(完整word版)初中數(shù)學(xué)教育敘事(完整版)

1、初中數(shù)學(xué)教育敘事 初中數(shù)學(xué)教育敘事 教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué) 中的真實情境的過程，其實質(zhì)是通過講述教育故事，體悟教育真諦的 一種研究方法。非為講故事而講故事，而是通過教育敘事展開對現(xiàn)象 的思索，對問題的研究，是一個將客觀的過程、真實的體驗、主觀的 闡釋有機融為一體的一種教育經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)和揭示過程。下面我為大家 整理了初中數(shù)學(xué)教育敘事，希望能幫助到你： 初中數(shù)學(xué)教育敘事范文一： 本學(xué)期初我們初一數(shù)學(xué)備課組制定了詳細(xì)的教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度 表格，每個教師都嚴(yán)格按照制定的方針不折不扣的執(zhí)行。每周的集體 備課都統(tǒng)一進(jìn)度，一周教學(xué)信息反饋。對一個星期的教學(xué)中存在的問 題和疑惑

2、進(jìn)行剖析。共同研究、共同進(jìn)步。同時我們初一數(shù)學(xué)備課組 還積極的參與到各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，比如在陳嶼中學(xué)召開的玉環(huán)縣的初三 復(fù)習(xí)研討會，組內(nèi)的所有所有成員全部到場，做記錄、提出自己觀點 等，還積極的參加了浙江省睿達(dá)資質(zhì)教育組織的名師名課堂活動，為 期兩天八節(jié)課的展示，給我們留下了很深刻的印象。還有我和年輕教 師組團參加 實驗聯(lián)盟 的教學(xué)研究，到沙門中學(xué)共同探討初三數(shù)學(xué)復(fù) 習(xí)的有效性活動。組內(nèi)的老教師顏老師和我對年輕教師給予了很多的 教學(xué)指導(dǎo)，年輕教師梁曉輝、林志勇積極好學(xué)，勤勤懇懇，進(jìn)步較 快，課堂更加精彩。陳贇、趙春玉、金雙雙老師是骨干力量。在作業(yè) 的編寫試卷的審核多做出了貢獻(xiàn)，使得我們的作業(yè)量適中

3、，難度適 宜，得到同行老師和學(xué)生的好評。我們組積極配合學(xué)校數(shù)學(xué)大組的活 第 1頁共 15頁第 2 頁 共 15 頁 動，需要我們上學(xué)校公開課或者有其他業(yè)務(wù)需要時候，都以大組為中 心，維護大組的利益至上的原則。本學(xué)期我們啟動了學(xué)生競賽輔導(dǎo)培 優(yōu)工作，我負(fù)責(zé)培優(yōu)試卷的編寫和完成答案工作，兢兢業(yè)業(yè)，編寫的 試卷和競賽考試卷得到了組員的認(rèn)同。在每個星期四的下午課外活動 時間對各個班級優(yōu)秀的中學(xué)生輔導(dǎo)、答疑。共完成培優(yōu)試卷 8 份，使 優(yōu)生更加優(yōu)秀?，F(xiàn)在的初一數(shù)學(xué)備課組，組員團結(jié)、工作積極、活動 有序的陽光團隊。 上學(xué)期期末我們制定了本學(xué)期工作重點，開學(xué)初按部就班的執(zhí) 行，取得了一定的效果，比如說 10

4、5 班的學(xué)生成熟了、懂禮貌了。 106 班浮躁的心開始安靜了，兩個班的學(xué)生上課時的紀(jì)律有了很大進(jìn)步， 早讀課雖然有一個階段不理想，但是在群我和兩個班主任的努力下 ， 我們看到了成果。夜自修、午自習(xí)違紀(jì)學(xué)生已經(jīng)很少見到，接下來抓 班級成績是我的重點。本學(xué)期兩個班級都召開了多次主題班會課，我 身先士卒，確定課題，率先給兩個班主任找材料，組織材料，為班會 課上的精彩精心策劃。比如 106 班級的 誠信 班會課。 105 班級的責(zé)任 班會課。都深得打動了學(xué)生。我還親自給兩個班級的學(xué)生上了主題 男 兒一跪仍英雄 和 失敗與成功只差一點點 的主題班會課。兩個班級的 文化課教師共有 6 位，在學(xué)生學(xué)習(xí)時間分

5、配上，協(xié)調(diào)六位老師的課外 輔導(dǎo)時間，合理分配教師課間操跟班，所有的事情，大家商量做，不 爭不搶，沒有怨氣。為兩個班級的榮譽認(rèn)真的做好每件事情。經(jīng)常的 指點班主任工作，細(xì)致觀察、周到的的指點，是兩位年輕教師進(jìn)步較 快。例如班級座位的調(diào)整，差生的周量化考核，住校生的寢室紀(jì)律， 搞小組成績競賽等，班級工作開展的井井有條。在十六周周六和老師 一起家訪，深入學(xué)生家中，與家長、學(xué)生共同研究學(xué)生存在問題，探 討解決方法，打動了家長，打動了學(xué)生，回來后學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有明 顯的改變。本學(xué)期我們兩個班級召開了三次家長會，在每次家長會 前，指導(dǎo)兩個班主任，做準(zhǔn)備，比如準(zhǔn)備了第 3 頁 共 15 頁 家長會的定位，召

6、開的是 什么樣學(xué)生的家長會，在會議上給家長看的是什么內(nèi)容，讓家長聽到 什么事情，這次家長會要解決什么事，精心策劃，效果很好。 本學(xué)期的教學(xué)中，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。專研教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新理 念，盡量使每節(jié)課都上的精彩，打動學(xué)生，備課時注意到每節(jié)課要講 的內(nèi)容，教授的方法，注意到教學(xué)內(nèi)含，注意到數(shù)學(xué)思想方法，同時 也積極的投入到有效教學(xué)教研中，參加了杭州的睿達(dá)資質(zhì)教育的優(yōu)秀 課展示，與優(yōu)秀教師特級教師面對面的交流，探討教學(xué)，收獲很大。 積極的投入的培優(yōu)輔差工作中，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的角度準(zhǔn)備材料，對 學(xué)生的作業(yè)做到有發(fā)必收、有收必改的原則，對學(xué)生的考試卷除認(rèn)真 編寫外，還認(rèn)真的批改認(rèn)真的分析，與學(xué)生談話，

7、分析試卷的錯誤原 因，及時糾正，也培養(yǎng)每個學(xué)生訂正作業(yè)的習(xí)慣，也教學(xué)成績這項中 喜憂參半。 高興的是有很多同學(xué)在這個學(xué)期已經(jīng)適應(yīng)了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方 式，學(xué)會了初中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步，數(shù)學(xué) 作業(yè)書寫的很工整很認(rèn)真，每次單元測試的成績很穩(wěn)定，例如班級中 的夏寧曉、張書藝、張翔、程小涵等同學(xué)，還有一些同學(xué)對數(shù)學(xué)有執(zhí) 著的熱愛，例如趙全銓、林嶸、鄭鵬等同學(xué)。他們在培優(yōu)方面很積 極，每次數(shù)學(xué)試卷都上交的及時，準(zhǔn)確率很高。體現(xiàn)了他們在課后能 鉆研數(shù)學(xué)，愛好數(shù)學(xué)、有數(shù)學(xué)興趣。 憂的是班級中有些同學(xué)的數(shù)學(xué)基本功很差。首先是運算能力很 差，試卷作業(yè)中不必要的運算錯誤經(jīng)常出現(xiàn) ; 學(xué)生的分析

8、能力很差，接 近零，老師在講解教科書應(yīng)用題的例題時候，學(xué)生迷茫的眼神，讓老 師很心痛、無奈，不知道如何解決。老師也想到的給這些學(xué)生輔導(dǎo)輔 差，老師有了準(zhǔn)備，可是學(xué)生找不出時間。學(xué)校的第七節(jié)后，要不是 跑步要不就是選修課，但愿能找到時間和方法，能夠解決。還有一些 差生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，比如作業(yè)的第 4 頁 共 15 頁 訂正上，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生是這樣 的，自己寫的 4 錯了，別人寫的 7 對了，那么就把自己寫的 4 改成 7 就好了，這就訂正作業(yè)了，老師問她問為什么，她說 : 別人的 7 是對 的?我就寫 7 了 這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓老師很擔(dān)心。 初中數(shù)學(xué)教育敘事范文二： 著名學(xué)者周士淵說 : 世界上最

9、可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的 力量也是習(xí)慣 ;一個企業(yè)、一個國家、一個民族是如此 ; 人的一生更是 如此。養(yǎng)成好習(xí)慣是德育的重要目標(biāo)，也是一個人優(yōu)秀道德品質(zhì)形成 的重要標(biāo)志。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生成績層次不同的主要原因是學(xué) 習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績有密切的關(guān)系，是相輔相成。因 此，近年來在教學(xué)中致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，對于初一學(xué)生 主要加強題后反思習(xí)慣的培養(yǎng)，并取得了一定的成效。 一、對學(xué)生反思習(xí)慣的調(diào)查 初一入學(xué)時，曾對 20 名不同層次的學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，主要考察 題后反思對學(xué)習(xí)成績的影響和題后反思的習(xí)慣的養(yǎng)成情況。成績是學(xué) 生入學(xué)成績。 成績 60 分以下 4 人成績 60

10、70 分 8 人成績 80 分以上 8 人 不知道有影響不知道有影響不知道有影響 成績 60 分以下 4 人成績 6070 分 8 人成績 80 分以上 8 人 不反思反思不反思反思不反思反思 從這個調(diào)查中可以看出題后反思的習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有較大的 影響，并且成績較高的學(xué)生反思習(xí)慣要好于成績較低的。 二、習(xí)慣培養(yǎng)的理論依據(jù) 著名教育家弗萊雷曾說 : 教育的作用就是為學(xué)生自覺化的形成提供 援助。愛因斯坦說 : 什么是教育 ?當(dāng)你把受過的教育都忘記了，剩下的 就是教育。 誰都明白，剩下的就是習(xí)慣 - 好習(xí)慣或壞習(xí)慣。著名 第 5 頁 共 15 頁 教育學(xué)家葉圣陶認(rèn)為 : 教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。教育家

11、陳鶴琴認(rèn)為，習(xí)慣的 形成有一個循序漸進(jìn)的過程，一般要經(jīng)過一個從被動到主動的過程。 反思習(xí)慣是二十一世紀(jì)人才必備的習(xí)慣，有必要對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。 三、培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣 1、在課堂上進(jìn)行題后反思方法的指導(dǎo) 初一一入學(xué)，我就加強題后反思習(xí)慣的培養(yǎng)，課上結(jié)合習(xí)題給以 指導(dǎo)，給時間讓學(xué)生進(jìn)行反思，并對反思的結(jié)果進(jìn)行交流，互相學(xué) 習(xí)，不斷提高題后反思的能力和自覺性。逐漸地，學(xué)生做完題后能夠 會反思了，也有了些主動性。一節(jié)課上四班的孫燃同學(xué)在對一個題進(jìn) 行反思后，再做此類型題時很快就解出來了，他感慨地說 : 原來數(shù)學(xué) 這么簡單，題后反思就行了。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行章后反思 在學(xué)生有了題后反思的初步能力后，我要

12、求學(xué)生對學(xué)過的一章進(jìn) 行章后小結(jié)?？赡苁求w驗到了題后反思的好處，學(xué)生的積極性很高。 除了個別同學(xué)抄書外， 70 的同學(xué)寫出別具特色的小結(jié)。如李悅同學(xué)每 次小結(jié)都采用重點、難點、疑點等程序。范晶晶把每一章的易錯點總 結(jié)得特別清楚。金曼曼、仇菀君等同學(xué)總結(jié)的知識結(jié)構(gòu)條理比較清 楚。40 的同學(xué)能夠自己出章檢測題。這樣做要比老師講復(fù)習(xí)提綱、出 達(dá)標(biāo)檢測題學(xué)生做要好得多。學(xué)生在交流復(fù)習(xí)小結(jié)時參與的積極性和 主動性都比較高；并且學(xué)生在做其他同學(xué)出的測試題時也很有興趣，熱 情也很高;也敢于大膽質(zhì)疑，大膽提出自己的想法。如在學(xué)完了整式的 加減這一章后，我從學(xué)生出的十幾套自我檢測題中選擇一套有特色 的，學(xué)生做

13、時的積極性，參與的主動性都很高，其中有一道需要整體 代入的題曾引起學(xué)生間激烈的討論，有的同學(xué)說題出錯了，不能做 ， 經(jīng)過激烈地爭論，學(xué)生認(rèn)識到此題可解；當(dāng)時的情景我還記憶猶新，相 信學(xué)生也會還記得。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力，也可以 培養(yǎng)學(xué)生的主動意識。 3、提高學(xué)生對反思的認(rèn)識 經(jīng)過半學(xué)期的培養(yǎng)后，學(xué)生的解題習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，為了鞏固已有 的進(jìn)步，我指導(dǎo)學(xué)生在寒假以寫小論文的方式加以鞏固和深化。 開學(xué)后收到以談題后反思的好處為題的論文 30 多篇，其中 10多篇質(zhì)量較高。 例如， 孫雪同學(xué)在論文中寫道：反思是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 是學(xué) 與思的結(jié)合，一個人從接受知識到運用知識的過程，實際就

14、是一個記 與識，學(xué)與思的過程。學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的深化，這兩者是緊扣 的兩環(huán)，缺一不可；正如人體的消化過程那樣，只學(xué)不思，那是不加咀 嚼，囫圇吞棗，舉一而不能反 三，那是未經(jīng)消化吸收。 附送： 初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 4 篇 第 6頁共 15頁第 8 頁 共 15 頁 初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 4 篇 -合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培 訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè) 活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。 在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投 身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、 新思路、新方法投

15、入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo) 在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力 的提高。設(shè)計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié) 課的前提條件。 總之，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到： 新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共 同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體 驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求 必須放下 架子 ，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人 格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對 教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中 心，以提

16、高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。 初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文三： 數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與 共同發(fā)展的過程。 因此，在教學(xué)中應(yīng)注意以下四點，積極創(chuàng)設(shè)情境， 改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。 一、按學(xué)生的知識形成過程開展教學(xué) 長期以來，不少教師不是按學(xué)生的知識形成過程開展教學(xué)，而是 習(xí)慣于把教學(xué)過程歸結(jié)為教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生抄，上課做 不完，課外繼續(xù)練，在大量反復(fù)操作的基礎(chǔ)上達(dá)第 9 頁 共 15 頁 到掌握的目的。教學(xué) 評價時，主要看結(jié)果，即分?jǐn)?shù)的高低。新 課標(biāo) 指出： 對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，既

17、要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在 學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。 對此，教師應(yīng)改變過去那種輕過程，重結(jié) 論，單純依靠重復(fù)操練的 經(jīng)驗性 教法，按學(xué)生的知識形成過程開展 教學(xué)，減輕學(xué)生大量的重復(fù)操練產(chǎn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得積極、 主動。 二、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)全過程 課堂教學(xué)方法的改革是實施素質(zhì)教育的著力點之一。因此，教師 在課堂教學(xué)中，應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體 作用，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，使他們的知識與能力在參與學(xué) 習(xí)的過程中得到全面發(fā)展。對此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點與 學(xué)生的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，注重誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)參與動 機，強化參與意識，提高參與興趣

18、，從而使學(xué)生自始至終主動參與學(xué) 習(xí)的全過程。在參與學(xué)習(xí)的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并 作出評價調(diào)控。使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于 有畏難情緒、不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)給予真誠的鼓勵、熱情 的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從 要我參與 轉(zhuǎn)變?yōu)?我要參與 ，增強學(xué) 生參與的主動性，積極性投入到學(xué)習(xí)的全過程中。為了讓學(xué)生在有限 的時間里參與活動的時間盡量多些，參與活動的效率盡量高些，教師 應(yīng)多考慮使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把抽象的數(shù)學(xué)知識由 靜態(tài) 變?yōu)?動態(tài) 的畫面，有利于反映事物變化的過程，易于學(xué)生理解掌握知識。在課 堂教學(xué)中，教師要盡量多地為學(xué)生提供參與說、議、做、練等多種活 動

19、的機會，讓學(xué)生動口、動手、動腦，努力營造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的 濃厚氣氛。與此同時，教師還要教給學(xué)生參與的方法，提高參與的質(zhì) 效。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作意識、創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，使 學(xué)生在獨立探索、解決問題過程中，學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方法。 第 10 頁 共 15 頁 三、重視釋疑解難過程的調(diào)控 新 課標(biāo) 指出，要讓學(xué)生 形成實事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨 立思考習(xí)慣 。在教學(xué)中教師要多鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、辯 錯。設(shè)疑，即放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)問 題，提出問題，表明他們已在積極探索事物之間的關(guān)系，是積極思維 的表現(xiàn)。通過設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生追根究底、不斷探索、創(chuàng)新的精神

20、。質(zhì) 疑，即對學(xué)生提出的問題進(jìn)行交流討論。在教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生不滿足 于教師的講解，對教師的講解產(chǎn)生疑問時，教師應(yīng)加以肯定和鼓勵， 不要忙于把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生。而應(yīng)采用交流討論的形式，讓學(xué)生 充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學(xué) 生好求甚解、凡事多問的精神，讓學(xué)生 學(xué)會與人合作，并能與他人交 流思維的過程和結(jié)果 。釋疑，即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下解決疑難的問 題。在教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生把自己當(dāng)作學(xué)習(xí) 的主人，敢于舉手發(fā)表不同的意見，積極去找問題、找病因、找解題 方法。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新、敢于 實踐、獨立思考的精神。辨錯，即學(xué)生

21、對教師的有意 示錯 進(jìn)行分 析、判斷、提高防錯能力。在教學(xué)中，教師有時可恰到好處，有意的 把估計學(xué)生易錯的做法顯示給學(xué)生，以引起學(xué)生的注意，然后通過師 生共同分析錯因，加以糾錯。達(dá)到及時、有效預(yù)防，并避免學(xué)生出現(xiàn) 類似錯誤的目的。這樣，可防患于未然，并提高學(xué)生分析、判斷、解 決問題的能力。 四、講究教與學(xué)過程的統(tǒng)一 在實踐中體會到，學(xué)生課堂心理緊張很大程度上是由于教法不科 學(xué)、學(xué)法不得當(dāng)造成的。因此，教師要不斷地改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法， 把教與學(xué)過程很好地統(tǒng)一起來。 首先，要著眼于誘導(dǎo)，變學(xué)生 苦學(xué) 為 樂學(xué) ，使學(xué)生 能積極參 與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲 。教師要千方百計誘導(dǎo)學(xué) 生產(chǎn)

22、生強第 11 頁 共 15 頁 烈的求知欲與正確的學(xué)習(xí)動機，以及濃厚的興趣和高昂的學(xué) 習(xí)熱情，使學(xué)生獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒和精 力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，要著重于指導(dǎo)變 學(xué)會 為 會 學(xué) 。就是說，在教學(xué)中教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí) 方法的指導(dǎo)科和認(rèn)識策略的指導(dǎo)。教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)得體，就 可以促進(jìn)學(xué)生變知識為能力，變 學(xué)會 為 會學(xué) ，學(xué)生就能根據(jù)已有 的知識和能力去自學(xué)分析、解決新知識和新問題，從而實現(xiàn) 不同的人 在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文四： 初中新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 經(jīng)過一個階段的初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很

23、 多?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概 括為以下幾點： 1. 經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我清晰地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi) 容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與 知識的分布 ; 怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生 講解時應(yīng)該把握的尺度 ; 新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思 想上認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身 的知識儲備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增部分 大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。 對于一個初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的 自來水。知識的

24、更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的 教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的 知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些 是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到 什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容 不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。第 12 頁 共 15 頁 通過 學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成 的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的 聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材 有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對

25、于必修課程必須講深講透，對于部 分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改 革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng) 社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出 自己的一份貢獻(xiàn)。 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重 要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地 認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽 眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅 可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué) 生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。

26、只 有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起 來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算， 或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階 段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好 的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于 一個高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智 慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之 - -. 不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全 相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就 會收到不同的效果。好的授課方式與方

27、法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春 風(fēng); 科學(xué)的思維第 13 頁 共 15 頁 模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半 ;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué) 可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智 慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方 式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué) 質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。 3. 通過上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我 認(rèn)識到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的 課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的 重點難點;怎樣才能深入淺出 ; 怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌 握一

28、定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng) ; 怎樣才能將一根根主線貫穿 于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于 重視基礎(chǔ)，能力立意 。 重視基礎(chǔ) ，意思就是從最基本的知識出發(fā)。 從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能 在課本中找到它的 根 所謂 能力立意 ，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識 的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種 新穎、陌生感。 重視基礎(chǔ)，能力立意 不但是高等學(xué)府選拔人才的需 要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的 需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個 目標(biāo)： 一方面，通過我們的日常

29、教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成 績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造 ; 另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜 合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn) 了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地 為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。 4. 、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí) , 教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。 在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí) 中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教 育教學(xué)觀第 14 頁 共 15 頁 念。我深刻地認(rèn)識到： 在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 ; 在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過 程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程 ; 在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互 動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、 推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng) 歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教 師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變 觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界， 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我 們應(yīng)有的教育價值觀。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上