,文章其實文章其實標志文章的一半抑筆。再則標志文章的一半抑筆。再則,將阿長與山海經(jīng)將阿長與

13、山海經(jīng)連接連接,又是一個看似矛盾的聯(lián)系又是一個看似矛盾的聯(lián)系,一個文盲婦女與一一個文盲婦女與一本古典著作怎樣聯(lián)系起來了呢本古典著作怎樣聯(lián)系起來了呢,有什么聯(lián)系有什么聯(lián)系,令人好令人好奇。再則奇。再則,題目用的是題目用的是46歲寫作時的口氣歲寫作時的口氣,宜用宜用“阿阿長長”稱呼稱呼,而而“阿阿”字又有親昵的意味。字又有親昵的意味。5.讀第讀第1828自然段。自然段。最讓最讓“我我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事情？對她產(chǎn)生敬意的是什么事情？當阿長問山海經(jīng)是怎么一回事時當阿長問山海經(jīng)是怎么一回事時,我是怎樣想的？表現(xiàn)了我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我我”什么心理？什么心理？阿長把山海經(jīng)買回時阿長把山海經(jīng)買回時,

14、“我我”有什有什么反應？體現(xiàn)了怎樣的心情？么反應？體現(xiàn)了怎樣的心情？ 為什么在此時作者認為為什么在此時作者認為“她確有神力她確有神力”？這句和前面的阿長講這句和前面的阿長講“長毛的故事長毛的故事”時的時的“卻不料她還有這樣偉大的神力卻不料她還有這樣偉大的神力”有何區(qū)別？有何區(qū)別？因為這件事因為這件事“別人不肯做別人不肯做”,誰也沒有阿長那誰也沒有阿長那樣知樣知“我我”心心,誰也沒有阿長那樣熱心；別人誰也沒有阿長那樣熱心；別人也也“不能做不能做”,有畫的山海經(jīng)很難找有畫的山海經(jīng)很難找,誰能誰能像阿長這么給像阿長這么給“我我”操心費事操心費事,況且阿長不識況且阿長不識字字,居然買來了。所以說居然買

15、來了。所以說,阿長阿長“她確有神力她確有神力”前一次帶有調(diào)侃的意味前一次帶有調(diào)侃的意味,第二次卻含有稱頌的第二次卻含有稱頌的意味。意味。這里這里, ,作者詳細敘述了長媽媽為作者詳細敘述了長媽媽為“我我”買山海經(jīng)的經(jīng)過。請一位買山海經(jīng)的經(jīng)過。請一位同學來復述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。同學來復述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因：事情的起因：“我我”曾在遠房的叔祖曾在遠房的叔祖那里看到過那里看到過, ,后來一直渴慕著繪圖的仙后來一直渴慕著繪圖的仙海經(jīng)。叫遠房叔祖那兒已無處可尋海經(jīng)。叫遠房叔祖那兒已無處可尋, ,買吧買吧, ,又沒有好機會。因此又沒有好機會。因此, ,“我我”對對山海經(jīng)一直念念不忘。山

16、海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過：經(jīng)過：阿長向阿長向“我我”問山海經(jīng)的問山海經(jīng)的事事, ,她告假回家以后的四五天她告假回家以后的四五天, ,她將她將山海經(jīng)給山海經(jīng)給“我我”買來了。買來了。結(jié)果：結(jié)果：“我我”深受感動深受感動, ,從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。在意。在“我我”渴慕得到繪圖的山海經(jīng)渴慕得到繪圖的山海經(jīng), ,遠房叔祖找不到遠房叔祖找不到, ,別人又別人又“不肯真實地回答我不肯真實地回答我”, ,自己去買又沒有機會的時候自己去買又沒有機會的時候, ,長媽媽卻長媽媽卻神奇般神奇般地買到了。這是多么令人驚喜的消息啊地買到了。這是多么令人驚喜的消息啊!她她根本不識字

17、根本不識字, ,她連書名都說不準她連書名都說不準, ,但但“別人不肯做別人不肯做, ,或不能做或不能做的事情的事情, ,她卻能夠做成功她卻能夠做成功”, ,我們可以想象幼小的魯迅此時我們可以想象幼小的魯迅此時那種激動而又敬佩的心情那種激動而又敬佩的心情, ,“新的敬意新的敬意”自然而然地在心底自然而然地在心底萌生。文中用一個萌生。文中用一個“霹靂霹靂”的比喻和詞語的比喻和詞語“震驚震驚”寫出了寫出了“我我”十分震驚的心理十分震驚的心理, ,也表現(xiàn)了也表現(xiàn)了“我我”對長媽媽產(chǎn)生對長媽媽產(chǎn)生“新新的敬意的敬意”的原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的的原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)欣喜之態(tài)宛宛然可見。然可

18、見。這就是魯迅筆下的長媽媽這就是魯迅筆下的長媽媽, ,她雖然多事饒舌她雖然多事饒舌, ,有些有些令人厭煩的規(guī)矩令人厭煩的規(guī)矩, ,但她真誠、善良、淳樸、關心但她真誠、善良、淳樸、關心孩子孩子, ,盡自己的可能幫助孩子盡自己的可能幫助孩子, ,這樣的這樣的個人個人, ,怎怎能不讓魯迅深深地懷念呢能不讓魯迅深深地懷念呢?6 6、提問：文中哪些地方抒、提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情寫了作者這種懷念之情? ?有有感情地朗讀出來。感情地朗讀出來。明確：最后兩個自然段明確：最后兩個自然段, ,直接抒發(fā)了對長媽媽的直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最深切懷念之情。文章最后一句后一句“仁厚黑暗的

19、地仁厚黑暗的地母啊母啊, ,愿在你的懷里永愿在你的懷里永安她的魂靈安她的魂靈!”這正是這正是作者深沉懷念的真實寫作者深沉懷念的真實寫照。照。重點與難點重點與難點1本文的記敘線索是什么？本文的記敘線索是什么？散文的散文的“神不散神不散”說的是：主題集中。說的是：主題集中。寫散文時要放得開寫散文時要放得開,但是要受到中心思想但是要受到中心思想的制約的制約,所以還得收得攏。在閱讀散文時所以還得收得攏。在閱讀散文時,要注意抓住文章的線索要注意抓住文章的線索,理清全篇的層次理清全篇的層次結(jié)談判理解全篇思想內(nèi)容。本文是以作結(jié)談判理解全篇思想內(nèi)容。本文是以作者的思想變化為線索的。者的思想變化為線索的。首先寫

20、知道阿長謀害了首先寫知道阿長謀害了“我我”的隱鼠時的隱鼠時,感情上是感情上是“憎惡憎惡”她她文章最后以文章最后以“仁厚黑暗的地母啊仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的愿在你懷里永安她的魂靈魂靈”結(jié)束結(jié)束,表達了作者對阿長的深切懷念之情。表達了作者對阿長的深切懷念之情。對于阿長的平常舉動對于阿長的平常舉動,“我實在不大佩服她我實在不大佩服她”對于阿長所懂得的許多規(guī)矩對于阿長所懂得的許多規(guī)矩,我我”也是也是不耐煩的不耐煩的”盡管在阿長給盡管在阿長給“我我”講長毛的故事時講長毛的故事時,“我我”也曾也曾“發(fā)生發(fā)生過空前的敬意過空前的敬意”,但那后來也但那后來也“逐漸淡漠逐漸淡漠”了了是因為阿長給是因

21、為阿長給“我我”買山海經(jīng)買山海經(jīng),才真正才真正“使我發(fā)生新使我發(fā)生新的敬意了的敬意了”,甚至連甚至連“謀害隱鼠的怨恨謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了從此完全消滅了”2簡析過渡與照應在本文結(jié)構(gòu)中所起的作用。簡析過渡與照應在本文結(jié)構(gòu)中所起的作用。過渡和照應是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過渡和照應是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過渡：過渡：是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說,內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過渡。安排過渡。文章中有過渡性語句文章中有過渡性語句,如文中如文中“但是她懂得許多規(guī)但是她懂得許多規(guī)矩矩”

22、,“然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意意”,“但當我哀悼隱鼠但當我哀悼隱鼠,給它復仇的時候給它復仇的時候,一面又一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了”等；也有過渡性等；也有過渡性段落段落“這種敬意這種敬意我懼憚她什么呢！我懼憚她什么呢！”這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事件事,行文緊湊行文緊湊,結(jié)構(gòu)嚴謹結(jié)構(gòu)嚴謹,渾然一體。渾然一體。照應：照應：通過照應強調(diào)了阿長的不被人通過照應強調(diào)了阿長的不被人重視重視,地位低下。文中照應的例地位低下。文中照應的例子很多。照應不是重復子很多。照應不是重復,而是對

23、而是對前文內(nèi)容的補充前文內(nèi)容的補充,前后映襯前后映襯,加深加深讀者的印象。讀者的印象。是指文章有些內(nèi)容前后呼應是指文章有些內(nèi)容前后呼應,前面講了前面講了,后面也有著后面也有著落。如文中在開頭寫道落。如文中在開頭寫道“也終于不知道她姓什也終于不知道她姓什么么”,后文是這樣照應的后文是這樣照應的,“我終于不知道她的姓名我終于不知道她的姓名,她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子,她大約是青她大約是青年守寡的孤孀年守寡的孤孀”。3作者描寫阿長的語言是非常出作者描寫阿長的語言是非常出色的色的,這些描寫有何特色？這些描寫有何特色？分析兩個事例：分析兩個事例：元旦除夕吃福橘元旦除

24、夕吃福橘, ,說是吃了它說是吃了它, ,一年到頭一年到頭, ,順順溜順順溜溜溜文中描寫了長媽媽塞給文中描寫了長媽媽塞給“我我”福橘的往事福橘的往事, ,是怎樣是怎樣描寫的描寫的?她的這她的這舉動寄托了她怎樣的愿望？舉動寄托了她怎樣的愿望？明確：文中寫她明確：文中寫她“立刻伸出臂膊立刻伸出臂膊, ,一把將我按住一把將我按住”“”“惶急惶急地看著我地看著我”。“她又有所要求似的她又有所要求似的, ,搖著我的肩搖著我的肩”。焦急。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當?shù)纳駪B(tài)躍然紙上。而當“我我”說：說：“阿媽阿媽, ,恭喜恭喜”之之后后, ,“她于是十分歡喜似的她于是十分歡喜似的, ,笑將起來笑將起來, ,同時將

25、一點冰冷的同時將一點冰冷的東西東西, ,塞在我的嘴里。塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認為這是為這是“元旦辟頭的磨難元旦辟頭的磨難, ,但正是這但正是這“磨難磨難”中中, ,寄托寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子她希望自己和孩子“一一年到頭年到頭, ,順順流流順順流流”, ,這其中更重要的是孩子這其中更重要的是孩子, ,因為并不是因為并不是給自己吃福橘給自己吃福橘, ,而是由她而是由她“塞在我的嘴里塞在我的嘴里”?？偨Y(jié)全文：總結(jié)全文： 從整體說來從整體說來, ,本文詼諧而本文詼諧而富有情趣富有情趣, ,但又不失深

26、沉莊重。但又不失深沉莊重?！扒星胁觳烨星胁觳臁钡纳駪B(tài)的神態(tài), ,睡相的睡相的描寫描寫, ,吃福橘日于的緊張心吃福橘日于的緊張心情情, ,“長毛長毛”的故事等的故事等, ,讀后讀后令人捧腹開懷令人捧腹開懷, ,忍俊不禁?？扇炭〔唤??？墒鞘? ,當長當長 媽媽為媽媽為“我我”買回買回山海經(jīng)后山海經(jīng)后, ,作者的感情變作者的感情變得深沉莊重得深沉莊重, ,深切懷念之情流深切懷念之情流露于字里行間露于字里行間, ,這種色彩的變這種色彩的變化化, ,使得作者對長媽媽的感情使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。表達得更加真實感人。識記與理解：識記與理解：1給下列加橫線的字注音。給下列加橫線的字注音。阿

27、阿長長（ ） 瘡瘡疤（疤（ ）詰詰問（問（ ） 懼懼憚憚（ ）震震驚（驚（ ） 粗粗拙拙（ ）憎憎惡（惡（ ） 絮絮說（說（ ）惶惶急（急（ ） xchungchngznghungzhuzhndnji2選詞填空：選詞填空：（l）這種敬意這種敬意,雖然也逐漸（冷淡、淡薄、冷漠）起來雖然也逐漸（冷淡、淡薄、冷漠）起來,但但完全（消失、消滅、消亡）完全（消失、消滅、消亡）,大概是在知道她謀害了我的大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地（詢問、審問、詰問隱鼠之后。那時就極嚴重地（詢問、審問、詰問 ）,而且而且當面叫她阿長。當面叫她阿長。（2）這（就、也、又）使我發(fā)生新的敬意了）這（就、也、又）使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做別人不肯做