信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)

1、    信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)    張亞軍隨著新課程改革的深入，實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)改革的一個重要課題。當(dāng)今這個信息化的時代，教師要有新的思想，新的觀念，新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。為適應(yīng)21世紀(jì)信息社會的發(fā)展和新課程改革的需要，我們要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究性，使學(xué)生從被動聽講的接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！币虼?，信息技術(shù)的使用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是新課程改革的必然產(chǎn)物。目前，

2、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題，對教師提出了更高的要求，必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計和編制多媒休教學(xué)軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。下面結(jié)合自己的教學(xué)實例淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)的融入利用創(chuàng)設(shè)了新穎的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)模式也從教師講授為主轉(zhuǎn)為從學(xué)生動腦、動手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主。把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學(xué)實驗室”，學(xué)生通過自己的活動得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如我在講授拋物線及其性質(zhì)這節(jié)課時，安排學(xué)生到機房進行上機操作，學(xué)生利用幾何畫板數(shù)學(xué)軟件探究拋物線

3、圖象及其性質(zhì)，通過親自動手繪制拋物線的圖象改變p的大小，認(rèn)識拋物線的變化規(guī)律，總結(jié)出了拋物線的性質(zhì)；還有的學(xué)生進一步探究出了三種圓錐曲線的形成過程。在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，求知欲望非常強。因此可見，信息技術(shù)的使用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進他們主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展。二、借助信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維，使思維“可視”信息技術(shù)可以發(fā)展學(xué)生思維，幫助學(xué)生形成更高效的概念與能力。它能夠展開知識的形成發(fā)展過程；能夠化抽象為具體、化靜為動等。學(xué)生可以達到傳統(tǒng)途徑下無法實現(xiàn)的領(lǐng)悟?qū)哟危粌H使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力得到更好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展思維和直覺思

4、維。例如：我在講點的軌跡求法時，信息技術(shù)傳遞動態(tài)使思維“可視”，為幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)提供直覺材料，為發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力提供了必要的感性準(zhǔn)備。學(xué)生通過觀察、實驗、發(fā)現(xiàn)、猜想、交流等多種形式的活動，提高了學(xué)生的思維能力，拓展了學(xué)生的思維空間。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分利用計算器和計算機等現(xiàn)代化數(shù)學(xué)手段，促進學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動。猜想論證、探索與推理、問題的提出與分析解決、計算與檢驗等，從加深對數(shù)學(xué)概念、思想、方法的理解，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力，讓他們在自主探索互相啟迪中磨煉意識，提高創(chuàng)新思維能力和良好個性品質(zhì)。三、借助信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)講清

5、一些基本內(nèi)容的實際背景和應(yīng)用價值，開展“數(shù)學(xué)建?！钡膶W(xué)習(xí)活動，設(shè)立一些反映數(shù)學(xué)應(yīng)用的專題課程，即把數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，把數(shù)學(xué)的應(yīng)用自然地融合在平常的數(shù)學(xué)中。例如在統(tǒng)計的回歸直線的教學(xué)中，要求學(xué)生使用excel軟件解決課后的習(xí)題，效果甚好，散點圖、相關(guān)系數(shù)和相關(guān)指數(shù)的顯示極大地增強了回歸直線這一計算量大問題的教學(xué)，并給算法的好壞進行溫故而知新。教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)知識的來龍去脈，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科日常生活的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)實習(xí)、實驗、研究性學(xué)習(xí)等活動引導(dǎo)學(xué)生親自利用數(shù)學(xué)解決一些實際問題，拓寬學(xué)生的視野，增長知識。信息技術(shù)可以幫助人們在搜集、整理、描述、探索和創(chuàng)造中建立問題的模型

6、，通過研究模型而解決相關(guān)問題作出正確的判斷，為人們解決交流信息提供了一種非常有效、簡捷、廉價的手段。例如在算法的教學(xué)中，要求學(xué)生盡可能上機嘗試，上機能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)算法的興趣，不但可以檢驗算法的正確性以及算法的好壞，而且還可以通過改進算法而引起學(xué)生對算法的更深入思考；能夠用vb語言自編一些實用小程序，體會算法的實際應(yīng)用。在概率統(tǒng)計教學(xué)中，鼓勵學(xué)生用計算器和計算機進行數(shù)據(jù)處理、繪制圖表、圖像進行模擬實驗等。數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)能夠在許多方面直接為社會前景創(chuàng)造價值，同時也為數(shù)學(xué)發(fā)展開拓了廣闊的前景。總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具無疑將是信息時代占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的主要方法。因此，在當(dāng)前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景