2022年2022年新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》課堂教學(xué)實錄

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載新人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法課堂教學(xué)實錄教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級下冊63 頁 例 1；教 學(xué) 目 標(biāo) ： 1經(jīng)受探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)運算方法的過程,懂得算理,把握運算方法,體驗計算方法的多樣化；2在探究算法和解決問題的過程中,增強(qiáng)自主探究的意識 ,提高合作溝通的才能；3在探究算法和解決問題的過程中,獲得勝利的體驗,體會運算在生活中的應(yīng)用價值；教學(xué)重點： 在懂得算理的基礎(chǔ)上把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法；教學(xué)難點： 懂得乘的次序和其次部分積的書寫位置；教材分析：本節(jié)教材教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,主要解決乘的次序和其

2、次部分積的書寫位置問題,使同學(xué)把握基本的乘法筆算方法；這部分內(nèi)容為在筆算兩.三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,把其次個因數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)；同學(xué)把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵為：把握乘的次序；懂得用其次個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”, 乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊；例1 用解決媽媽給小紅買一套書“一共要付多少錢？”的問題,讓同學(xué)探討運算方法；教材借助“小紅這樣算”的豎式,突出筆算乘法的算理,使學(xué) 生在懂得的基礎(chǔ)上,把握乘的次序和運算過程；接著,通過練習(xí),讓同學(xué)經(jīng)受筆算兩位數(shù)的過程,初步把握筆算方法；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件,數(shù)字卡片；教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - -

3、 歡迎下載師：我知道咱們班同學(xué)個個都很棒,數(shù)學(xué)特殊的好,口算才能特殊強(qiáng),想不想給大家展現(xiàn)一下；生：想；師：預(yù)備好了,看誰反應(yīng)快,讀出算式,并快速的說出得數(shù)；1.口算（1）出示卡片并口算80 ×10=60×20=90×90=40 ×50=12 ×30=43×20=22×30=11 ×70=（2）老師這里仍有一組題目,同學(xué)們請看大屏幕；24 ×2=24 ×20=24 ×200=24 ×20=480 你為怎樣想出來的？為什么48 后 面 有 1 個 0？生說老師加以引導(dǎo)； 24 乘

4、 2 個十為 48 個十,也就為480 ；24 ×200=4800你為怎樣想出來的？為什么48 后面有 2 個 0？24 乘 2 個百為 48 個百,也就為4800 ；師：同學(xué)們口算才能的確不錯；2.筆算師：老師仍想學(xué)問學(xué)問你們的筆算才能,想不想表現(xiàn)的更加杰出；生：想；師：下面再來看這兩道題,請大家在練習(xí)本上筆算出結(jié)果；27×3=123 ×4=師：做完了嗎？哪位同學(xué)到前面來展現(xiàn)一下自己的做法；師：你告知大家你為怎么算出來的？生：（下面同學(xué)肯定要認(rèn)真的聽,看看他的想法和你的一樣嗎？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師：和她做法一樣的請舉手；你再接著說一說

5、123 ×4？做法和她一樣的舉手；看來大家都為這么想的；師：通過剛才的復(fù)習(xí) ,我發(fā)覺同學(xué)們對以前學(xué)習(xí)過的乘法的口算,筆算把握的不錯,這節(jié)課我們連續(xù)來討論乘法的有關(guān)運算；【評析：兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,為兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)；兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算豎式的寫法,實際上為把兩位數(shù)乘一位數(shù).兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法和加法三個豎式合起來的一種簡便寫法；通過復(fù)習(xí),一為為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)運算才能的平臺；二為再現(xiàn)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的過程和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律,激活同學(xué)已有的關(guān)于運算的學(xué)問和體會,為同學(xué)探究筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的次序及懂得筆算乘法的算理供應(yīng)預(yù)備條件；】二.探究溝通,解決問題1通

6、過教材的情形,引出問題師：觀看這幅圖,媽媽帶著小紅去干什么？生：買書；師：認(rèn)真觀看這幅圖：從圖中你仍能得到哪些數(shù)學(xué)信息？生：一套 12 本,每本 24 元；師：誰能依據(jù)這2 條信息提出一個有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？生：一套書一共要付多少元？師：要求一共要付多少錢？應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢？生： 24 ×12=師板書師：請你先幫小紅估一估,大約要付多少錢？生： 200 元；師：你為怎樣估算出來的？生：把 24 看成 20, 12 看成 10 ,結(jié)果為 200 元；師：仍有沒有其他的方法？生： 240 元；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師：你為怎樣估算出來的？生：把 12 看成 10；24&

7、#215;10 得 240 元；【評析：結(jié)合詳細(xì)情境,復(fù)習(xí)估算學(xué)問,使同學(xué)體會估算在生活中的應(yīng)用,使同學(xué)初步明確估算對筆算的作用】師：同學(xué)們得估算才能都很強(qiáng)；怎樣才能知道誰的估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？ 這就需要運算出24 ×12的精確答案,今日這節(jié)課我們就來討論兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（板書課題）2.探究溝通,解決問題（1）自主探究師：請同學(xué)們開動腦筋想一想,借助以前所學(xué)的學(xué)問,嘗試著在練習(xí)本上算一算；我看看哪位同學(xué)運算的又快又精確；【評析：放手讓同學(xué)運用已有的學(xué)問體會自主解決問題,讓同學(xué)獨立嘗試運算,不規(guī)定算法,賜予他們充裕的摸索空間,培育他們自主解決問題的才能；】（2）組內(nèi)溝通師

8、：做完的同學(xué)把自己的方法在小組內(nèi)相互溝通一下；看看哪個小組的方法最多；（小組綻開溝通,老師參加其中）【評析：在溝通中,同學(xué)會相互啟發(fā)思維,生疑共思,相互補充完善,查找出解決問題的初步方案；】（3）展現(xiàn)匯報師：哪位同學(xué)情愿和大家一起共享自己的運算方法？方法一：生：我為把先算24×2=48 （元）,再算24 ×10=240 元,最終把240 與 48 加起來得到 288 （元）！師：第一步算的什么？其次步算的什么？第三步算的什么？結(jié)合情境說；生： 10 本多少錢, 2 本多少錢,最終相加算的為一共多少錢；師：這位同學(xué)的方法特別好,思路很清晰；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - -

9、 歡迎下載方法二：師：同學(xué)們,仍有沒有其他的方法？好,這位同學(xué)你上來展現(xiàn)一下自己的運算方法；師：用豎式運算的,你能說一說你為怎樣做出來的嗎？他說的時候下面的同學(xué)也不能閑著,肯定要認(rèn)真的聽,動腦筋摸索,有什么不懂的問題可以舉手提問；生 ： 2 乘 4 得 8,2 乘 2 得 4、1 乘 4 得 4 ,1 乘 2 得 2 ；師：大家覺得這位同學(xué)的方法好不好？生：好；師：老師想把這位同學(xué)的算法寫到黑板上,誰的方法和她的一樣；可以再站起來說一下嗎？生：用豎式來運算24 ×12 師：第一應(yīng)當(dāng)相同數(shù)位對齊；師：先算什么生： 2 乘 24.師： 2×24把 1 捂上,這為我們以前學(xué)習(xí)過的

10、兩位數(shù)乘一位數(shù),要先用個位上的2去乘 24 個位上的4、二四得八, 8 寫在個位上,再用2 去乘 24 十位上的 4,二二得四,四寫在十位上；師： 48 求的為什么？生： 2 本書的價錢；師：也就為 24 ×2 的積,然后用箭頭把豎式的第一步運算的48 和用橫式求出的2 本書的價錢連接起來；師：再算什么？師：接下來再用哪一位上的數(shù)去乘24 ？生：十位上的1；師：你用十位上的1 先去乘 4 仍為先去乘2；生：先和 24 的 4 乘；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師：乘得的數(shù)為多少？生： 4；師:師指著算式 ,一四得四；這個4 寫在哪兒？生：十位上；師：為什么這個4 要寫

11、在十位上？生：由于這個1 為十位上的1 表示一個十,和24 個位上的4 相乘結(jié)果為4 個十,所以 4 寫在十位上；師：你們覺得他說的有道理嗎,誰再來說一說這個4 為什么要寫在十位上.生：由于這個1 為十位上的1 表示一個十,和24 個位上的4 相乘結(jié)果為4 個十,所以 4 寫在十位上；師：接下來你為又怎么做的？生:再用 1 去乘 2；師：得多少？生： 2；師:師指著算式 ,一二得二,這個2 寫在哪兒？生：寫在百位上；師：為什么這個2 要寫在百位上 .生：由于 1 和 2 分別表示的為一個十和2 個十, 10×20 等于 200 ,所以 2 要寫在百位上；師：這一步求的為什么？（師指著

12、算式）生： 10 本書的價錢；生： 24 ×10 的積；師：得多少？生： 240 ；師： 240 求的為什么？生： 10 本書的價錢；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師用箭頭把豎式的其次步運算的240 和用橫式求出的10 本書的價錢連接起來；師：最終算什么 .生：把積相加；師： 288 求的為什么？ 生：一套書的價錢；師：這道題完成之后,應(yīng)當(dāng)把結(jié)果寫在橫式的后面；學(xué)數(shù)學(xué)肯定要認(rèn)真,細(xì)心；師小結(jié)：我們在用豎式運算24 ×12 的時候,為先用個位上的2 去同 24 相乘得 48 ,再用十位上的1 去同 24 相乘得 240 ,最終把乘得的積相加；大家再來觀看這個算

13、式,為了使豎式更加簡便,240 末尾的 0 可以省略不寫（把0 擦去）,但為 4 肯定要寫在十位上,那為什么用十位上的1 去乘 4 得到的 4 要寫在十位上？我找同學(xué)起來說；生：由于這個1 為十位上的1 表示一個十,和24 個位上的4 相乘結(jié)果為4 個十,所以 4 寫在十位上師：再來回憶一下24×12 用豎式運算的過程,為分3 步進(jìn)行運算的,先算個位上的 2 去同 24 相乘得 48,然后再用十位上的1 去同 24 相乘,得 240 ,留意用十位上的1 去乘 4 得到的 4 應(yīng)當(dāng)寫在十位上,由于十位上的1 為一個十,一個十乘4 得 4 個 十,最終把乘得的積相加；【評析：讓同學(xué)親歷學(xué)

14、問形成的過程,通過同學(xué)對兩種算法的展現(xiàn)匯報,說出自己的思路和想法,結(jié)合詳細(xì)情境,在懂得算理的基礎(chǔ)上,總結(jié)算法；在此環(huán)節(jié)老師精講點撥,結(jié)合兩位數(shù)乘一位數(shù)的運算方法和不同顏色的筆,來突出乘的次序和其次部分積的書寫位置,并讓同學(xué)反復(fù)體會其次個因數(shù)十位上的1 和第一個因數(shù)上的4 相乘,得數(shù)為什么寫在十位上,達(dá)到了突出重點和突破難點的作用；結(jié)合三個口算算式和詳細(xì)情境,通過箭頭讓同學(xué)明白這兩種方法的算理為一樣的,只為出現(xiàn)方式不同；】3比較方法師：第一種方法為分3 步運算；其次種用1 個豎式運算就可以完成；這幾種方法,你更喜愛哪種方法？為什么？生 1：其次種,由于比較簡便；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - -

15、- 歡迎下載生 2：第一種,由于比較簡潔；師：用豎式運算兩位數(shù)乘兩位數(shù)比較簡便,用豎式運算也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法運算的基礎(chǔ)；以后我們?nèi)詴W(xué)習(xí)多位數(shù)乘兩位數(shù),到那時候你們會發(fā)覺用豎式運算會更加的簡便；所以大家要學(xué)會用豎式運算,這也為我們這節(jié)課要把握的新學(xué)問；師：下面我們就通過練習(xí)來檢測一下同學(xué)們究竟把握了沒有；【評析：本環(huán)節(jié)意圖引導(dǎo)同學(xué)通過觀看比較,發(fā)覺用豎式運算兩位數(shù)乘兩位數(shù)比較簡便,而且也使同學(xué)體會到探究的樂趣；但由于老師引導(dǎo)不到位,顯現(xiàn)了老師硬性規(guī)定的現(xiàn)象；】三.鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高1完成下面各題；2114x 23x2263師：第一道題算了一半,那接下來應(yīng)當(dāng)怎么做呢？請同學(xué)們補充完整；問題：

16、從剛才的做題情形來看,哪一步需要特殊留意的？通過做題,我發(fā)覺同學(xué)們把握的仍不錯,想不想再接受挑戰(zhàn)；2找錯；3225x12x1164253225962525請同學(xué)們幫小明.小蘭檢查一下他們做的題為否正確？錯在哪里,應(yīng)當(dāng)怎么改？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師：同學(xué)們可真厲害,不僅幫他們找出了錯誤而且仍改正了錯誤；同學(xué)們想一想筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候哪一步最簡潔出錯？仍有什么要提示一下大家的？接下來老師要看看哪位同學(xué)在下面的做題的過程中表現(xiàn)的更杰出；3解決問題（1）2021 年 3 月 10 日 12 時 58 分,云南省盈江鎮(zhèn)發(fā)生5.8 級地震,三年級2 班組織了“情系盈江”捐款

17、活動,全班有43 人,平均每人捐款12 元,三年級 2 班一共捐款多少元？（2）為了慶祝“六.一”兒童節(jié),三年級1 班的同學(xué)做紙花布置教室,全班有31 人,平均每人做13 朵紙花,布置教室的紙花一共有多少朵？【評析：練習(xí)設(shè)計有層次性.針對性和應(yīng)用性；】四.回憶整理,反思提升今日這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)的很好,充分發(fā)揮了自己的聰慧才智,探究出了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法；通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收成？同學(xué)暢談收成；這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法,為分三步進(jìn)行運算的,先用個位上的數(shù)去乘,再用十位上的數(shù)去乘,最終把它們的乘得的積相加；板書設(shè)計：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載總評：兩

18、位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,為在同學(xué)把握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法.兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；本節(jié)課的位置在于學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,仍為同學(xué)解決生活中遇到的因數(shù)為更多位數(shù)的乘法問題奠定基礎(chǔ)；本節(jié)課在這一單元起著至關(guān)重要的作用；本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵為懂得乘的次序和其次部分積的書寫位置；本節(jié)課以算理教學(xué)為支撐,以算法教學(xué)為目標(biāo),留意了同學(xué)的思維訓(xùn)練和數(shù)學(xué)摸索,具有濃濃的“數(shù)學(xué)味”；主要表達(dá)在以下幾個方面：1翁老師在上課伊始,滲透兩組復(fù)習(xí)題,兩組復(fù)習(xí)題放在新授課之前,為有著重要的意義；這兩組題不僅為對原先所學(xué)學(xué)問的一個鞏固,

19、更重要的為緊緊抓住本節(jié)課的教學(xué)的起點,降低同學(xué)學(xué)習(xí)的坡度,讓同學(xué)在不知不覺中深化新學(xué)問的學(xué)習(xí)中,兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,為兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)；兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算豎式的寫法,實際上為把兩位數(shù)乘一位數(shù).兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法和加法三個豎式合起來的一種簡便寫法；通過復(fù)習(xí),一為為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)運算才能的平臺；二為再現(xiàn)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的過程和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律,激活同學(xué)已有的關(guān)于運算的學(xué)問和體會,為同學(xué)探究筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的次序及懂得筆算乘法的算理供應(yīng)預(yù)備條件； 2由于有效鋪墊的滲透,同學(xué)對新知存在著愛好；在同學(xué)列出算式后,老師適時讓同學(xué)在估算的基礎(chǔ)上想方法運算出精確值,這為從

20、一個很好的“淺入”的契機(jī),放手讓同學(xué)運用已有的學(xué)問體會自主解決問題,讓同學(xué)獨立嘗試運算,不規(guī)定算法,賜予他們 充裕的摸索空間,培育他們自主解決問題的才能；在溝通中,同學(xué)會相互啟發(fā)思維,生疑共思,相互補充完善,查找出解決問題的初 步方案；通過同學(xué)對兩種算法的展現(xiàn)匯報,說出自己的思路和想法,結(jié)合詳細(xì)情境,在 懂得算理的基礎(chǔ)上,總結(jié)算法；在此環(huán)節(jié)老師精講點撥,結(jié)合兩位數(shù)乘一位數(shù)的運算方 法和不同顏色的筆,來突出乘的次序和其次部分積的書寫位置,并讓同學(xué)反復(fù)體會其次 個因數(shù)十位上的1 和第一個因數(shù)上的4 相乘,得數(shù)為什么寫在十位上,達(dá)到了突出重點精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載和突破難點的

21、作用；結(jié)合三個口算算式和詳細(xì)情境,通過箭頭讓同學(xué)明白這兩種方法的算理為一樣的,只為出現(xiàn)方式不同；3練習(xí)設(shè)計有層次性.針對性和應(yīng)用性；使同學(xué)從不同角度加深對算理及算法的熟悉,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,提高運算才能；這節(jié)課也有著幾點遺憾之處：教學(xué)機(jī)靈欠缺,在比較方法的環(huán)節(jié)意圖引導(dǎo)同學(xué)通過 觀看比較,發(fā)覺用豎式運算兩位數(shù)乘兩位數(shù)比較簡便,而且也使同學(xué)體會到探究的樂趣,但由于老師引導(dǎo)不到位,顯現(xiàn)了老師硬性規(guī)定的現(xiàn)象；老師的評判語言過于單一；這些都應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)過程中有意地改進(jìn)和加強(qiáng)；教后反思：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法,為在同學(xué)把握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法.兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；同學(xué)雖然在乘法筆算的次序和數(shù)位的對齊方面已有了肯定基礎(chǔ),但運算作為最根本的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,應(yīng)當(dāng)為我們教學(xué)的重點；所以,本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位在讓同學(xué)懂得算理的基礎(chǔ)上把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法；本節(jié)課有以下不足之處：1不能關(guān)注全體同學(xué)；在課堂上我發(fā)覺回答疑題積極的就那么幾個同學(xué),我試圖調(diào)動其他同學(xué)的積極性,但為我多次的嘗試,都為以失敗而告終,從這點上說明白我駕馭課堂的才能很差；2.評判語言過于單一；評判同學(xué)不但能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性而且能增加其學(xué)習(xí)的愛好,主動探究學(xué)問的欲望；一個良好的評判語