最新小學(xué)公開課活動總結(jié)

1、有的以簡筆畫展現(xiàn)，有的以括號式概括，有的以圖表式列出，但無論以何種 形式體現(xiàn)，均起到了提綱挈領(lǐng)的顯示主題內(nèi)容的效果，可謂點石成金，綱舉目張, 再如美術(shù)課上，參賽教師當(dāng)堂表演的繪畫，神形兼?zhèn)?，奪人心魄，再如數(shù)學(xué)教師 手畫的圓線條勻稱、軌跡飽滿，均凸顯出教師們平時扎實的基本功。5.教學(xué)手 段先進(jìn)，善于借“外物”輔助教學(xué)在說課教師中，絕大多數(shù)教師體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的影子，能借助“外物”來 輔助教學(xué)，高效省時的開展課堂教學(xué)。（二）本次活動中呈現(xiàn)的不足1 .教學(xué)環(huán)節(jié)過于簡單，不能夠很好的呈現(xiàn)文本內(nèi)容。少數(shù)教師在說課中盡管環(huán)節(jié)規(guī)范，但對教學(xué)過程涉及太簡，不能很好地體現(xiàn) 文本，顯得頭重腳輕，重點不明！什么是一

2、節(jié)好的說課呢？我們認(rèn)為說課也好講課也好，都是為了體現(xiàn)文本內(nèi) 容的，如果不能以文本內(nèi)容為主，那么我們的說課就會流于形式，空洞無物了， 須知任何形式的講課，其目的只有一個，那就是要完成教學(xué)任務(wù)，而缺乏文本的 訓(xùn)練，本身就脫離了教學(xué)的重點，試問這樣的設(shè)計乂焉能令人滿意呢？很多的教 師將來要考在編，我們一致認(rèn)為，要想在說課中取得好的成績，請務(wù)必注意教學(xué) 過程的內(nèi)容的精心設(shè)計才好！誠然這些觀點僅僅是我們的一點淺薄的認(rèn)識，僅供 年輕教師們參考。2 .忘記自身角色，僅僅為說而說在本次活動中，有少數(shù)教師忘記了自己的角色，不能很快的進(jìn)入虛擬的課堂 情境，只埋頭念稿，不能體現(xiàn)出說課的特點，語氣平淡，缺乏激情，沒有

3、抑揚頓 挫之美，教態(tài)唯一，一味埋頭，讀完了事，如果體現(xiàn)在課堂中，試問這樣的課堂 怎么體現(xiàn)出“學(xué)為主體”的教學(xué)思想呢？朋友在于走動，資金在于流動，課堂在 于互動，沒有課堂的互動，將是一潭死水！3 .環(huán)節(jié)生硬，缺乏過度少數(shù)教師的說課，環(huán)節(jié)生硬，缺乏各環(huán)節(jié)之間的過渡，各個環(huán)節(jié)之間顯得孤 立，不能上掛下聯(lián)，缺乏邏輯推敲。4 .基本功不到位，不能體現(xiàn)個人風(fēng)采在本次活動中，部分教師基本功太差，寫得字體太難看，不規(guī)范，作為語文 教師，三筆一畫更應(yīng)該好好加以練習(xí)。還有的'少數(shù)教師不能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手 段的運用，整個說課過程缺乏創(chuàng)新。5 .網(wǎng)上下載多，個人特色少在這次活動中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師的說課稿雷同

4、，一眼就可以看出是從網(wǎng)上 搬來的現(xiàn)成的作品，缺乏個人備課的課，必然沒有鮮活的、靈動的個人靈魂， 更難以展現(xiàn)個人的教學(xué)風(fēng)采。6 .部分?jǐn)?shù)學(xué)教師缺乏拓展，以本為本部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在說課設(shè)計練習(xí)時，不能很好地進(jìn)行遷移訓(xùn)練，拓展延伸，只 是以本為本，缺乏近似類比與聯(lián)想類比的訓(xùn)練，不宜與學(xué)生創(chuàng)新思維的提高?！緜渥ⅰ吭谶@次評選過程中，我們評委對部分教師呈現(xiàn)出的缺點進(jìn)行了當(dāng)場 評點，其目的只是出于關(guān)心、愛護(hù)年輕教師的目的，沒有別的想法，當(dāng)然我們的 觀點也僅僅是建議。總起來說再完美的課堂也有不足之處，但力求年輕教師發(fā)展 的更高更快，是我們永遠(yuǎn)不懈的追求！篇二：公開課活動總結(jié)公開課活動總結(jié)為加強(qiáng)教學(xué)管理，以推進(jìn)課程

5、改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高 教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí)，我系認(rèn)真開展了 2017 學(xué)年第二學(xué)期教師公開課活動?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：一、活動開展情況1 .本次活動得到了廣大教師的積極參與，共開展了 11場公開課。本次公開 課活動以青年教師為主，青年教師能積極性參與公開課教學(xué)活動，這反映我們的 青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神。開課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的資深老師 和多次在學(xué)院青優(yōu)課中獲獎的青年骨干教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué) 研究中的示范、導(dǎo)向作用。2 .各開課老師認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備。老師在充分集中總結(jié)個人多年成功教學(xué) 經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開出有特色的公

6、開課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨特的 教學(xué)風(fēng)格。不拘一格，挖掘潛能，揚我所長，為我所用，為全體教師提供了學(xué)習(xí)、 借鑒的機(jī)會。在開課過程中，中青年骨干教師們有針對地確定各自的教學(xué)研究專 題，進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，并取得了一定的成功經(jīng)驗。3 .青年教師的公開課更是得到各教研室的大力支持，青年教師的每一堂公開 課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，各教研室老師都不吝賜教， 給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了 “傳、幫、帶”作用。青年教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計，反復(fù)試講， 力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，兒 位新教師多次修改請教指導(dǎo)老

7、師。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教 學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都反復(fù)研究討論，充分表現(xiàn)出青年教師的 樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。4 .本次公開課活動可謂主題鮮明，風(fēng)格獨特。有的老師的課選材好，形式新, 基于課本乂超越課本，形式開放，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué) 生的能力；有的語言親切、優(yōu)美，講解細(xì)膩，循循善誘，師生交互性強(qiáng)，在問題 的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識 網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實效性好；有的 教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之 方向等等。骨干教師

8、的課之所以能夠如此高質(zhì)量高水平，這與他們長期的教學(xué)實 踐和對課堂教學(xué)不懈鉆研是分開的。5 .廣大教師踴躍聽課，相互學(xué)習(xí)，各教研室還利用教研活動時間，專門對本 教研室老師的課加以評析，作出客觀評價，并以書面的形式對課堂教學(xué)信息給予 反饋，使教學(xué)公開課活動真正起到評教評學(xué)，相互交流，共同提高的目的。更可 喜的是，通過本次活動，使我們看到我系青年教師的課堂教學(xué)已頗具水平，教學(xué) 功底日趨扎實，特別是他們的新知識，新思想，新方法，為我系教學(xué)持續(xù)發(fā)展注 入新的活力。二、主要收獲1 .通過此次活動不僅檢測了青年新教師的教學(xué)能力，并且發(fā)現(xiàn)了每位青年新 教師的優(yōu)缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了很

9、大的收獲。2 .推動教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長營造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看, 課堂內(nèi)充滿活力，教學(xué)富有靈氣。3 .許多領(lǐng)導(dǎo)和同事積極主動來聽課，非常關(guān)注我們青年教師的成長，來聽課 的教師非常認(rèn)真，都作了記錄，看到有這么多的人在關(guān)注，青年教師們也十分珍 惜這次機(jī)會，都希望把最好的東西展示出來。三、存在的不足參加公開課教學(xué)活動的各位教師，精心設(shè)計、認(rèn)真準(zhǔn)備教案、說課等教學(xué)資 料，在教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教態(tài)、語言、課堂組織及掌控能力等方 面體現(xiàn)了每位教師的風(fēng)格特點，基本達(dá)到了預(yù)期效果。參與聽課教師及學(xué)生對公 開課教師的講課均有較好的評價。根據(jù)聽課老師的反饋情況，在以下幾方面還需 要加

10、強(qiáng)和提高。1 .理論授課與實踐操作的比例需要適當(dāng)調(diào)整?？傮w上看，授課教師理論講授 部分所占的篇幅還是偏大，尚未充分體現(xiàn)在理論教學(xué)中以必需為度，以夠用為原 則的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。課堂教學(xué)的大部分時間用于系統(tǒng)理論的講述，學(xué)生練習(xí) 操作的時間相對比較少。2 .多媒體課件與板書的有機(jī)結(jié)合需要進(jìn)一步加強(qiáng)。板書是教師必須具備的一 項基本職業(yè)技能，布局合理、錯落有致的板書可以呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，警示學(xué)習(xí)的 重點、難點，在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，板書仍在發(fā)揮著重要的作用。 多媒體的優(yōu)勢在于仿真、模擬，能夠進(jìn)入人無法進(jìn)入的世界，教師用語言、粉筆解釋不清的問題，多媒體課件 能夠清楚地呈現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然。如何根

11、據(jù)教學(xué)的實際需要，提高多媒體課件 的實用性、針對性，將多媒體課件與板書有機(jī)結(jié)合融為一體，恰當(dāng)及時的運用多 媒體課件，達(dá)到效果互補(bǔ)，實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，是課堂教學(xué)改革值得研究探 討的課題。3 .全體教師應(yīng)提高認(rèn)識，加強(qiáng)對現(xiàn)代職教理論與方法的學(xué)習(xí)。目前我們所采 用的教學(xué)模式、教學(xué)方法仍然沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新的現(xiàn)代職業(yè)教育理念 和方法，在某種程度上尚未被廣大教師完全接受。學(xué)科性教育模式，在教師的頭 腦中仍然根深蒂固，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，要在短時間改變的確是很難實現(xiàn)的, 這就需要不斷加強(qiáng)對現(xiàn)代職業(yè)教育理論及近幾年來國家相繼發(fā)布的有關(guān)職業(yè)教 育相關(guān)文件和政策的反復(fù)學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究，領(lǐng)會其精神實質(zhì)

12、，明確職業(yè)教育的作 用和培養(yǎng)目標(biāo)。每位教師都要從被動理解轉(zhuǎn)換到主動接受中來，要開拓思路，勇 于創(chuàng)新，克服保守和墨守成規(guī)的傳統(tǒng)思想，淡化學(xué)科意識，注重教學(xué)理念與教學(xué) 實踐的統(tǒng)一，以崗位需求為切入點加強(qiáng)教學(xué)方法研究，大膽嘗試和開展工學(xué)結(jié)合、 項目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)、融“教、學(xué)、做”為一體的現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)模式。2017學(xué)年第二學(xué)期公開課已圓滿結(jié)束，取得了很好的效果，為廣大中青年 教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能、教學(xué)方法等方面搭建交流平臺，達(dá)到了互相切磋共 同提高的目的，提高了教師的整體教學(xué)水平，為師資隊伍建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)打 下堅實的基礎(chǔ)。篇三：小學(xué)公開課總結(jié)本校組織的“人人講公開課，校校評優(yōu)質(zhì)課”活動，

13、旨在為全校教師搭建一 個交流的平臺，提供一個互相取長補(bǔ)短的機(jī)會，從而提高教師們的業(yè)務(wù)水平和專 業(yè)技能，并推進(jìn)新課程的改革與實施。現(xiàn)在我就本次活動作幾點總結(jié)。一、教師參與面廣。本次活動歷時將近半個月，全校共上了 11節(jié)公開課，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、 英語、美術(shù)等幾個學(xué)科。本在活動的第一階段中，各位老師認(rèn)真聽課，積極討論, 在課后與上課教師積極交流心得和體會，交換經(jīng)驗和看法，最后推出的優(yōu)質(zhì)課從 一定層面上真正體現(xiàn)了集體的智慧，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識。二、參賽教師精心準(zhǔn)備，效果較好。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的 示范作用。三、專業(yè)水平及教學(xué)能力得到提高。大多數(shù)上

14、課教師的都有這樣的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著自己鉆研教材，這樣對 教材的理解就深刻了；上優(yōu)質(zhì)課就逼著自己設(shè)計最佳教學(xué)教法，這個過程就是教 學(xué)能力提高的過程。確實，開展優(yōu)質(zhì)課競賽也是全體教師積極進(jìn)取的一個推動力。 一方面教師可以通過互相聽課取長補(bǔ)短，借鑒學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，對自己教學(xué)提高有 幫助。另一方面別人聽自己的課，進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)。因為讓別人聽 自己的課，當(dāng)局者迷，旁觀者更清。這樣提出來的問題可能是自己永遠(yuǎn)沒發(fā)現(xiàn)的問題， 這些問題就在活動中迎刃而解了。四、存在的問題及對今后工作的思考：1、存在的問題：教師角色轉(zhuǎn)變問題：老師們都有體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的 意圖，但部分老師做得還不夠，在一些雙邊活動中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是必要的， 但停留在“指揮”的層面上，缺少探究性雙邊活動是不符合新課程改革要求的。在此次活動中，也有極個別的教師因畏懼而對整個活動