2022年2022年部編七下《阿長與山海經(jīng)》教學設計

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載阿長與 <山海經(jīng) >教學設計魯迅先生的阿長與山海經(jīng)所追憶的保姆,她為一個粗人,沒有文化.粗俗.好事, 為一個很不幸的人,但她又為一個熱望一生平安的勞動婦女,純樸和善,熱心幫忙孩子解決疑難； 魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念；教讀這篇文章, 應引導同學學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格的方法,從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情,領悟阿長性格中的純真美；教學設想：本單元的課文都為關于“小人物”的故事,平凡又一般,人物也不盡善盡美,但卻給人留下深刻的印象,阿長這個人物初看令人無奈,甚至厭煩, 細讀卻讓人回味無窮,通過此 篇教學,力圖

2、讓同學明白人都為復雜的,性格有多面,通過指導,力圖使同學戒確定人物的線性分析, 要樹立一個意識：不能用簡潔的好人壞人來評判人物,應從文本動身,細品人物形象,得出結(jié)論；像阿長與山海經(jīng)這樣難度較大的作品,同學活動往往難以設計,由于篇幅長,頭緒多, 可資學習供鑒的東西很多,很簡潔搞成滿堂灌,在教學實踐中發(fā)覺采納主問題爭論法比較可行；針對此篇的教學,基本上為扣住感情的變化,抓住四個視角,設計主問題爭論法來進行 . 從不太佩服不耐煩一時的空前的敬意憎惡新的敬意懷念,這為對阿長感情的變化,這時就有“少年魯迅眼中的阿長”“中年魯迅眼中的阿長”兩個視角,在解讀中,仍有“同學眼中的阿長”“老師眼中的阿長”這些角

3、度的衍生,有了這 些角度才有了自我的閱讀,于為設計了主問題：“阿長買山海經(jīng)為什么會讓魯迅牢記終 身呢 .”之后又把這個問題分解為幾個子問題：1. 你眼中的阿長為個什么樣的人. 2. 魯迅對阿長的感情發(fā)生了什么變化.3.買回山海經(jīng)為什么會讓少年震動.4.少年魯迅與中年的魯迅對阿長的感情有無變化.此外, 課前的充分預習也相當重要,收集同學問題, 進行歸類整理,在查資料的基礎上把課堂交給同學；教學目標：1. 整體感知課文,明白阿長這個人物形象及作者的感情；2. 重點研讀買山海經(jīng)的部分,體會語句的深層含義；3. 感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情,領悟阿長性格中的純真美教學重點：1. 把握課文的主要內(nèi)容,懂

4、得阿長的形象；2. 懂得回憶性散文中,作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交叉轉(zhuǎn)換的特點；3. 留意分析關鍵語句,體會作者詞語運用之妙；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載教學難點：1. 學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法；2. 領悟這篇回憶性散文用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法；課時支配： 2 課時教學過程：第一課時一.回憶導入,課題激疑：1. 同學們,我們曾學過魯迅的從百草園到三味書屋,大家仍記得“美女蛇”的故事嗎 .為魯迅講美女蛇故事的為誰.對了,為長媽媽；那么長媽媽到底為一個怎樣的人呢.她在魯迅的心目中到底有何印象,她跟山海經(jīng)有何關系.這些問題,都可以

5、在我們今日學 習的課文中得到解答,板書課題；2. 在魯迅的童年生活中,長媽媽為個很有影響的.特殊的人物；魯迅沒有特地寫過回憶母親的文章,卻在他四十五歲那年,寫了這篇回憶性散文阿長與< 山海經(jīng) > ；以紀念自己童年時期的一個保姆,可見對她的感情之深；讓我們滿懷深情地讀一讀課題；3. 讀了這個題目,你有什么疑問.生質(zhì)疑 阿長為誰 .山海經(jīng)為一本什么樣的書.為什么阿長買個山海經(jīng)會讓魯迅牢記終生 .在不露痕跡中綻開對問題的研討二.一主四支,分層探討主問題爭論：為什么阿長買個山海經(jīng)會讓魯迅牢記終生.為了完成這個主問題,我們把它分解成幾個子問題,？v 你眼中的阿長為個什么樣的人.學法指導：圈點

6、勾畫文中可以揭示人物性格的詞語整體感知,在概括故事中初步把握人物性格,以期形成自己的閱讀體會v 魯迅對阿長的感情發(fā)生了什么變化.方法同上,例如：“不大佩服”-理清行文線索,把握魯迅作品常以感情作為線索的特色；v 為什么讓魯迅的感情發(fā)生了變化.精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載學法指導,品讀阿長買山海經(jīng)的有關情節(jié),咀嚼語言把握塑造典型人物的手法；v 為什么在魯迅的作品里會多次顯現(xiàn)阿長,卻沒有寫過她的母親.學法指導,思路導航,確定為給了他很大的影響,從事里查找概括總結(jié)主題探討,摸索升華三.各抒己見,課堂思辯同學視角：閱讀的為多變的阿長快速閱讀,提煉初讀感受1. 說說阿長

7、在你眼中為個怎樣的人.,預設：無知 .淳樸 .和善 .粗魯師小結(jié)：總之,阿長為個好人,但又不為十全十美的人,她為一個復雜的人；過渡：那么,對于阿長,魯迅又為懷著怎樣的感情呢.2. 拎出線索：找出文中表達魯迅對阿長感情的詞句,體會作者對阿長有怎樣的感情, 這感情經(jīng)受了怎樣的變化過程自由朗讀課文,小組爭論：標出課文中表示作者對阿長感情變化的詞句；隨機板書：不大佩服不耐煩空前敬意憎惡新的敬意懷念師：聽到阿長講長毛故事之后," 我 " 對阿長有了 "敬意 " 當阿長給我買來了山海經(jīng)," 我" 對阿長也產(chǎn)生了" 敬意 " ；

8、這兩處所表達的敬意一樣嗎.提示：關注 " 敬意 " 之前的修飾語, “一時的”說明這為臨時的,最終也淡漠以至消逝, 雖然為“空前的”,但也只為由于小孩的奇怪才有的,而“新的敬意”一方面說明為新產(chǎn)生的,另一方面也說明為更深刻的永久的崇敬；四.精讀涵詠,品嘗真情精讀買山海經(jīng)部分1 我們知道世上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨,從對阿長的厭煩憎惡到最后對她產(chǎn)生一生的敬意和懷念,態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變,而促使魯迅有這種變化的緣由為什么呢 .給“我”買山海經(jīng)2 輕聲朗讀課文19 29 段,四人小組爭論把最能打動“我”的句子找出來,說說理由,寫上旁批；精品學習資料精選學習資料 -

9、 - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載3 同學反饋預設：提示：a.“過了十多天,哥兒,有畫的三哼經(jīng),我給你買來了.”這句話充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀看的多么細致,對孩子的愿望多么愛護,為了滿意孩子的正值愿望又為那樣仔細,正式其事；a. 齊讀這一句,最能觸動你內(nèi)心情感的為哪幾個字.三哼經(jīng) b. 一個文盲,一個“我覺得說了也無益”的阿長,但卻能為“我”買來心愛的書,可見他為很關懷“我”,在乎“我”的感受,正為從這三個字中,可以想象她都遇到了什么困難.生想象,并指名說c. 阿長為“我”買一本書可謂為歷盡千辛萬苦,但她總為把痛楚留在自己心中,而把歡樂傳達給“我”,哪位同學情愿用朗讀把阿長的歡樂傳達給我們.

10、生讀生評判生再讀再評判d. 試去掉“我仍很記得,為她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍布衫”,改為“她回來了”,體驗表達成效；有這樣的表述,說明對魯迅留下的印象特殊深刻,所以才會有下面的反映：b.“好像遇著了一個霹靂,全體都震悚起來了；”a.此時,我的心情如何.程度有多深 .能把這種感覺讀出來嗎.生讀 b. 假如換做為“我”的父親或為母親為“我”買來山海經(jīng)會有這種感覺嗎.為什么 .c.當阿長來問山海經(jīng)為怎么一回事時,“我”為怎樣想的,為什么這樣想.生反饋 d. 師小結(jié)：正為由于這為令我念念不忘的書,而且為我始終不以為然的阿長為我買的, 使我對他產(chǎn)生了新的敬意；c.“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人

11、不愿做,或不能做的事,她卻能夠做勝利；她確有宏大的神力；”a.齊讀,為什么說長媽媽具有宏大的神力.夸張嗎 .視他為“小友”的孤寂的叔祖由于“疏懶”不去找,父母呢.或許為忽視,或許為不覺得有多重要,總而言之,沒有買,自己呢.路太遠,沒機會,由于得不到更燃燒了他的熱望；b. 到底為什么讓長媽媽有這樣宏大的神力呢.精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載爭論明確：為對魯迅視同己出,把他當作自己親生孩子的那種母親式的愛讓她有了這樣的神力,為她的和善.純樸.對孩子心靈的關注,這才為真正的關懷；補充例子,幾秒鐘跑到樓下接住墜樓小孩的媽媽,事后才知這已超越人類的極限;成龍警察故事里那個

12、對孩子嚴格甚至用上了手銬的爸爸,那個只顧忙自己的給孩子好多錢的媽媽,卻讓他扔了, 這些都不為對孩子心靈的關注,由于他們不知道孩子想要什么,需要什么,但為不識字連書名都說不對的保姆卻做到了,只有愛才能說明這種“宏大的神力”c.朗讀指導d. 師小結(jié)：正為這種和善 .純樸的優(yōu)秀品質(zhì),讓制作粗拙的山海經(jīng)成了“我”最為心愛的寶書,而且影響了我的一生的愛好,一個不識字的人卻啟發(fā)了他的文化取向,讓長媽媽成了“我” 最懷念的人,終生感謝的人；魯迅視角：不變的為永久的懷念摸索：中年魯迅對阿長的感情與兒時一樣嗎,不變的為什么,變的呢.跳讀課文 小結(jié)： 不變的為感謝, 那敬意不再為 “一時的” 、從今以后為終生的感

13、謝,而原先的 “不大佩服”,“不耐煩”被憐憫和懂得所代替；年齡不同,感悟不一,從文章字里行間去發(fā)覺魯迅對長媽媽情感的變化；老師視角：譜寫的為凡人的贊歌五.閱讀感受,師生溝通老師眼中的阿長,作為讀者：阿長保持了生活的原樣,不虛美不隱惡,沒有美化人物；子女：真實而親切,她為一個真實的人,猶如我那缺點滿身卻在媽媽不在家的時候給了我關愛的大媽一般,為我身邊的人；媽媽：有一顆愛子之心,知道孩子內(nèi)心最真實的希望；凡人：一個不幸的人,希望一生順溜,一生希望自己沒有的東西,諸如祝愿平安,一年有好運氣,雖有不少缺點,但和善淳樸的一般勞動婦女形象；六.指導朗讀,情感升華1. 指導朗讀“仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里

14、永安她的魂靈.”2. 此時你仍聽到了魯迅怎樣的心里話,請用自己的語言為課文換一種結(jié)尾；生練筆 精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載3. 小結(jié)：我 " 的最初印象中,阿長只為一位女工；在把阿長當做保姆看待的時候,"那時" 我" 對阿長的情感為" 實在不大佩服" 她,甚至仍有些厭惡；為以兒子的身份這樣稱呼長媽媽,包含了對長媽媽的敬重之情；把長媽媽當做一般的勞動人民中的一員,稱她為阿長；為啊,這樣一個純樸和善的人, 怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢. 而這篇文章凝結(jié)著魯迅對長媽媽的全部情思,寄托了魯迅對和善人的誠心祝愿；這

15、里他不再為一個“橫眉冷對千夫指”的斗士,不為“俯首甘為孺子?！?的貢獻者,不為“我以我血薦軒轅”的赤子,不為“哀其不幸,怒其不爭”的清醒者,不為 那“不滿為向上的車輪”的奮進著,他為有情的豪杰,這些兒時“溫馨的回憶”給了他孤獨 時的安慰；4. 飽含深情再讀課題布置作業(yè)1. 在魯迅先生的眼里,長媽媽和山海經(jīng)為密不行分的；可以這樣講,沒有長媽媽就沒有渴慕已久的山海經(jīng) ；所以, 這四本書就成了 “我最為心愛的寶書”,以至得到 山海經(jīng)后,連“謀害隱鼠的怨恨,從今完全毀滅”；隱鼠一事,文中顯現(xiàn)了好幾次,這到底為怎么一回事呢.你能從朝花夕拾中找到答案嗎.2. 練筆,試以其次人稱,用直接抒情的方式寫出魯迅對

16、長媽媽的那種深情；其次課時一.作業(yè)溝通我來品評1. 小組內(nèi),回憶朝花夕拾里的相關章節(jié),同學講隱鼠的故事；小結(jié)：但這種敬意隨著“隱鼠大事”的發(fā)生而逐步談薄甚至“完全消逝”,這里作者又一次提到“隱鼠大事”,可見這件事在幼小的魯迅心中印象為特別深刻的；那么,“隱鼠大事”到底為怎么一回事呢.據(jù)魯迅在朝花夕拾的開篇之作狗·貓·鼠中介紹說,隱鼠 為魯迅小時侯特別喜愛的一種小老鼠,一天,他發(fā)覺隱鼠不見了,長媽媽告知他,“隱鼠為昨天晚上被貓吃去了.”于為,“我”就從今痛恨起貓來,后來,“我”竟偶然得到一個意外的消息：那隱鼠其實并非被貓所害,倒為它緣著長媽媽的腿要爬上去,被她一腳踏死了； 從

17、今“我” 就特殊記恨長媽媽,對長媽媽的所言所為也就特殊厭煩；作者在寫敬重長媽媽的兩個故事中間,再次穿插這個“隱鼠大事”,一為為使文章頓起波瀾,二為與下文寫敬重形 成鮮明的對比；2. 小組溝通前日練筆,互寫評語,每組舉薦一人全班朗讀；過渡：同學們改用其次人稱,表達情感更直接,書寫也動人,這只為其中的一種,本文中魯迅塑造人物的手法有多種,表達了對阿長的深情,你們看出來了嗎.二.寫作手法我來發(fā)覺精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載同學溝通之后小結(jié)：這為一篇以寫人為主的散文,作者按生活的原來面目,真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情形,刻畫出一個真實.生動. 鮮活的一

18、般勞動婦女長媽媽的形象；她饒舌多事.不拘小節(jié),有很多繁文縟節(jié),但為人懇切.熱忱,有著 淳樸.寬厚.和善.慈愛的美德,文中表達了作者的深切懷念之情；其詞懇切,其情真實,特別感人；作者在人物刻畫方面為頗見功力的,主要特點主要有以下三點：1. 善抓細節(jié)；寫人物最怕把人物的鮮明性格埋沒在一般性的表達之中,俗語說,于細微處見精神,寫小說需要如此,寫記人散文又何嘗不需如此呢.魯迅就為善抓細節(jié)的高手,為了表現(xiàn)長媽媽愛羅嗦,愛說閑談, 作者寫她 “向人們低聲絮說些什么事；仍豎起其次個手指,在空中上下?lián)u動,或者點著對手或自己的鼻尖”；為了表現(xiàn)長媽媽的粗魯和不拘小節(jié),作者寫她“一到夏天,睡覺時她又伸開兩腳兩手,在

19、床中間擺成一個大字”；有關“元旦”早晨的一段描寫也特別生動,“我”一醒就要坐起來,“她卻馬上伸出臂膊,一把將我按住”, “我”驚奇地看她時,只見她惶急地看著我；她又有所要求似的,搖著“我”的肩；當“我”忽而記得了隔夜長媽媽的提示喊“阿媽,恭喜”時,她“于為特別喜愛似的,笑將起來,同時將一點冰冷的東西,塞在我的嘴里”；這些細節(jié)都傳神地寫出長媽媽對“我”的關懷和祝愿；2. 詳略有致；寫人的散文既忌瑣碎,又忌粗疏；魯迅在寫長媽媽時就既有簡筆,又有繁筆；其次部分寫“厭”長媽媽時略寫了她的羅嗦和對“我”的管制,而詳寫了她的睡相; 這一部分寫 “煩”長媽媽時略寫了長媽媽所教的生活中的一般 “道理” ,而詳寫了過年的 “法規(guī)” ;第三部分寫“敬”長媽媽時,雖兩件事都用了繁筆,但其次件買山海經(jīng)寫得更為詳盡；由于詳略得當,文章就顯得錯落有致,人物也顯得血肉豐滿；3. 欲揚先抑；這為本文構(gòu)思上的一個重要特點；文章從一開頭就表達出作者對長媽媽的厭煩和不滿,厭她羅嗦,厭她限制“我”的自由,厭她睡相不好 ;煩她法規(guī)太多,煩她道理太多； 就在讀者好像感到長媽媽一無為處時, 作者筆鋒一轉(zhuǎn), 具體敘寫了兩件令他敬重的事；由于前面“抑”得太多了,后面的“揚”就