提高教學質量

1、關于如何開展好復試教學的心得體會（2018-2019學年度第二學期）學 校壩河鎮(zhèn)壩河九年制學校興隆教學點教 師李成珍時 間2019年3月12日關于如何開展好復式教學的心得體會復式班不同于單式班，教學有其自身特點：由于是多年級同堂上課，課堂教育講究的是動靜搭配，至少需要3個以上的輪回；要求學習的內容要有主有輔；一般是直接教學與自動作業(yè)交替進行，時間分配要合理。如何做好一節(jié)復式教學課呢？我想從以下五方面說明這個問題。 一、備課 備好課是上好課的前提。復式班年級多，如果不事先寫好課時計劃，上課打亂仗，就不能提高教學質量。搞好復式班備課，要做到下面幾點： 深入鉆研教材，掌

2、握好每課教材的實質，重點、難點和關鍵，然后根據(jù)教材內容和學生實際，確定教學目的，落實“雙基”，安排好教學步驟。 認真搞好直接教學和自動作業(yè)的搭配，這是搞好復式班教學的一項關鍵措施。如果直接教學與自動作業(yè)搭配不當，各年級的教學就會失調，課堂紀律也會亂。 課時計劃的寫法要便于教師講課。在格式上最好采用以年級并列縱排法，內容要簡明扼要，重點突出，字跡要端正清楚、一目了然。 二、教案的書寫 寫好一份復式班教案，得注意以下幾點：  1、突出重點年級。一節(jié)復式課內要確定重點年級，教學內容要有所側重，不能平均使 用力量。兩個年級的復式課，每節(jié)課應確

3、定其中的一個年級為重點;兩個以上年級的復式課，每節(jié)課的重點可以確定一個或兩個。確定為重點的年級，教師講課要多花一點力氣，直接教 學也要多安排一點時間，一個年級確定為重點，其他年級的教學內容分量不宜多，難度不宜大。如果以復習、練習、檢查為主的課和重點年級的課相配合，就更能有所側重，不會平均用力了。 2、線路清楚明確。按實際情況靈活掌握。直接教學的先后順序及時間的分配，應在復式教案上分別標明，以便掌握。做好動靜搭配。復式班的教學，要注意動靜搭配，動靜搭配得當，教學效果才好三、教學線路的安排 要考慮“動”“靜”搭配的交替性，要考慮“動”“靜”搭配的統(tǒng)一性要考慮“動”“靜

4、”搭配的靈活性。我們知道，在復式班一節(jié)課的時間里，直接教學與自動作業(yè)既同時進行，又輪流交換，在輪流交換之中又力求始終保持一種有機的聯(lián)系。這種輪流交換各自需要占用的時間和順序以及往返次數(shù)，就叫做教學路線。目前，有的教師在處理這個問題時，往往都帶有很大的盲目性，事先不準備好，走上講臺才臨時決定，往復順序也隨意安排。 四、作業(yè)的設置 1、要立足于培養(yǎng)學生的自學能力 2、要考慮“動”“靜”年級間的緊密銜接 3、要難易適度 4、多少要適量，形式要多樣 5、要緊扣教材的教學目標  復式教學中自動作業(yè)的設計十分重要。我認為應該注意以下幾點

5、： （1）首先要目的明確。就是說，必須根據(jù)課程標準、教材內容、教學目的來確定。一般的有如下幾種類型。為學習新知識做準備的預習性作業(yè)，如查閱字典識字解詞，閱讀某些資料，搜集有關材料、圖片、實物、數(shù)據(jù)等：為消化，鞏固新知識而設計的鞏固性作業(yè)。如直接教學后的書寫 練習、默讀思考、作業(yè)習題等;為運用知識、付諸實踐而設計的技能性作業(yè)。如復述課文。為了解學生基礎，促使自覺復習而設計的考察性作業(yè)。如課堂提問，臨時測驗等;為進行因材施教而設計的差異性（分層）作業(yè)。如對較差學生答案的訂正、改錯，對優(yōu)等生的課堂機動題、興趣（彈性）作業(yè)等;為形成熟練技能技巧在單元，階段后的創(chuàng)設性作業(yè)。如單元考查

6、，綜合練習、背寫、比賽、自編、自寫等。還可以有其他種種。但不論何種類型，必須事先目的明確，心中有數(shù)，有的放矢，真正起到承上啟下鞏固效果的作用，使學生每“做”都有所“得” 。 （2）要符合適當?shù)脑瓌t。所謂適當，必須做到： 1、作業(yè)內容的多少、難易、深淺程度必須和學生的學習年級、知識水平相稱。 2、作業(yè)的分量必須與完成時間相稱?！俺圆涣恕焙汀俺圆伙枴倍紩箤W生的學習積極性受到影響。 作業(yè)的完成方式方法要合適，要避免互相影響，不要分散學生注意力。 五、探究新的教法學法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣教學應是教學生學，復式教學也是如此，必須轉變過去那

7、種“教為重心，教師講授，學生聽受”的做法，探索運用“引導學習”和“自主學習”相互交替的教法與學法。為此，我們在復式教學中，要把握好以下三點：首先，由于多個年級學生同時同堂上課，而只有一名教師，這就使得復式教學時要努力做到縱向教學連續(xù)，橫向教學同步，保持課堂教學結構的整體一致，活而不亂。這與傳統(tǒng)的動靜搭配方法是一致的。其次，復式教學必須以學生的學為主線，在教師的引導和學生的自學中完成教學任務。教學中，教師既要考慮到師生之間和生生之間的有序交流，又要注意到自主學習環(huán)節(jié)的隨機交流。這樣，整個教學活動就形成了一個師生雙向互動的教學結構。從而使學生的主體作用得到充分發(fā)揮，學生的各方面素質得到全面提高。再次，復式教學給了學生較多的自主學習的時間，這就要求教師要有效地組織好學生的自主學習活動，教給他們學習的方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成各種良好的學習習慣和學習能力，培養(yǎng)他們合作學習的精神和抵御干擾的意志，這樣才能有效地開展好自主學