高考背景下的高中語文作文教學實踐研究

1、    高考背景下的高中語文作文教學實踐研究    袁得勝【摘要】對于高中語文教學而言，作文是分值較大的部分，只有有效開展作文教學，才能全面培養(yǎng)和提升學生的語文綜合素養(yǎng)。在高考背景下，對高中語文作文教學有著更高的要求，然而教學實踐中存在許多不足問題，直接降低教學效率，且不利于提高學生的語文素養(yǎng)。對此，有關(guān)人員有必要針對高中語文作文教學提出合理的策略，以提高作文教學效率。本文主要從高考視角出發(fā)，對高中語文作文進行概述，并分析教學中存在的問題和提出解決策略?！娟P(guān)鍵詞】高考背景 高中語文 作文教學g633.3 a 2095-3089（2016）20-0169-

2、02作文教學是語文教學的重中之重，只有采取有效教學策略而開展教學活動，才能推動高中語文作文教學實踐的發(fā)展進程。在高考背景下，高考作文是歷年來社會各界人士廣泛關(guān)注的熱點話題，具有獨特的評價標準，同時對學生高考作文成績有重要影響。然而，就高中語文作文教學實踐看，教學中存在許多不足問題，影響教學成效和學生學習成績。對此，相關(guān)人員應進一步針對高中語文作文教學提出合理的策略。一、高考視角下的高中語文作文概述高考語文作文發(fā)展經(jīng)歷著一定的發(fā)展階段，主要包括命題與半命題階段、材料作文階段、話題作文階段、新材料階段。在高考作文評分中，由于閱卷人員的年齡、喜好等方面有著明顯差異，因而為實現(xiàn)公平，采取平均分制度，并

3、為評分設置明確的標準規(guī)定。然而，高考背景下的作文評分標準與新課程理念之間存在較大的出入，如高考作文采取“一分制”，新課程要求教師從全方位角度而欣賞學生作文，久而久之，導致高考作文逐漸成為教師欣賞的藝術(shù)品。二、高中語文作文教學中的問題從高考背景視角看，高中語文作文教學中存在許多問題。首先，教師忽視對學生語言表達能力的培養(yǎng)，在課堂教學中未能給予學生以更多語言表達的鍛煉機會，降低教學效率。其次，作文教學中，不能從學生生活實際和社會觀察視角切入，而且學生與外界接觸相對較少，對社會熱點問題的了解更是少之又少，導致作文教學中缺少實踐。再次，教師為指導學生寫出高分作文，要求學生進行套作，以迎合閱卷者。最后，

4、高考作文命題，與學生社會生活相脫節(jié)1。三、高考背景下高中語文作文的教學策略（一）從高考命題視角制定作文教學策略目前，我國高考作文命題復雜多樣，涉及內(nèi)容相對較多，要求教師必須嘗試多樣化形式的作文教學。其次，高考作文命題越趨重視令學生從社會熱點問題著手，對其分析能力加以考驗。學生通過認真思考，能夠針對社會熱點問題而表達自己的意見或見解。最后，高考作文評分標準中，對文體常識、書寫規(guī)范等方面有著明確的規(guī)定。對此，高中語文教師應注重培養(yǎng)和提升學生的文學素養(yǎng)?；诖?，從高考命題視角而制定作文教學策略具有必要性。（二）培養(yǎng)學生生活觀察能力有人曾經(jīng)說過，生活中從來不缺乏美，只是缺乏善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？梢姡诟?/p>

5、中語文作文教學中，培養(yǎng)學生的生活觀察能力至關(guān)重要，能夠提高學生對生活的敏感度和激發(fā)其生活熱情。對此，在教學中，教師首先應在教學中設置小環(huán)節(jié)，要求學生講述身邊發(fā)生的令人印象深刻的事情，有助于引導學生逐漸關(guān)注社會生活。其次，引導學生針對生活瑣事，進行深入分析，并升華學生情感和提高學生品鑒能力，有助于增強學生社會責任感和樹立正確的價值觀。（三）根據(jù)課本而開展作文教學活動課本文本是優(yōu)秀文章的典型代表，能夠給予學生以社會哲學和人生思考，同時可以為學生字詞句段篇章的積累創(chuàng)造有利條件。所以，高中語文教師在開展教學活動時，應立足于課本，鼓勵學生積極開展日常積累學習活動，有利于為寫作提供優(yōu)秀素材。例如：2007

6、年，高考作文創(chuàng)作中，一名學生以當記憶流經(jīng)奧斯維辛為題獲得滿分，是在高中課文奧斯維辛沒有什么新聞的基礎上而創(chuàng)作的，可見學生有必要從課本著手，汲取文學養(yǎng)分，提高自身寫作能力2。（四）加強課外知識拓展延伸學生要寫出好文章，必須有著較為寬廣的知識面，因而加強課外知識內(nèi)容的拓展延伸具有必要性。所以，教師可以鼓勵學生閱讀古今中外的名著，既能感受到文字藝術(shù)魅力，又能了解古今國內(nèi)外風土人情，達到閱歷人生的目的。基于此，高中生在作文創(chuàng)作中，可以彰顯其深厚的文學功底，表達最具真摯的情感和抒發(fā)見解。（五）對學生進行多元化訓練高考背景下，需要高中生的創(chuàng)新，只有在作文教學中，教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，才能使學生通過獨特的

7、視角對客觀物質(zhì)世界和社會人生加以審視，為創(chuàng)作優(yōu)秀文章奠定基石。所以，高中語文教師有必要對學生進行多元化訓練。首先，結(jié)合時下熱點話題，鼓勵學生各抒己見，從綜合性角度而表達自己的意見或見解。在作文創(chuàng)作中，教師不應為學生指定某一方向，使學生可以站在多思維視角而開展作文寫作練習。其次，教師鼓勵學生進行創(chuàng)新，不應為獲取高分而為學生提供固定的作文模板。最后，教師對學生創(chuàng)作應給予正確的評價3。對于高中語文作文教學而言，語文教師在高考背景下，有必要對未來命題趨勢加以科學合理的預測，以創(chuàng)作更具靈活性的教學方式，不斷提高學生的寫作水平。對此，語文教師應從高考命題視角著手、培養(yǎng)學生生活觀察能力、根據(jù)課本而開展教學活動、加強課外知識拓展延伸、對學生進行多元化訓練等，有助于促進高中語文作文教學活動的深入開展。參考文獻：1李金云，馬歡.當前高中語文教學研究的探索與反思以人大復印報刊資料高中語文教與學為中心的分析j.河北師范大學學報（教育科學版），2015，05：123-130.2邸珍玉.自主學