一株紫丁香教學(xué)片段賞析_第1頁(yè)
一株紫丁香教學(xué)片段賞析_第2頁(yè)
一株紫丁香教學(xué)片段賞析_第3頁(yè)
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1、一株紫丁香教學(xué)片段賞析【案例】蘇教版第四冊(cè)一株紫丁香(新課伊始,教師直接導(dǎo)入課題,學(xué)生齊讀課題。 )師:小朋友,你們見過紫丁香嗎?生:沒有。生:見過。師:沒有見過紫丁香的孩子請(qǐng)舉手。 (學(xué)生面面相覷,而后手舉如林)師:沒關(guān)系。 (面帶微笑,并示意學(xué)生把手放下)沒有見過紫丁香的孩子,只要你再讀讀它的名兒,老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來。(學(xué)生自讀詞語后紛紛舉起小手)生:它叫“紫丁香”,那它一定是紫色的。生:對(duì),我也覺得它的花是紫色的。生:我想它還有香味。生: (迫不及待地)是的,它一定散發(fā)著迷人的清香。因?yàn)樗拿掷镉袀€(gè)“香”字。生:我認(rèn)為“紫丁香”是一種開著紫色小花,散發(fā)著迷人香氣的植物。師:小

2、朋友們真聰明,真愛動(dòng)腦筋,僅僅讀了“紫丁香”的名字, 就猜出它的特點(diǎn)來了, 真了不起! (出示“紫丁香”的圖片)小朋友們看,這就是紫丁香?!军c(diǎn)評(píng)】一、創(chuàng)造性地處理教材語文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo):改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究,使學(xué)生獲取探究的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)片段中,教師重新調(diào)整自己的角色和行為,變知識(shí)的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識(shí), 使學(xué)生最終通過自己的朗讀、 思考和感悟,了解和認(rèn)識(shí)了“紫丁香”。在這一過程中,學(xué)生個(gè)個(gè)是成功者,人人都體驗(yàn)到了成功的樂趣。二、精心設(shè)計(jì)“臺(tái)階”,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)施自主學(xué)習(xí),是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說,就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,經(jīng)過積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),獲得主動(dòng)發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約,他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”,在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中,教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)了“臺(tái)階”,營(yíng)造了氛圍,通過教師

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