分子原子說課稿比賽稿

1、分子和原子說課稿靜海第七中學(xué) 鄭國(guó)防尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好，我是靜海第七中學(xué)的化學(xué)老師鄭國(guó)防。今天我說課的內(nèi)容是:九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，第三單元，課題一“分子和原子”的第一課時(shí)。 下面我從教材分析、學(xué)情分析等五個(gè)方面進(jìn)行說課。本單元共有三個(gè)課題，旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。分子、原子概念是基礎(chǔ)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)，通過本課題的學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生從五彩繽紛的宏觀世界帶入充滿神奇色彩的微觀世界，既可以幫助學(xué)生深入理解物理變化、化學(xué)變化的本質(zhì)，同時(shí)，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)方程式以及定量分析等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，本課

2、題在整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。 學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生在物理學(xué)科中已經(jīng)了解到“所有物質(zhì)都是由極其微小的粒子構(gòu)成的”“物質(zhì)有三態(tài)變化”等知識(shí)，并對(duì)一些涉及微觀粒子的生活場(chǎng)景有所接觸。但是，學(xué)生還很難將物理中學(xué)到的知識(shí)、將生活中熟悉的現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，同時(shí)，作為剛剛接觸到微觀概念的初中生，其思維方式還處在形象向抽象的過渡期，用微觀概念解釋宏觀現(xiàn)象往往會(huì)感到過于抽象，難于理解。根據(jù)教材分析，學(xué)情分析，以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)為這三點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，了解分子性質(zhì)，會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過物質(zhì)變化的宏觀表

3、象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想象，即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。 問題是靈感產(chǎn)生的源泉，我們化學(xué)組近年來一直在探索“問題引領(lǐng)式教學(xué)”。本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)入手，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，了解分子性質(zhì)，解釋生活中與之有關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，讓課堂成為師生思維奔跑的場(chǎng)地。下面重點(diǎn)匯報(bào)一下本節(jié)課的教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)分子特性的基礎(chǔ)，所以我從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手，再現(xiàn)了酒精揮發(fā)消失的生活場(chǎng)景（視頻），進(jìn)而讓學(xué)生仔細(xì)觀察品紅在靜置的冷、熱水中擴(kuò)散的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，聯(lián)想已有知識(shí)，

4、總結(jié)出“物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的（視頻）。第二環(huán)節(jié)：探究新知通過上述實(shí)驗(yàn)及分析，學(xué)生已經(jīng)開始有了分子、原子等微粒構(gòu)成物質(zhì)的概念，認(rèn)識(shí)到分子、原子的存在，但對(duì)于分子、原子究竟是什么樣子？還缺乏具體的感性認(rèn)識(shí)，通過“他們到底是什么樣子呢？”的提問激發(fā)學(xué)生的求知欲，繼而，我給出“從眼睛到掃描隧道顯微鏡看世界”這一視頻，把超出學(xué)生生活范圍的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，增強(qiáng)了直觀感受，讓學(xué)生親眼感受分子原子的真實(shí)存在，（順勢(shì)提出：同學(xué)們，你們知道世界上最偉大的兩個(gè)漢字是什么嗎？繼而給出“移走硅原子留下的空缺構(gòu)成的中國(guó)文字圖”，讓我們大聲的讀出來吧?。┎坏M(jìn)一步加深知識(shí)認(rèn)識(shí)，更增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。為了幫

5、助學(xué)生更形象的理解分子的小，我選取了教材中的數(shù)據(jù)說明，通過10億人來數(shù)一滴水中水分子的個(gè)數(shù)，形象的說明分子的質(zhì)量和體積的確都很小?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中我們需要努力創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高科學(xué)探究的能力。因此，在接下來的教學(xué)中，我將探究分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)和興奮點(diǎn)。（學(xué)生分組進(jìn)行濃氨水揮發(fā)，酚酞變紅的實(shí)驗(yàn)，猜想變紅原因，談?wù)摻涣?，再次分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，最后討論交流，得出結(jié)論）學(xué)生通過以上層層質(zhì)疑，步步探究，得到結(jié)論，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)科學(xué)

6、探究能力。一組精彩的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)過后，我將一個(gè)兵乓球作為獎(jiǎng)勵(lì)送給表現(xiàn)最好的一組同學(xué)，但在交手的瞬間，我把它捏憋了，在同學(xué)們的笑聲中提出問題：有什么辦法讓它重新鼓起來嗎？同學(xué)們都說道“放熱水中”，通過兵乓球這一癟一鼓的趣味實(shí)驗(yàn)，不但延續(xù)著課堂的興奮度，還使學(xué)生對(duì)分子間有間隔有了初步的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)中1+1=2，但在化學(xué)中1+1=2嗎？帶著疑問學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“10 ml水倒入10 ml酒精中，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為什么會(huì)出現(xiàn)1+12呢？學(xué)生討論交流后，我給出動(dòng)畫視頻解答疑問，從宏觀現(xiàn)象到微觀演示，將微觀的，瞬間的過程變?yōu)榭梢姷?，可控的?dòng)畫演示過程，再現(xiàn)了分子間有間隔的事實(shí)。第三環(huán)節(jié)：鞏固新知通過上述學(xué)習(xí)，

7、學(xué)生已經(jīng)初步了解了分子的特性，為加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我選取了生活化的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解釋實(shí)際問題，啟迪學(xué)生的思考，真正的體現(xiàn) “從生活走近化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念，促使學(xué)生自覺地將化學(xué)與生活聯(lián)系起來，萌發(fā)應(yīng)用意識(shí)。第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)課堂在學(xué)生思維的快速跳躍中臨近尾聲，通過你能將自己在本節(jié)課的收獲和同學(xué)們共同分享嗎？的提問，我再次引導(dǎo)學(xué)生歸納梳理總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生頭腦中形成完備的知識(shí)體系，使教學(xué)目標(biāo)得以充分落實(shí)。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)個(gè)性化的作業(yè)，讓每位同學(xué)體會(huì)到收獲知識(shí)的幸福感教學(xué)反思：本節(jié)課：在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我以趣味活動(dòng)為切入點(diǎn)，通過探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)用媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)梯度問題，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。在教學(xué)內(nèi)容上，充分滲透化學(xué)與生活結(jié)合的思想，通過合作探究，小組交流的形