關(guān)于如何推動高職院校青年教師成才、成長的研究

1、    關(guān)于如何推動高職院校青年教師成才、成長的研究    青年教師的培養(yǎng)在高校師資隊伍建設(shè)中有著重要的意義，高職青年教師的發(fā)展從適應(yīng)、發(fā)展、成熟的過程都離不開高校的重視。高校青年教師的成長成才途徑的深入研究和實現(xiàn)，不僅是推進(jìn)高等教育發(fā)展進(jìn)步的需要，也是保障高等教育質(zhì)量的需要，同樣也是高職院校進(jìn)行人力資源開發(fā)的迫切需要，對促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展也起到直接的促進(jìn)作用。一、青年教師基本情況分析1.心理承受能力比較脆弱高職青年教師剛?cè)肼殨r都懷著夢想和信念選擇這個職業(yè)。但同時，他們也會對新的工作和自身角色轉(zhuǎn)變將遇到的各種困難缺少足夠的思想準(zhǔn)備，許多人會抱有一些不切實

2、際的幻想，或者把自己的職業(yè)生涯目標(biāo)定位較高，也或者是對自身未來的設(shè)想過于美好。但現(xiàn)實常常與理想存在差距，所以當(dāng)青年教師工作、生活中遇到困難時很容易產(chǎn)生挫折感和悲觀情緒。同時，高職院校青年教師，還面臨著教學(xué)教改的壓力、知識更新的壓力、科研的壓力和收入不高的壓力，各種各樣的壓力導(dǎo)致我們青年教師非常容易失落，任何一項壓力的產(chǎn)生都會動搖他們當(dāng)初的信念，同時也為高職院校的人力資源管理帶來許多挑戰(zhàn)。2.科學(xué)研究能力普遍較弱任何一個高職青年教師必須承擔(dān)一定的科研職責(zé)，這也是他們成長的必經(jīng)之路。雖然高職青年教師具備從事科學(xué)研究的基本能力。但是，科學(xué)研究的發(fā)展迅速，對高職青年教師進(jìn)行科學(xué)研究提出了更高的要求，剛

3、走上工作崗位的高職青年教師大多數(shù)都不能很好的把握自身專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿動態(tài)，他們在選擇論文題目，申報課題時很難做到新穎創(chuàng)新，因此很多青年教師倘若沒有人引導(dǎo)都是在做一些低質(zhì)量的重復(fù)的研究。但是大多數(shù)高職院校對青年教師這方面的引導(dǎo)都非常欠缺，再加上許多高職教師都是身兼數(shù)職，不僅要承擔(dān)一定的教學(xué)工作量同時還兼顧繁重的行政工作，他們進(jìn)行科學(xué)研究的時間無法保障，從而導(dǎo)致其科研能力不強，影響其職業(yè)生涯的發(fā)展。3.職業(yè)倦怠現(xiàn)象比較普遍近年來，許多高職院校都在大量的擴招，但是教學(xué)資源又不能保證，師生比過低，青年教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)不斷加重。再加上不少高職院校的新建校區(qū)離市區(qū)較遠(yuǎn)，有很多高校無法給青年教師提供住房

4、，有些高校教師又選擇居住住在生活便捷離高校較遠(yuǎn)的市區(qū)，這樣一來每天都在路上奔波很容易讓教師感到身心疲憊，沒有精力去提高自己。高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)綜合實踐型人才，這同樣使青年教師面臨教育方法和教育內(nèi)容的巨大挑戰(zhàn)，大部分高職青年教師踏入工作崗位，要完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，肯定會遇到各種各樣的問題，再加上他們大多數(shù)都缺少工作經(jīng)驗，當(dāng)工作受挫時得不到及時的疏導(dǎo)便很容易產(chǎn)生受挫心理。倘若這些受挫心理長期壓抑在心中卻無法得到釋放時，就很容易產(chǎn)生意志消沉，導(dǎo)致青年教師消極怠工，對教師職業(yè)缺乏足夠的信心，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。二、促進(jìn)青年教師成才、成長的機制探索1.加強青年教師思想政治教育在思想政治教育上要

5、對青年教師有正確的引導(dǎo)，許多青年教師剛?cè)肼氉约憾几鷮W(xué)生一樣是大孩子，在工作當(dāng)中難免會太過于主觀，不能以大局為重，同時浮躁是青年人的通病，高校一定要通過正確的思想引導(dǎo)使青年教師少一些情緒波動，工作踏實穩(wěn)重一些。把勤學(xué)作為成長進(jìn)步的階梯，積淀人生厚度；把修德作為安身立命的根本，塑造高尚品行；把明辨作為追求真理的態(tài)度，堅定理想信念；把篤實作為提高本領(lǐng)的途經(jīng)，腳踏實地的奮斗、從工作中、生活中吸收正能量，鼓勵青年教師朝著正確的方向努力。2.做好職業(yè)生涯設(shè)計，鼓勵高職院校青年教師不忘初心、繼續(xù)前行每一個高職青年教師選擇教師這份職業(yè)時，都是希望自己將來能成為一名優(yōu)秀的人們教師，對自己有一個定位同時對未來有美

6、好的憧憬，青年教師都是優(yōu)秀的年輕人，都具有強烈的實現(xiàn)自我的意識，他們剛剛進(jìn)入社會，都渴望通過努力得到同行和社會的肯定，但每個青年教師對自己的未來發(fā)展方向定位不同，高?？梢越Y(jié)合青年教師的實際情況去激勵鼓舞他們，學(xué)?？筛鶕?jù)高職青年教師的個性特點，可以讓他們承擔(dān)富有挑戰(zhàn)性的工作，進(jìn)行磨練，以成就感激發(fā)他們發(fā)展的動機。根據(jù)對青年教師評價的過程和結(jié)果給予教師適度的鼓勵，而不是一味的批評。3.搭建青年教師職業(yè)生涯培訓(xùn)的平臺高職青年教師主要應(yīng)實施三個方面的培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)對高職青年教師非常重要，通過培訓(xùn)讓高職青年教師學(xué)會如何備課，如何上好第一堂課，因為許多高職青年教師缺少經(jīng)驗如果沒有崗前培訓(xùn)他們對教

7、書育人如何管理學(xué)生都缺乏經(jīng)驗。素質(zhì)能力培訓(xùn)。在青年教師中開展各種形式的說課比賽、聽課制度、評課制度，對他們進(jìn)行教學(xué)、科研、實踐能力的綜合培養(yǎng)。因為許多青年教師一畢業(yè)就到學(xué)校，缺乏實踐經(jīng)驗，因此要定期推送青年教師到企業(yè)進(jìn)行掛職培養(yǎng)。以各種方式促進(jìn)其職業(yè)生涯的順利發(fā)展。4.增進(jìn)情感交流，營造家園文化高校其實是一個由許多教師、學(xué)生組成的大家庭，剛?cè)肼毜那嗄杲處熢S多都是來自全國各地的，有的遠(yuǎn)離自己的父母都希望工作的環(huán)境能給自己家的感覺，倘若高校能創(chuàng)造和諧友善的工作環(huán)境，濃厚的科研環(huán)境、輕松愉悅的人際環(huán)境、健康向上的文化環(huán)境、民主有效的管理環(huán)境、愛崗敬業(yè)的工作環(huán)境、良好的育人環(huán)境等青年教師勢必會努力的工作，熱愛并且踏實的在這所高校這個崗位工作下去。一直以來，各高職院校都在不斷探索青年教師的成長機制，時代在變化，青年教師的思想同樣也在不斷的變化，高校只有清楚的把握當(dāng)前青年教師的思想動態(tài)，找對方向，并積極采取措施，多為青年教師的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，為青年教師構(gòu)建成才、成長的有效通道，使青年能夠在高校中獲得穩(wěn)步成長，才能實現(xiàn)青年教師與高校的共同發(fā)展。參考文獻(xiàn)1韓錦標(biāo).創(chuàng)新高?？蒲泄芾眢w制的路徑淺析j.中國高校科技與產(chǎn)業(yè)