最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歡迎來(lái)主頁(yè)下載 -精品文檔認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)圖形中的第一課時(shí)認(rèn)識(shí)角【學(xué)情分析】 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級(jí)學(xué) 生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主， 抽象思維能力較低。 這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí) 學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象， 接受起來(lái)較為困難。 為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角， 形成角的表象。 我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)， 讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考， 合作探 究去認(rèn)識(shí)角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā) 展創(chuàng)新思維。過(guò)程與方法：通

2、過(guò)找一找、 做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)角， 感受角有大小。 情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角， 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)?！緦?dǎo)學(xué)策略】學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人” ，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生 已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用 的過(guò)程?！罢J(rèn)識(shí)角”一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)找一找、摸一摸、玩 一玩、比一比、等親身實(shí)踐、經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)角。【教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角。學(xué)生準(zhǔn)備三角板?！緦W(xué)習(xí)流程】一、導(dǎo)1

3、. 同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一些圖形朋友 ,讓我們一起去看看 ,它們都是誰(shuí) ?（教 師出示課件 ） （長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）2. 如果我們要將這些圖形分成兩類(lèi) ,你會(huì)怎樣分呢? 說(shuō)說(shuō)你的理由.（長(zhǎng)方形、正方形、三角形是一類(lèi)，圓是一類(lèi)。因?yàn)殚L(zhǎng)方形、正方形、三角形這三 個(gè)圖形的邊都是直的，圓是一個(gè)曲線圖形。長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三個(gè)圖形都 有角，圓沒(méi)有角 ）3. 導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。 （板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角）二、探1. 找角直觀感知角。自主發(fā)現(xiàn) 想：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 （學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的生活中的角，也可以找找教室里的角） 學(xué)生匯報(bào)：數(shù)學(xué)書(shū)上有角

4、，黑板上有角，三角板的上面有角等。 請(qǐng)你用手指一指。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。 ） 課件出示幾個(gè)物體，讓生仔細(xì)觀察，找它們上面有角嗎？ （出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。 鐘面上的角又藏哪兒啦？（讓學(xué)生找出兩根針組成）我們把它請(qǐng)出來(lái)（課件展示） 。 紅領(lǐng)巾上的角呢？（課件展示）我們把上面的這些角請(qǐng)下來(lái) . 原來(lái)角就是這個(gè)樣子的。2. 認(rèn)識(shí)角1）抽象出角的概念。（多媒體：從屏幕中的鬧鐘、折扇、剪刀等實(shí)物圖中抽象出 各種角，電腦閃爍出）。2）摸角并感知角. 請(qǐng)拿出你們的三角板，找出其中的一個(gè)角，用手摸一摸說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。3）學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。3. 認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng)。1）讓生

5、摸一摸角，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？ 角有個(gè)尖，很刺手。兩邊是平平的、直直的。你能給他們起個(gè)名字嗎？ 小組合作交流后匯報(bào)：頂點(diǎn)和邊看看這些角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊呢？ 生小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。4. 畫(huà)角、介紹角的名稱(chēng)及讀寫(xiě)法 你能在紙上畫(huà)幾個(gè)不同的角嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師做好指導(dǎo)。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角的畫(huà)法，并在黑板上示范畫(huà)一個(gè)角，標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。三. 點(diǎn)八、教師點(diǎn)撥 課件出示（我們先畫(huà)一點(diǎn)，這是它的（點(diǎn)出一點(diǎn)）再?gòu)捻旤c(diǎn)起畫(huà) 一條很直的線，這是它的，再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同方向再畫(huà)一條邊。 ）為了便于區(qū)別角， 我們還可以給它們?nèi)€(gè)名字。 比如第一個(gè)角， 我們可以在角的 兩邊張口的地方，用一個(gè)小“）”線把兩條邊連起

6、來(lái)，然后在它的后面寫(xiě)上數(shù)字1。 我們把這個(gè)角記作： 1,讀作：角1。（教師板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們給自己畫(huà)的角起個(gè)名字？然后把它記下來(lái)，讀一讀。四. 練1）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？2）找出下邊每個(gè)圖形中的角。課本 67 頁(yè)“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來(lái)嗎？試試看（學(xué) 生自己先在書(shū)上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評(píng)） 。你們和淘氣找得一樣嗎？ 為什么？動(dòng)手操作，比較角的大小3）玩一玩， （ 動(dòng)手操作，比較角的大小 ）教師出示活動(dòng)角師：這是一個(gè)可以活動(dòng)的角，就藏在你們課桌里面，請(qǐng)你拿出來(lái)，玩一玩。在玩 的過(guò)程，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。生匯報(bào)交流。角

7、是有大小的。師：你怎樣使得角變大、變小？ 生：我把角的兩邊拉開(kāi)，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。師：角的兩邊拉得越開(kāi)，我們就說(shuō)，張口變大，相反，就是張口變小。你能說(shuō)說(shuō) 什么樣的角大，什么樣的角小嗎？生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，角就越小 . 師：你們說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)看看電腦里是怎么說(shuō)的。 （出示課件）4）、比一比既然角是有大小的，怎么比較呢？ 請(qǐng)同學(xué)們將自已手中的角固定好，然后同位的同學(xué)比一比，說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。指兩名學(xué)生上前比，說(shuō)說(shuō)比的方法老師小結(jié)比的方法：頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊，比另外的一條邊，哪個(gè)角的 邊在外面，那個(gè)角就大。觀察我這兒的兩個(gè)角（一個(gè)

8、邊長(zhǎng)但張口小，一個(gè)邊短但張口大） ，你們認(rèn)為哪個(gè) 角大？學(xué)生討論匯報(bào) 通過(guò)比兩個(gè)角。發(fā)現(xiàn)角的大小只與張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。五、結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲 ?1、如果我是角。學(xué)了這么多與角有關(guān)的東西 . 假如你是一個(gè)可愛(ài)的角，你能向大家介紹一下你自 己?jiǎn)?學(xué)生介紹角。 角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊， 角的大小與兩邊的張口有關(guān)， 與邊的長(zhǎng)短 無(wú)關(guān)。六、拓同學(xué)們，角的用處很大 ,角的秘密還有很多 ,希望同學(xué)們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察 , 找到 更多的角 , 發(fā)現(xiàn)角更多的秘密 .板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)角角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。角的大小與兩邊的張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。記作： 1讀作：角 1教學(xué)反思新課改指出，數(shù)學(xué)源于生

9、活，服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué) 生用數(shù)學(xué)的思維解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程生活化，實(shí) 用化。這節(jié)課的教學(xué)中，我改變傳統(tǒng)的講授為主的教學(xué)模式為通過(guò)各種 教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，同時(shí)關(guān)注到情 感體驗(yàn)，知識(shí)的獲得、以及能力的鍛煉?，F(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)中的一些設(shè)計(jì) 思路分享給大家。一、通過(guò)閃爍的角的圖片入手，把學(xué)生帶到他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情 景中去，使他們認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的 密切聯(lián)系。二通過(guò)初步認(rèn)識(shí)角、找一找生活中的角，摸一摸角、畫(huà)一畫(huà)角、等 一系列活動(dòng)，目的是使學(xué)生把角的認(rèn)識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)抽象成數(shù)學(xué)模型， 從而更進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我在教學(xué)活動(dòng)更關(guān)注的是學(xué)生的主 體參與，信息反饋，使師生在雙邊的交流中，不斷解決矛盾，使認(rèn)識(shí)得 到升華。同時(shí)在習(xí)題的設(shè)計(jì)上兼顧不同的難度，照顧到不同的層次學(xué)生， 盡可能體現(xiàn)課堂中的以人為本。三、通過(guò)形象生動(dòng)的比喻角像嘴巴一樣，張得越大，角就越大。進(jìn) 而得出角的大小與角邊得長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的張口有關(guān)，迅速的突破了本 課的難點(diǎn)。同時(shí)在習(xí)題實(shí)踐中，通過(guò)重疊的方法比較的角大小，淺顯易 懂學(xué)生易于掌握。本節(jié)課教學(xué)中學(xué)生的自主參與意識(shí)強(qiáng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用， 教學(xué)效果良好。當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)中也存在著一些不足，比如：教師 的評(píng)價(jià)性語(yǔ)