五年級科學上冊《光和影》教案教科版

1、第一課光和影3/ 3【教學目標】科學概念1 、光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。2、可以自己發(fā)光的物體叫做光源。3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關；物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關。4、從例外側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。過程與方法1 、做光和影的實驗，并將觀察結果確鑿地進行記錄。2、根據(jù)實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系。情感、態(tài)度、價值觀1 、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴格、細密、實事求是的態(tài)度。【教學重點】光和影子關系的認識?！窘虒W難

2、點】認識光和影子關系的過程。【教學準備】集中實驗器材：手電筒、4 開的白卡紙（屏）、一、通過影子游戲，進入新課學習。1 、談話了解一下學生對于光已經(jīng)知道些什么，還想知道什么。2、做有關影子的小游戲。二、認識影子產(chǎn)生的條件教師：我們怎樣才能看到自己的影子？學生討論，并試著找出自己的影子。學生往往忽視“屏 ”這個條件。這時教師不必急于糾正，因為通過實際操作以及討論和交流，學生們會知道影子的產(chǎn)生不僅需要光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面或其他物體）。三、認識 “光源 ”1 、師提問：影子的產(chǎn)生需要光，那么，我們知道哪些物體能發(fā)光呢？2、學生列舉發(fā)光物體并進行分類：哪些物體自己能發(fā)光，哪些物體是反射其

3、他物體的光。3、教師小結：像電燈這樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。4、關注：學生的舉例和分類是否有統(tǒng)一的標準。5、設計意圖：認識光源。四、探究 “影子的特點”學生發(fā)表對“影子和光的關系”這個問題的看法。師：在影子游戲這個活動中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎。學生參照教科書探究這個問題。教師作必要的講解和提示。（以下內(nèi)容可作參考：a、進行影子隨著光源位置的改變而改變的活動時，要提示，光源位置的改變包括光線照射的角度和方向（不包括遠近）。角度可通過目測光線和水 平桌面之間的夾角大致估計，方向用左、右、前、后描述。當光源垂直照射在物體的上面時，要提高物體，使物體稍微離開桌面才能看到影子。b、關于影子的大小與遮擋物和光源之間距離關系的活動，要提示，屏最佳垂直豎起來，屏和光源位置不變，只改變遮擋物離光源的距離，最后要把影子記錄在課本上的表示屏的那條線上。C、在做影子的形狀和光源照射物體側面關系的活動時，教師要提示，當光源垂直照射在物體的上面時，要使物體離開桌面才能看到影子。實驗結果要畫在課本上相應的地方。）關注：學生是否按教科書提示做探究，是否需要更多指導。設計意圖：經(jīng)理參照方法自主探究過程；認識光源和影子的關系。五、回顧和總結學生回憶：我們今天學習了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。再做一次影子游戲：改變光源的位置，手影發(fā)生了什么變化；改變光源離物體的距離，手影