2022年2022年青島版小學科學三年級上冊《水面的秘密》教學設計

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載水面的隱秘教學設計教學目標：1.熟悉水的表面張力現象,明白水表面張力的概念；2.知道水的表面張力有限度；3.明白自然界.生活中的張力現象及應用；4.明白其他液體也有表面張力的現象；教學預備：塑料杯10 個,滴管 10 個,回形針 100 個,食用油 4杯,牛奶 3 杯,飲料 3 杯,藥匙 10 個,抹布 10 塊,鐵盤 10 個；教學過程：一.激發(fā)原有體會,初始水的表面張力師：同學們,這節(jié)課我們先來做個猜一猜嬉戲,好不好？生：好師：鄧老師這里有三種物品：鉤碼,鐵釘.回形針；假如把他們投入水中會顯現什么現象？為什么？生 1：它們會沉下去；都為鐵做的；生 2：我覺

2、得回形針不會,它比較輕；師：你認為鉤碼.鐵釘會沉下去,他們比較重；那你認為回形針不會,它比較輕； 同學們能用已有的生活體會來做判定特別好；那為不為像你們說的那樣呢？找個同學上來試一試；好,你來；同學演示；師：鉤碼.鐵釘和回形針都沉下去了； 但為會不會有奇跡發(fā)生呢？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載睜大眼睛看好了；老師演示；豎直放入回形針；師：沉下去了；看來奇跡仍沒有到來；再來一次,下面為見證奇跡的時刻；老師演示；橫著放入回形針；師：呀！回形針停留在水面上了；為什么呀？師：哦,你知道！老師的方法不同,觀看的真認真；老師為怎樣放的？生：豎直放入就沉下去了,橫著放就待在水面上；師：為什么

3、橫放它能停留在水面上？師：都搖頭啦；你想說,你感覺到水的表面似乎有什么力把它托住了；水面上到底有什么隱秘呢？這節(jié)課就讓我們一起來爭論水面的隱秘；出示課題：水面的隱秘二.深化探究水的表面張力現象,引出張力概念；師：我們先來認真觀看水表面的樣子； 老師為同學們預備了一個水杯.一個滴管以及如干個回形針； 我們就來做個滿杯水放回形針的試驗；出示試驗一滿杯水中放回形針師：裝滿水的杯子仍能放回形針嗎？杯中的水表面會為什么樣子？一起來看試驗要求；讀試驗一精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載試驗要求： 1.在杯中裝滿水,讓水面與杯沿相平；如圖：師：認真看圖, 如何確定水面與杯沿相平？我們的視線要側面

4、觀察；師：你又如何精確地確定杯中的水為滿的呢？生：用燒杯倒?jié)M；師：老師給你舉薦一個工具；出示滴管；膠頭滴管你見過嗎？這為一種新儀器；老師為你介紹它的使用方法；用中指和無名指夾住滴管, 拇指和食指輕輕擠壓橡膠頭,把它放入水中,松開手,你會發(fā)覺水被吸上來了；豎直拿起滴管,輕輕擠壓膠頭,把水滴出來；你們可以先試一試；同學嘗試在燒杯中使用滴管；師：我們連續(xù)看試驗要求；2.將回形針貼著杯子內壁豎直地輕輕放入水中,師：演示；像老師這樣；3.一共向杯中投放15 枚回形針；4.每放 5 枚回形針就要從側面觀看一下表面的樣子,并將水表面的樣子畫下來；師：做這個試驗我們需要留意些什么呢？生：不要把水灑在桌子上精品

5、學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：對,很細心的孩子；在試驗過程中,不要晃動桌子；生：要畫出水面的樣子師：看來你有很好的科學學習習慣； 每放 5 枚回形針就要從側面觀看一下表面的樣子, 并將水表面的樣子畫下來； 科學家也為這樣做的,隨時爭論,隨時記錄；師：同學們想得都特別周到；老師也有幾點建議送給你；1.小組要分工明確；操作員認真操作,觀看員認真觀看,記錄員要準時記錄；2.做完試驗的小組很快坐好；這樣我就知道你們完成爭論了；師：心動不如行動； 看看哪個小組爭論的最快, 最認真；開頭吧；同學試驗,老師巡察；師：剛才老師發(fā)覺同學們都在特別投入地進行爭論；其中,5 組和 7 組的同學最先完

6、成,坐姿也特別端正；好,5 組先來；說說你們觀看到水表面為什么樣子呢？生：水面為鼓鼓的；師：水面為鼓鼓的； 你們仍有不同的發(fā)覺嗎？你們都發(fā)覺水面的鼓鼓的；出示課件,杯中水面鼓起來的樣子師：那你們覺得水面像什么？生：像皮膚 生：有層膜；師：像皮膚,有層膜；多么形象的比如啊！我發(fā)覺同學們太宏大精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載了,和科學家發(fā)覺的一模一樣； 科學家經過爭論, 也發(fā)覺了這個隱秘；看大屏幕；出示課件：張力的概念；師：水為由許很多多的水分子組成；水表面的水分子就像一個個好伴侶一樣緊緊地靠在一起,形成一種相互吸引的力, 這就叫做水的表面張力；正由于水的這種性質,所以水的表面才為鼓

7、鼓的,圓弧形；現在你明白回形針為什么橫放能停留在水面上了吧？生：明白了；三.熟悉水的表面張力為有限度的；師：我們知道了水有表面張力的現象,那水的表面張力為不為無限大呢？它有沒有限度呢？我們連續(xù)往杯中投放回形針來進行爭論；出示課件：試驗二在裝滿水的杯中連續(xù)放回形針師：同學們,猜一猜能放多少個呢？生： 20 個生： 35 個師：猜想為開啟科學大門的鑰匙；同學們已經拿到了這把鑰匙；那么到底可以放多少個回形針呢？師：你們看明白了嗎？【出示試驗要求】生：明白了；師：恩,老師仍要考考你,硬幣的個數怎樣運算？假如放到第9個回形針水溢出來了,該算9 個仍為 8 個？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下

8、載生： 8 個；師：真聰慧；老師信任同學們這個試驗肯定能完成得很棒；開頭吧；同學試驗,老師巡察；師：哪個小組先來說說你們的爭論結果？生：我們推測發(fā)覺能放5 個硬幣,結果放了12 個；師：竟然這么多；你們組也想溝通；你來；生：我們推測發(fā)覺能放7 個,結果放了 11 個；師：看來推測和實際結果為有差別的；科學爭論就為這樣在不斷的推測和驗證中有新的發(fā)覺；師：在這個試驗中,你觀看到了什么現象？ 生:放了 28 個回形針的時候,水灑出來了；師：這說明什么問題？生：水的表面張力承擔不住了；師：看來,水的表面張力為有限度的；四.明白自然界中.生活中張力的現象及應用；師：水竟然有這么奇妙的特點；在自然界和生活

9、中也有很多關于水的表面張力現象呢！瞧出示課件：荷葉上的露珠.蜘蛛網.水黽.蘋果和水龍頭；師：荷葉上圓圓的露珠.蜘蛛網上凝聚的小水珠.剛洗凈的蘋果上掛著的水珠.水龍頭上蠢蠢欲滴的水滴；這種昆蟲叫水黽,它正為利用了水的表面張力才能在水面上行走如飛；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載那我們身邊有沒有關于水的表面張力現象呢？【改為： 你仍發(fā)覺身邊有哪些水的表面張力現象呢？】生：汗珠；師：汗珠；細心的孩子！生：洗澡時空中的水滴；師：你真為善于觀看的孩子；咱們同學不愧為生活的有心人；生活中仍有很多水的表面張力現象,一起明白一下吧；出示課件：毛筆.雨傘視頻資料；師：怎么樣,很奇妙吧！五.體驗水的

10、表面張力；師：通過我們的爭論發(fā)覺了張力的現象,知道了張力為有限度的；我們再來體驗一下張力的魅力；試驗三將回形針平放在水面上；師：將回形針平放在水面上,仍要認真觀看水面的樣子；同學試驗；五.明白其他液體也有表面張力現象；出示課件：其他液體師：水為一種液體,它有表面張力的現象；那么其他液體比如：牛奶.食用油.果汁等有沒有表面張力的現象呢？生：有； 生：沒有；師： 老師為同學們預備了常見的牛奶.食用油.果汁；你們用精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載小藥匙漸漸地向下滴,看看它有沒有表面張力；開頭吧；同學分組試驗；師：有沒有??？誰來描述一下你觀看到的現象；生：我發(fā)覺食用油也像水滴一樣,圓圓的

11、,鼓鼓的；師：食用油的油滴也為鼓鼓的, 圓圓的, 和小水珠一樣； 牛奶滴.果汁滴都為鼓鼓的.圓圓的；你們描述的很貼切；這說明他們都有表面張力的現象；也就為說液體都為有表面張力的現象；感愛好的同學,可以在課下做進一步的爭論；下課！水面的隱秘教學反思本課的設計為在同學已有生活體會的基礎上,從生活現象入手,引導同學通過觀看.猜想.探究.溝通等活動,發(fā)覺水的表面張力現象,初步得出結論；在獲得新知的過程中體驗科學探究的過程,從而培育同學認真觀看.細心操作的習慣,激發(fā)同學學科學.用科學的積極性和主動性；本課的教學設計主要表達在：一.從生活入手,激起探究愛好；本課的開頭為從同學并不生疏的水談起,雖然同學都玩

12、過水, 但對于水面為什么樣子的,同學并沒有認真觀看過,摸索過；開頭時讓 同學利用桌面上的材料猜想一下我們要爭論的內容；同學很簡單就猜出了與水有關；接下來,我設計了個裝水小活動：裝滿一杯水,在裝 的過程中,我準時問同學： “你認為水裝到什么程度才算滿？”并引導同學用滴管連續(xù)把水裝滿； 這時讓同學再去觀看裝了半試管的水面和自己所裝滿的水面, 從而知道兩種不同的水面現象；同學想探究的精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載欲望一下被激發(fā)起來了； 這樣,從生活中的一般水面入手, 逐層深化,適時引導, 讓同學意識到小小的水面仍藏有肯定的科學道理,真為好玩,紛紛積極積極地投入到探究學習活動之中；二.

13、有序地觀看,引導自主探究；這節(jié)課, 主要為讓同學在各種探究活動中觀看水面的變化,從而得出水面的隱秘就為水有表面張力；在教學中我先讓同學觀看兩種不同為水面,從而得出凹面和凸面；在同學已有了一杯滿水的前提下, 我讓同學大膽推測, 滿滿的一杯水內仍能放曲別針嗎？假如能放,能放多少枚？同學小組爭論,大膽猜想；這時,我組織同學把小組的猜 想結果記錄下來,以便與試驗結果作以比較；在試驗過程中,準時引 導同學認真觀看水面,觀看水面發(fā)生了什么變化？這樣做到有的放矢,培育了同學課堂上認真觀看的良好習慣；通過觀看,同學發(fā)覺水面都突出杯子面很高了,但為水仍沒流出來,紛紛感到古怪；在同學的詫異中我又設計了 “讓硬幣浮

14、在水面上” 和“給硬幣裝水” 的活動,出示一元的硬幣, 讓同學猜想能不能讓它浮在水面上和在硬幣上面裝水,假如能,你認為能裝幾滴？同學大都推測不能裝,于為我讓同學親自動手試一試；在滴水的過程中, 我準時引導同學觀看水面的變化, 這時同學發(fā)覺水面越滴越高,都快成球形了,水仍沒有流出來,進一 步體驗到了水面奇妙的現象；這樣同學經受了猜想.試驗.溝通.結 論這樣一個完整的科學探究過程,在有序地觀看, 充分自主探究的基礎上,引導同學總結出這種奇妙的水面現象就為由于水有表面張力, 從而揭示出了水面的隱秘； 通過幾個不同的觀看水面的探究活動,教精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師適時.恰當地引導

15、,同學科學有序地觀看,不但培育了同學動手操作和分析解決問題的才能,仍培育了同學認真.有序的觀看才能,從而達到了教學目的； 在這個環(huán)節(jié)中假如能設計出讓同學留意觀看硬幣浮在水面上時水面為什么樣子的話,同學對于水的表面張力的懂得會向更深層次進展,這為一個失誤！三.合理的拓展,問題使探究走出課堂；問題為探究學習的導火索； 我設計本課的一個主導思想就為“從問題引入又從問題終止” ；引入性問題為將同學領入探究學習之中, 在探究中不為以解決問題而圓滿, 而為以最終又提出新問題進一步探究而圓滿終止；課堂探究中,同學通過猜想.試驗.觀看.溝通.結 論這一完整的科學探究過程,發(fā)覺了水有表面張力這一現象；然后用所學

16、到的學問解決生活的一些實際問題；在拓展延長這個環(huán)節(jié)上, 我出示了一個課后同學自主探究的問題：假如向水里加幾滴洗潔精, 再裝滿水放回形針會怎樣呢？這樣,同學的探究學習就會連續(xù)進展下去,而同學科學素養(yǎng)也就為在這樣一個個問題引入的探究性學習活動中不斷提高和完善的；水面的隱秘教學反思問題為探究學習的導火索； 我設計本課的一個主導思想就為“從問題引入又從問題終止”； 開頭從同學并不生疏的水談起,雖然同學都玩過水, 但對于水面為什么樣子的, 同學并沒有認真觀看過, 摸索過；開頭時讓同學利用桌面上的材料猜想一下我們要爭論的內容；同學很簡單就猜出了與水有關；接下來, 我設計了個裝水小活動：裝滿一杯水,在裝的過

17、程中,我準時問同學：“你認為水裝到什么程度才算滿？” 并引導同學用滴管連續(xù)把水裝滿；這時讓同學再去觀看裝精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載了半試管的水面和自己所裝滿的水面,從而知道兩種不同的水面現象；同學想探究的欲望一下被激發(fā)起來了；這樣,從生活中的一般水面入手,逐層深化,適時 引導,讓同學意識到小小的水面仍藏有肯定的科學道理,真為好玩, 紛紛積極積極地投入到探究學習活動之中；這節(jié)課,主要為讓同學在各種探究活動中觀看水面的變化,從而得出水面的 隱秘就為水有表面張力； 在教學中我先讓同學觀看兩種不同為水面,從而得出凹面和凸面； 在同學已有了一杯滿水的前提下,我讓同學大膽推測, 滿滿的一杯水內仍能放曲別針嗎？假如能放,能放多少枚？同學小組爭論,大膽猜想；這時, 我組織同學把小組的猜想結果記錄下來,以便與試驗結果作以比較； 在試驗過程中,準時引導同學認真觀看水面, 觀看水面發(fā)生了什么變化？這樣做到有的放矢, 培育了同學課堂上認真觀看的良好習慣；通過觀看, 同學發(fā)覺水面都突出杯子面很高了,但為水仍沒流出來,紛紛