關(guān)于活動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中運(yùn)用分析

1、    關(guān)于活動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中運(yùn)用分析    蘭晶摘 要：高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。而提高學(xué)生的聽力能力，有利于學(xué)生熟悉英語(yǔ)多種語(yǔ)言表達(dá)形式，熟練閱讀文章，提升寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，并在學(xué)習(xí)與生活中熟練運(yùn)用。文章主要以活動(dòng)教學(xué)法為切入點(diǎn)，對(duì)如何提高高中英語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量展開討論。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 聽力教學(xué) 運(yùn)用引言我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)全面普及，如果英語(yǔ)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍僵化，必然會(huì)降低英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要巧妙運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如活動(dòng)教學(xué)法等，提高課堂聽力教學(xué)的質(zhì)量，充分挖掘?qū)W生的潛

2、能，提高其積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。一、高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀高中英語(yǔ)教師大多采用既定的聽力模式展開訓(xùn)練，它共有三個(gè)階段，教師會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容把內(nèi)容分成數(shù)個(gè)小段，在第一階段，會(huì)先播放前半部分的小段，要求學(xué)生找出錄音中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，并進(jìn)行修正，在第二階段，接著播放后半部分的小段，同樣讓學(xué)生找出其中的語(yǔ)言錯(cuò)誤，加以糾正1。到了第三階段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀聽力材料，由教師分析材料使用的語(yǔ)法和詞語(yǔ)時(shí)態(tài)，讓學(xué)生在教師講解的過(guò)程中把重點(diǎn)語(yǔ)句或短語(yǔ)標(biāo)記出來(lái)。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的重點(diǎn)，很快發(fā)現(xiàn)固定的句式，鍛煉學(xué)生說(shuō)、讀、寫的能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但這一模式不利于學(xué)生聽力能力的進(jìn)步。二、活動(dòng)教學(xué)法在高

3、中英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用1.設(shè)立活動(dòng)方案，做好聽力前的準(zhǔn)備高中英語(yǔ)教師除了運(yùn)用要改變?cè)械穆犃δＪ?，合理制定活?dòng)方案，根據(jù)學(xué)生的聽力基礎(chǔ)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，做好聽力前的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)聽力情境以此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性。比如，學(xué)生在聽和顏色有關(guān)的聽力內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)自身服裝顏色的形式，或拿出一些不同顏色的物體，與聽力內(nèi)容互相配合，創(chuàng)設(shè)聽力教學(xué)的情境，并用英語(yǔ)提問(wèn)，以此把學(xué)生帶入設(shè)好的情境中，讓其主動(dòng)參與聽力教學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)聽力的教學(xué)情境，不僅可以增加學(xué)生課上鍛煉的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教育與活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，還可以縮短教師與學(xué)生之間的距離，讓師生關(guān)系變得和諧統(tǒng)一，激發(fā)

4、出學(xué)生的表現(xiàn)欲，打消其畏懼心理2。同時(shí)，教師要減少課上漢語(yǔ)的使用，盡量用英語(yǔ)教學(xué)。因此，高中英語(yǔ)教師為了充分提高學(xué)生的聽力水平，必須巧妙運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，調(diào)整課堂氣氛，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，參與課堂實(shí)踐，避免機(jī)械化的教學(xué)模式。2.糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，改變活動(dòng)形式高中英語(yǔ)教師要適當(dāng)改變傳統(tǒng)的聽力活動(dòng)形式，讓學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)交流，在提高口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，也提升了聽力的水平。而學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的發(fā)音，這就要去教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音上的錯(cuò)誤，糾正其發(fā)音，進(jìn)行聽說(shuō)混合練習(xí)。因此，教師要在學(xué)生已經(jīng)基本形成的發(fā)音上加以糾正，注重單詞拼寫的正確性，準(zhǔn)確發(fā)音。另外，教師除了可以運(yùn)用這一方法外，

5、還可以加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練力度。英語(yǔ)教師可以預(yù)先給出一篇英語(yǔ)原文的翻譯，讓學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)翻譯寫出英文原文，完成寫作后，教師再給出英語(yǔ)原文，學(xué)生通過(guò)與原文的對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上存在的不足，及時(shí)進(jìn)行改正。一段時(shí)間之后，學(xué)生可以掌握一定的詞句積累，了解英語(yǔ)句式及語(yǔ)法的組成，增加積累，從而更容易理解聽力內(nèi)容，提高聽力的水平。3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的感知能力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的感知，可以讓其在較短的時(shí)間內(nèi)找到重要的信息，進(jìn)行分析并記憶在腦中，完成信息輸出，這種方式也被稱為聽中活動(dòng)。教師通過(guò)這一設(shè)計(jì)活動(dòng)的實(shí)踐，可以讓學(xué)生熟練各項(xiàng)聽力技巧和方法提高聽力水平。比如，高中英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生結(jié)合英語(yǔ)原文聽力，

6、隨時(shí)畫出自己發(fā)現(xiàn)的信息，以此增加學(xué)生對(duì)數(shù)字、日期等信息的敏感度，從而及時(shí)作出正確的反應(yīng)，同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)表格的形式，讓信息更加清晰的展現(xiàn)出來(lái)，加深對(duì)聽力內(nèi)容的理解，從細(xì)節(jié)著手，加強(qiáng)記憶。另外，學(xué)生還要掌握縮寫技能，即把9oclock in the afternoon縮成9p.m.，或是把saturday變成sat。縮寫聽力技巧的運(yùn)用，可以讓繁瑣的聽力內(nèi)容簡(jiǎn)單化，降低聽力的難度。4.聽取具有規(guī)范性的聽力材料，增強(qiáng)預(yù)感教師選擇的聽力材料，要根據(jù)學(xué)生的聽力基礎(chǔ)選擇，由易到難，在學(xué)生的聽力水平有一定的提升后，再逐漸提高聽力的難度。并且，教師還要選擇具有規(guī)范性的聽力材料，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)多種句型與句式

7、，增強(qiáng)語(yǔ)感3。比如，現(xiàn)在高中課堂使用的聽力內(nèi)容，學(xué)生要帶著目的性與針對(duì)性及逆行聽力訓(xùn)練，有些學(xué)生注意句子的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，以及重音的使用，有的學(xué)生會(huì)注意語(yǔ)句的輕讀、同化等，增強(qiáng)自身對(duì)語(yǔ)句的預(yù)感。5.讓聽力互動(dòng)多樣化，提高聽力質(zhì)量高中英語(yǔ)教師要豐富課堂英語(yǔ)聽力活動(dòng)，讓其向多樣化發(fā)展，從而營(yíng)造出良好的聽力氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并且，還可以讓聽力內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合生活中的場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)際演練，增加課堂的參與度。比如，美國(guó)電影速度與激情，可以截取其中某一個(gè)片段，作為課上聽力訓(xùn)練的內(nèi)容，要求學(xué)生隨著片段的播放記錄下自己聽到的語(yǔ)句。這一方式可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣?？偨Y(jié)高中英語(yǔ)教師要通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，把學(xué)生作為課堂的主題，運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，豐富課堂聽力的活動(dòng)形式，增加課堂實(shí)踐，注重理論教學(xué)，與學(xué)生共同發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的聽力水平和能力。參考文獻(xiàn)1許建潮.淺議“活動(dòng)教學(xué)法”在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用j.學(xué)苑教育，