氧氣的性質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)題目氧氣的性質(zhì)總課時(shí)1學(xué)校金盆初中教者黃明鳳年級(jí)九年級(jí)學(xué)科化學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)源自我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間教 材分 析本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。第一部分從介紹氧氣的物理性質(zhì)入手，通過(guò)帶火星的木條、硫、鋁等幾種物質(zhì)在氧氣中反應(yīng) 所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。第二部分通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的一些常見類型：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)；教材 還介紹了緩慢氧化，以區(qū)別通常的燃燒。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課題分兩課時(shí)： A課時(shí)講授氧氣的性質(zhì)，第二課時(shí)講授化合反應(yīng) 和氧化反應(yīng)，處理達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握和鞏固本課題的內(nèi)容，交流和討論生活中的化學(xué)反應(yīng)。學(xué) 情 分 析本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以，教師要

2、引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一 般方法。第二，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究還剛起步，所以，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)、信心及方法步驟，需 要在老師的不斷引導(dǎo)下，逐步增強(qiáng)、提高和掌握。第三，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開始，還 處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過(guò)觀察程序，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引 導(dǎo)的。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的特點(diǎn)，在A課時(shí)的教學(xué)中，突出了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，為增強(qiáng) 效果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)作了一定的改進(jìn)；教學(xué)中，多采用了多媒體手段，充分利用圖片、影片激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣和探知欲。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索和討論交流，認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì) 實(shí)驗(yàn)信息的分析，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化及具基本特征，同時(shí)使學(xué)生通

3、過(guò)教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探 索方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。2 .認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。過(guò)程與方法：1.學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。3 .培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析判斷能力及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? .學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié)論。5 .培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述及表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。2.逐步樹立“性質(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點(diǎn)。重占八、木炭、硫、鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)探究。

4、硫、鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)難占八、對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、分析以及歸納出結(jié)論課 刖 準(zhǔn) 備多媒體影像資料、實(shí)驗(yàn)器材及藥品總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教裳;圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)” 3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程課 時(shí)環(huán)節(jié) 時(shí)間教師 活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。反思創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課5min小游戲，提出問(wèn)題：1、什么叫做化學(xué)變化2、什么叫做物理變化積極思考通過(guò)師生對(duì) 話，營(yíng)造平等、新課講授3、什么叫做化學(xué)性質(zhì)4、什么叫做物理性質(zhì)5、請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨穑?1 )它是一種氣體，我們每天都接觸，它無(wú) 色、無(wú)味，化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，可以用做保護(hù) 氣，它約占空氣體積的 78%。(2)

5、它也 種氣體，我們看不見、抓不著、聞不到，但 是誰(shuí)也離/、開，它約占空氣體積的21%。這節(jié)課我們來(lái)研究氧氣的性質(zhì)。物質(zhì)的性質(zhì)有那兩個(gè)方面？認(rèn)識(shí)物質(zhì)通常是由表 及里，先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)， 再研究物質(zhì) 的化學(xué)性質(zhì)。【板書】氧氣的性質(zhì)【提問(wèn)】物質(zhì)的物理性質(zhì)包括哪些方面呢？搶答問(wèn)題學(xué)生回答：氮?dú)鈱W(xué)生回答：氧氣回憶并回答：色、態(tài)、味、和諧、民主的課 堂氛圍通過(guò)搶答游 戲，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣回憶舊知學(xué) 習(xí)新知第探究氧氣物理性質(zhì)【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀教材 34頁(yè)第L 段內(nèi)容，找出氧氣的物理性質(zhì)，提問(wèn)學(xué)生回密度、熔、沸點(diǎn)等 閱讀教材并回答問(wèn)題課6min答教師總結(jié)并板書：【板書】一、氧氣的物理性質(zhì) (通常狀

6、態(tài)卜)填寫學(xué)案總結(jié)氧氣的物理鍛煉學(xué)生自時(shí)(1)無(wú)色、無(wú)味的氣體性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味；密度比空主學(xué)習(xí)能力新課講授 探究氧氣(液態(tài)和固態(tài)時(shí)艾為淡監(jiān)色)(2)密度比空氣大(3)不易溶于水【提問(wèn)】誰(shuí)中的魚要生存，需不需要氧氣？ 而魚能在水里生存，又說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 魚的生存需要氧氣，這些氧氣應(yīng)該來(lái)自水 中，說(shuō)明氧氣不易溶于水的意思是：氧氣能夠溶于水中，但不能溶得太多?！局v述】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)，接卜來(lái)我們共同學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)【提問(wèn)】氧氣能不能支持燃燒 ？氣大；不易溶于水；液態(tài)和 固念時(shí)變?yōu)榈O(jiān)色積極思考回答問(wèn)題思考教師的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生從 熟悉的生活走 進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué) 生

7、的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)器材化學(xué)性質(zhì)20min1 .實(shí)驗(yàn)1帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃(1)請(qǐng)描述帶火星的木條在進(jìn)入氧氣瓶之 前和之后的現(xiàn)象。(2)木條的這些變化說(shuō)明了什么？學(xué)生代表上講臺(tái)，與老師 一起配合做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)觀察后，積極描 述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。填寫學(xué)案。 思考并回答問(wèn)題激起學(xué)生探 究欲望。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教裳;圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)” 3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程課 時(shí)環(huán)節(jié) 時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備 口評(píng)價(jià)。反思第課 時(shí)【小結(jié)】這一實(shí)驗(yàn)可以用來(lái)檢驗(yàn)氧氣的存 在：將帶有火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，如 木條復(fù)燃，則證明瓶?jī)?nèi)裝的是氧氣【板書】檢驗(yàn)方法，藥品，

8、現(xiàn)象【小黑板】1.帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃 (檢驗(yàn)氧氣)2 .讓學(xué)生觀察思考第二個(gè)演示實(shí)驗(yàn)?！径嗝襟w】實(shí)驗(yàn)硫在空氣與氧氣中的燃燒【提問(wèn)】(1)硫的物理性質(zhì)(2)請(qǐng)描述硫分別在空氣與氧氣中燃燒的 現(xiàn)象。(3)請(qǐng)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式?！拘『诎濉?.硫在氧氣中燃燒：藍(lán)紫色火 焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體點(diǎn)燃硫+氧氣二氧化硫【介紹】硫與氧氣發(fā)生反應(yīng)時(shí)生成了一種帶 有刺激性氣味的二氧化硫 (SO2)氣體。二氧 化硫?qū)諝鈺?huì)造成嚴(yán)重污染。煙花爆竹燃燒 生成二氧化硫會(huì)污染環(huán)境，引發(fā)火災(zāi)，帶來(lái)噪聲污染等危害。所以，應(yīng)樹立環(huán)保意識(shí)。(3)煙花、爆竹中的火藥是由木炭、 硫磺等 物質(zhì)組成的。請(qǐng)思考：為什么我國(guó)有些

9、城市 禁止燃放煙花、爆竹？(4)為什么在做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)， 要在集氣瓶底部預(yù)先放一部分水？3 .結(jié)合硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)提問(wèn)：(1)木條和硫能在空氣和氧氣中燃燒，這 說(shuō)明了什么？(2)物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個(gè)劇 烈(3)教材P34討論 硫在空氣中燃燒和在氧 氣中燃燒生成的產(chǎn)物一樣嗎 ？說(shuō)明了什么？(1)帶火星的木條在空氣 中無(wú)法燃燒起來(lái)，僅侶殘留 的火星。將木條放入氧氣瓶 中后木條又重新燃燒起來(lái) 了。(2)說(shuō)明了氧氣可以支持燃 燒。觀看視頻資料，積極思考， 填寫學(xué)案后回答：(1)硫在空氣中燃燒發(fā)出微 弱的淡藍(lán)色火焰，放出熱 量，有刺激性氣味的氣體產(chǎn) 生；硫在氧氣中燃燒得更 旺，發(fā)

10、出藍(lán)紫色的火焰，放 出熱量，有刺激性氣味的氣 體產(chǎn)生。書寫此反應(yīng)的文字表達(dá)式 以及符號(hào)表達(dá)式(2)環(huán)境污染交流思考3.討論回答，填寫學(xué)案 (1)說(shuō)明了氧氣可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)比較活潑。 (2)在純氧氣中燃燒劇烈(3)產(chǎn)物是一樣的，說(shuō)明了 物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上 是與空氣中的氧氣發(fā)生反 應(yīng)。使學(xué)生熟悉 探究程序，養(yǎng)成 從實(shí)驗(yàn)到分析 再到結(jié)論的習(xí) 慣。小黑板多媒體小黑板突出實(shí)驗(yàn)，學(xué) 生后感性認(rèn)識(shí)初步滲透化 學(xué)方程式的知 識(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì) 環(huán)境污染的認(rèn) 識(shí)，樹立環(huán)保意 識(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 氧氣的化學(xué)性 質(zhì)總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教裳;圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)” 3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流

11、程課 時(shí)環(huán)節(jié) 時(shí)間教 師 活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。反思(4)教材課本P34討論為什么木條、硫分 別在空氣里和氧氣里燃燒的現(xiàn)象/、同 ？它說(shuō) 明了什么？(提示：可從氧氣含量去分析 )【講解】由于空氣中氧氣含量較少，所以在 空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。它說(shuō)明：氧氣含量越高，燃燒越劇烈。物質(zhì) 燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比。開動(dòng)腦筋回憶并思考， 可能 的回答：空氣中氧氣含量 低，氧氣支持物質(zhì)燃燒，氮 氣不支持燃燒。傾聽，理解并記憶讓學(xué)生養(yǎng)成 勤于思考，善于 從多方面考慮 問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。第【板書】物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比。4.在之前的兩個(gè)頭驗(yàn)中，木條與硫在空氣 中就能燃燒，

12、你見過(guò)鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn) 象嗎？鐵絲在氧氣中也能燃燒嗎？【多媒體】實(shí)驗(yàn)鐵絲的燃燒【提問(wèn)】(1)鐵絲的物理性質(zhì)(2)鐵絲在空氣中加熱的現(xiàn)象(3)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象觀看視頻，填寫學(xué)案，回答 問(wèn)題鐵絲在空氣中不能燃燒，鐵 絲在氧氣中劇烈燃燒，火星 四射，放出大量的熱，生成 黑色固體。多媒體培養(yǎng)學(xué)生對(duì)(4)鐵絲與氧氣反應(yīng)生成了四氧化三點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)的觀察和課 時(shí)鐵，請(qǐng)寫出反應(yīng)的義字表達(dá)式及符號(hào)表達(dá) 式。鐵+氧氣四氧化三鐵描述做到系統(tǒng)、 全面和深入。小結(jié)歸納點(diǎn)燃鐵+氧氣四氧化三鐵【小黑板】4.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒， 火星四射，放出大量的熱，生成黑色固 體。(5)為什么要在集氣瓶底部先放一些細(xì)為了避免劇烈

13、燃燒時(shí)產(chǎn)生的高溫固體熔融物濺落， 炸裂集氣瓶。回答：氧氣可以支持燃燒，小黑板啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)3min沙？化學(xué)性質(zhì)比較活潑。驗(yàn)信息的分析隨堂練習(xí)7min總結(jié)歸納3min布置作業(yè)1min【小結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從上述實(shí)驗(yàn)中，我 們可以總結(jié)出氧氣的哪些化學(xué)性質(zhì) ？【講解】氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣 體，具有氧化性，可以支持燃燒，可以跟很 多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)?！景鍟炕瘜W(xué)性質(zhì)：比較活潑，助燃性，氧 化性教科書 36 頁(yè) 1 , 2, 3, 4, 5 題(1) (2) (3) 學(xué)生做完習(xí)題后，教師講解習(xí)題 總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)案：反饋檢測(cè)跟隨教師講解，鞏固所學(xué)。學(xué)生練習(xí)跟隨教師總結(jié)，鞏固所學(xué)。 認(rèn)真思考、理解體會(huì)，理解 消化所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的總 結(jié)及時(shí)鞏固新 知總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教裳;圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)” 3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程課 時(shí)環(huán)節(jié) 時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備