信息化教學(xué)大賽視角下高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)模式探究

1、    信息化教學(xué)大賽視角下高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)模式探究    張靜為深入貫徹落實(shí)教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃、關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(jiàn)等重要精神，推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新改革，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，從2010年起，教育部每年都組織全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。該賽事突出了當(dāng)前職業(yè)教育的關(guān)注方向以及重點(diǎn)教育領(lǐng)域，有助于引領(lǐng)職業(yè)院校緊跟時(shí)代潮流，將信息化教學(xué)模式在職教領(lǐng)域全面鋪開(kāi)。在財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)中曾明確指出要“推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化人才建設(shè)”。然而高端技能型會(huì)計(jì)人才不僅要熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論實(shí)務(wù)知識(shí)

2、，還要具備在信息化環(huán)境下處理企業(yè)各類(lèi)業(yè)務(wù)的能力。高職院校要想培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型會(huì)計(jì)信息化人才，當(dāng)務(wù)之急，首先應(yīng)該將信息化教學(xué)搬進(jìn)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的課堂中。在信息化教學(xué)大賽的浪潮中，職業(yè)院?？梢詮摹耙再惔俳獭⒁再惔俑摹钡慕嵌瘸霭l(fā)，將比賽心得聚焦到課堂，探索會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)新模式任重道遠(yuǎn)。一、什么是信息化教學(xué)高職教育信息化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。所謂的信息化教學(xué)是指以先進(jìn)教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用信息技術(shù)手段，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化，利用信息技術(shù)改造教育教學(xué)過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)。具體表現(xiàn)為教師借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體都現(xiàn)代技術(shù)，憑借豐富的教學(xué)資源，模擬生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建新型的教、學(xué)模式，改善教學(xué)的效呆

3、以及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。通俗地講，信息化教學(xué)就是利用最新的信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)創(chuàng)建全新的教學(xué)環(huán)境，著力解決傳統(tǒng)教學(xué)方法難以破解的各種問(wèn)題。高職教育因?yàn)榘S多的職業(yè)要素所以更加需要信息化教學(xué)手段的植入，將信息化教學(xué)概念引入高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，融“教、學(xué)、做”于一體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)信息的處理能力。二、怎樣實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)（一）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化教、學(xué)環(huán)境。數(shù)字化教、學(xué)環(huán)境具有信息呈現(xiàn)多媒體化、信息傳播網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)處理智能化、教、學(xué)環(huán)境虛擬化等特征，可以為教、學(xué)雙方打造一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)空間。比如，我們會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)可以利用信息技術(shù)進(jìn)行

4、仿真實(shí)訓(xùn)，這不僅能夠有效克服教師職業(yè)能力不足的問(wèn)題，還可以部分解決實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，節(jié)省辦學(xué)成本。比如說(shuō)，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)中會(huì)計(jì)崗位3d虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的運(yùn)用就是很典型的信息化教學(xué)手段。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造虛擬企業(yè)環(huán)境，仿真企業(yè)真實(shí)的工作崗位，學(xué)生扮演公司的員工，每人依不同的崗位要求獨(dú)立或協(xié)作完成公司運(yùn)作中的某一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在比較真實(shí)的職業(yè)氛圍中，了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理能力。（二）以賽促教、以賽促改，共享大賽優(yōu)秀教學(xué)資源。信息化教學(xué)大賽當(dāng)中的優(yōu)秀作品會(huì)在大賽的官網(wǎng)上發(fā)布、免費(fèi)共享，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)并將其應(yīng)用于自己的課堂中，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材到教學(xué)方法，都可以實(shí)現(xiàn)資源共享。在信息化

5、教學(xué)環(huán)境中，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)，實(shí)施全過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上還有許多其他的資源，如重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、習(xí)題、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、參考資料等多種資源，除了教師以外，學(xué)生也可收益于此。成功的信息化教學(xué)模式絕不是將知識(shí)簡(jiǎn)單的壓縮，而是要借助信息技術(shù)手段，給學(xué)生提供更加全面的課堂參與、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源以及更加科學(xué)的考評(píng)方法。與時(shí)俱進(jìn)，密切關(guān)注國(guó)外現(xiàn)狀，特別是信息化教學(xué)水平比較高的國(guó)家或地區(qū)，對(duì)國(guó)內(nèi)外的信息化教學(xué)狀況進(jìn)行對(duì)比分析，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，如果條件允許，還可以進(jìn)行實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)等活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平。三、信息化教學(xué)的意義信息技

6、術(shù)迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代全面來(lái)臨，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒著我們正置身于一個(gè)信息化的時(shí)代。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的信息技術(shù)已普遍融入企業(yè)的日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理中，會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)任務(wù)已迫在眉睫。信息化教學(xué)正引領(lǐng)著教學(xué)領(lǐng)域的場(chǎng)天翻地覆的變化，教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)資源的革新，不僅有利于推進(jìn)高職院校教學(xué)改革尤其是課程改革。與本科教育相比，職業(yè)教育更加注重與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，自然也更加關(guān)注對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，在“校企合作，工學(xué)交替，課崗融通”的時(shí)代背景下，要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)，就必須借助于信息化的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而要想讓學(xué)生全部走進(jìn)車(chē)間或者對(duì)應(yīng)的工作崗位去實(shí)踐學(xué)習(xí)也是不現(xiàn)實(shí)的，尤其像我們財(cái)

7、會(huì)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)樨?cái)務(wù)工作的特殊性，企業(yè)不可能允許學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè)的財(cái)務(wù)內(nèi)部，所以說(shuō)我們很難真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。在課堂上運(yùn)用信息化教學(xué)手段，教師在授課過(guò)程中，可以借助仿真軟件模擬職場(chǎng)操作，把職場(chǎng)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)崗位3d虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)就是把信息化教學(xué)方式引入會(huì)計(jì)教學(xué)的有效手段。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造虛擬企業(yè)環(huán)境，仿真企業(yè)真實(shí)的工作場(chǎng)景，學(xué)生扮成企業(yè)的員工，根據(jù)崗位要求獨(dú)立或合作完成公司運(yùn)作中的某環(huán)節(jié)。一方面可以讓學(xué)生感受較為真實(shí)的職業(yè)氛圍，了解企業(yè)的日?；顒?dòng)，另一方面學(xué)生還可以通過(guò)軟件反復(fù)復(fù)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作流程提高學(xué)習(xí)效率，從而節(jié)省實(shí)訓(xùn)成本。信息化教學(xué)大賽源自教學(xué)，高于教學(xué)，最終回饋于教學(xué)。信息