高中生物教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略研究

1、    高中生物教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略研究    黃霞摘 要：主動(dòng)學(xué)習(xí)符合新課程改革的要求，符合學(xué)生成長與發(fā)展的規(guī)律，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要策略，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要?jiǎng)恿?。主?dòng)學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)地“要我學(xué)”變?yōu)榉e極主動(dòng)地“我要學(xué)”，同時(shí)教師的教學(xué)工作開展更加順利。本文以高中生物教學(xué)為切入點(diǎn)，探討高中生物教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要意義和實(shí)施策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中生物教學(xué)有序開展。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；主動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略主動(dòng)學(xué)習(xí)，也叫自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，能夠積極主動(dòng)

2、地探索知識(shí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)符合新課程改革的要求，具有重要的價(jià)值與意義。一、高中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要意義1.促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考。在高中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是學(xué)生自主地觀察、思考，是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生獨(dú)立思考、善于觀察、解決問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)與觀察的過程中，必然會(huì)產(chǎn)生問題與疑問，通過自主學(xué)習(xí)和思考，讓自己的思維靈活起來，思考的空間變得越來越大，學(xué)習(xí)的效果得到提高。因此，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程就是思考的過程，就是思維得到鍛煉與提升的過程。2.幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的信心。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)活動(dòng)更加重視學(xué)生的記憶，重要的知識(shí)需要

3、學(xué)生反復(fù)地背誦，但是這種學(xué)習(xí)方式不適合學(xué)習(xí)成績較差、自信心不強(qiáng)的學(xué)生。這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，內(nèi)心自卑，教師常常忽視了這些學(xué)生，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。但是在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間擴(kuò)大，他們可以依靠自己的方式進(jìn)行知識(shí)的獲取，教師對(duì)所有學(xué)生的關(guān)注力度都是一樣的，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上得到提升，有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。3.有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)保持信心與興趣，在以后的學(xué)習(xí)中逐漸展現(xiàn)出來。在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生自己反復(fù)地實(shí)踐、摸索與探究，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、高中生物教學(xué)促進(jìn)學(xué)生

4、主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略分析1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。高中生物一線教師需要結(jié)合新課程改革的理念，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，從新課程改革的體系出發(fā)，豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提升自身的教學(xué)能力，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求與時(shí)代的潮流，不斷更新教育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)成立教研小組、討論會(huì)等，讓教師之間分享自己的教學(xué)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討自己在教學(xué)中存在的困惑與不足，取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到激發(fā)，更不要提學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，通過多樣化的教學(xué)方式，將生物知識(shí)有效地傳遞給

5、學(xué)生，加強(qiáng)生物知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生自主思考，提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓高中生物教學(xué)變得更加有意義。3.充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源與教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化。教師在上課的過程中，僅僅采取語言講述的方式會(huì)造成課堂教學(xué)氣氛沉悶，并且口述的知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解上比較困難?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以解決這些問題，多媒體教學(xué)手段、flash動(dòng)畫等可以將抽象的知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)”知識(shí)的時(shí)候，可以在多媒體上展現(xiàn)細(xì)胞的

6、形態(tài)與結(jié)構(gòu)，將書本上的知識(shí)與圖像結(jié)合在一起，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，就會(huì)更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師還可以利用多媒體播放相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生了解這些現(xiàn)象與其日常生活之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。4.構(gòu)建輕松自由的課堂教學(xué)氣氛。只有具備輕松的、自由的、和諧的教學(xué)氣氛，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能夠暢所欲言，表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的看法，學(xué)生的想象能力、思維能力都會(huì)得到進(jìn)步與發(fā)展。教師可以采取分組合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分別探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)彼此之間的交流，共同解決問題與難題。教師要改變自身高高在上的地位，深入學(xué)生群體，與學(xué)生進(jìn)行溝通，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助他們解決，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。總而言之，在新課程改革下，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)具有重要的價(jià)值與意義，高中生物教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，構(gòu)建和諧的教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，提升教學(xué)活動(dòng)的有效性。參考文獻(xiàn)：1朱坤.高中生物教學(xué)中學(xué)