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文檔簡介

1、8.1中東教學(xué)設(shè)計范例模板第一節(jié) 中東教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)(1)能說出一則關(guān)于中東的新聞或一個與中東相關(guān)的詞語。(2)能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。(3)能在中東”地圖上找出 兩洋、三洲、五?!?(4)能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。2能力目標(biāo)通過讀圖,分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響,培養(yǎng)對地理信息分析、歸納的能力。3情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣,關(guān)注時事的意識、熱愛和平的態(tài)度,正確看待和使用資源,初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。二、教學(xué)重、難點(1)重點:中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。(2)難點:分析中東成為熱點地區(qū)的原因、中東石油對地區(qū)經(jīng)濟和國

2、際政治的影響。三、教學(xué)方法多媒體輔助法、問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法。四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件等五、課時安排:一課時六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課:同學(xué)們,走過了我們臨近的國家。今天我們又踏入東半球其它國家。第一站,我們來到中東(展示課題)師:問題這個地區(qū)在哪里?為什么把這個地區(qū)叫做中東呢?課件展示中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。師:中東和我們學(xué)過的西亞一樣嗎?請大家把中東和西亞比較一下,有什么區(qū)別?課件展示中東地區(qū)圖與西亞圖作比較。結(jié)論中東比西亞多了個非洲埃及,少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家, 北非的埃及和土耳其的歐洲部分。師:請注意看圖上哪些國家是跨洲的?分別跨了哪

3、兩個大洲? (土耳其跨亞洲和歐洲, 埃及跨亞洲和非洲)師:請同學(xué)看這樣一組關(guān)于中東地區(qū)的新聞報道(請男、女播音員播報)課件展示新聞報道內(nèi)容師:再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。課件展示戰(zhàn)爭畫面圖師:這些報道和圖片說明了什么問題?(說明這里戰(zhàn)爭頻繁,所以成為世界的焦點,并且受到美國等大國的關(guān)注。)說話練習(xí)如果你是中東的一名中學(xué)生,你有何感想?如果給你向所在國的領(lǐng)導(dǎo)人或世 界人民說幾句話的機會,此時你最想說什么?師:報道中都提到哪些戰(zhàn)爭?(兩伊戰(zhàn)爭、中東戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭、巴以沖突)課件展示中東一一世界熱點地區(qū)師:我們來看看其中的中東戰(zhàn)爭是怎么回事?課件關(guān)于兩次中東戰(zhàn)爭的介紹師提問:為什么中東的戰(zhàn)

4、爭會有英國和法國插手?他們在爭奪什么?(蘇伊士運河)師追問:為什么要爭奪蘇伊士運河?(因為這里具有重要的地理位置。課件展示焦點一:位于世界重要的戰(zhàn)略位置課件展示中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導(dǎo)學(xué)生讀圖。師提問:你怎樣來描述中東地區(qū)的海陸位置?位于亞洲西部,歐洲的東南,非洲的東北(地跨三大洲)。師提問:這一地區(qū)有哪些主要水域?(五海,一灣)師追問:這些水域當(dāng)中,哪些是相通的?通過哪些水道相通?(里海和地中海通過土耳其海峽相連,地中海和紅海通過蘇伊士運河相連,阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)師追問:除了內(nèi)部相通外, 哪些水域還和外面的大洋相連?(地中海與大西洋,阿拉伯 海和印度洋相連

5、)活動完成第52頁第1題第(1)小題。課件展示表格圖答案師:剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭,我們一起來看看這場戰(zhàn)爭是怎么回事?課件展示海灣戰(zhàn)爭資料。師:美國插手中東問題的關(guān)鍵性原因是什么?(石油問題)課件展示焦點二:為石油而戰(zhàn)-豐富的石油資源。講小笑話課件展示課件展示世界最大的石油寶庫。討論中東石油在世界的地位(儲量:最大;產(chǎn)量:最多;出口量:最多)課件展示中東石油的分布。討論中東石油的分布狀況;(中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。)課件展示世界主要產(chǎn)油國石油儲量(中東五大產(chǎn)油國占中東63%)課件展示波斯灣圖文介紹。角色扮演如果你是日本、美國、英國石油公司的總裁,要從中東進(jìn)口石油,最短航線 需要

6、經(jīng)過哪些海峽、海洋、運河?課件展示航線A、B、C圖。課件展示A B C三線到達(dá)的國家。師小結(jié):由此可見,這些發(fā)達(dá)的資本主義國家需要中東的石油資源,以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖,因此,他們要干涉中東事務(wù)。討論發(fā)達(dá)國家為什么要瘋狂的爭奪石油?(石油是一種不可再生資源,用一點就少一 點,據(jù)估計,按目前的開采速度,其它地區(qū)的石油儲量只夠開采15年,中東的石油儲量可開采80年,中東地區(qū)必將面對石油枯竭的問題。)教師提問:請同學(xué)們設(shè)想一下, 如果中東石油用完, 其經(jīng)濟將如何發(fā)展,人民的生活將 會發(fā)生怎樣的改變呢?(可以發(fā)展旅游業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、交通運輸業(yè)等)總結(jié)本節(jié)課我們分析了中東成為長期的熱

7、點地區(qū)的兩個原因:重要的地理位置、豐富的石油資源。這兩點都是這個地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢條件,但這些優(yōu)勢條件在給它帶來利益的同時, 也給它帶來了麻煩,少數(shù)發(fā)達(dá)國家由于這些優(yōu)勢而不斷在這個地區(qū)挑起一些爭端,引發(fā)了許多戰(zhàn)爭。下節(jié)課我們繼續(xù)來討論引發(fā)戰(zhàn)爭的另外兩個原因:匱乏的水資源、文化差異。作業(yè):1完成課本中活動題空格填充。2完成填充圖冊相關(guān)內(nèi)容。七、板書設(shè)計文章教案示例1撒哈拉以南的非洲 居民和經(jīng)濟”【教學(xué)重點】1撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟特征2撒哈拉以南非洲人口、糧食、環(huán)境三大問題【教學(xué)難點】初級產(chǎn)品為主經(jīng)濟的形成、問題及解決途徑【教具】非洲的黑人原居地和外來移民分布圖,非洲政區(qū)變化圖,撒哈拉以南非洲人民

8、的生活圖片【教學(xué)過程】導(dǎo)入大家回憶一下北非的居民以什么人種為主?那么你是否想了解一些撒哈拉以南 非洲的居民生活情況呢?展示地圖非洲的黑人原居地和外來移民分布圖。提問撒哈拉以南非洲以什么人種為主,其如何分布?(黑色人種,其主要分布在本區(qū)的中部和南部。)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提問是否還能從書中的文字里得到關(guān)于黑人與非洲有必然聯(lián)系的信息?(撒哈拉以南非洲有 6多億人,其中90%為黑人,是黑人的原居住地,所以本區(qū)還有 黑 非洲”之稱。)提問其它10%是些什么樣的居民?他們分布在哪兒?(簡要總結(jié))提問生活在非洲的黑人以前、現(xiàn)在的生活如何呢?圖片展示撒哈拉以南非洲人民的生活圖片引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文字、觀察圖片。請

9、學(xué)生概括說出黑色人種的文化特點。承轉(zhuǎn)早在2 000多年前,黑人就在這片土地上從事原始的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn),他們曾創(chuàng)造 了光輝的古代文明,為何今天仍然處于落后狀態(tài)?自然條件是一方面,但其能否成為非洲落后的根源呢?引導(dǎo)學(xué)生討論,相互介紹自己知道有關(guān)黑人奴隸貿(mào)易的事情歸納從15世紀(jì)開始,歐洲殖民者相繼入侵,并從中掠奪大量黃金、象牙、香料, 進(jìn)而從事罪惡的奴隸貿(mào)易,這種貿(mào)易長達(dá)400年之久,被擄走、屠殺的黑人近 1億人。嚴(yán)重抑制了非洲的發(fā)展,使非洲人民一度陷入水深火熱之中。承轉(zhuǎn)第二次世界大戰(zhàn)后,非洲民族解放運動風(fēng)起云涌,從而直接導(dǎo)致了非洲政治地 圖的變化。展示地圖 第二次世界大戰(zhàn)前的非洲政治 ”地圖提問1二戰(zhàn)

10、前非洲獨立的國家有哪些?2二戰(zhàn)后獨立的國家有多少?講解二戰(zhàn)前,本區(qū)被英、法、葡、比、西等7國瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亞、利比里亞三個獨立國家。 二戰(zhàn)以后,非洲掀起的民族解放運動使殖民者的統(tǒng)治土崩瓦解,除少數(shù)島嶼仍是英、法屬地外,絕大多數(shù)都爭取了獨立。承轉(zhuǎn)獨立后的本區(qū)各國都在積極利用本國資源,發(fā)展民族經(jīng)濟,當(dāng)由于長期殖民統(tǒng)治的影響,本區(qū)的經(jīng)濟仍很落后, 其中一個突出的表現(xiàn)是撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)極不合 理。引導(dǎo)學(xué)生分析教材資料本區(qū)某些國家的主要出口商品 ”圖。學(xué)生活動指出圖中所列國家各以什么為主要產(chǎn)品出口提問這些商品是原料、半成品還是工業(yè)制成品?小結(jié)我們把這種以出口一種或幾種原料、半成品為

11、主的經(jīng)濟稱為初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟,而以這種經(jīng)濟形式為主的國家稱為單一產(chǎn)品出口國。提問想一想出口汽車、機械產(chǎn)品的國家與單純出口銅、鐵礦石的國家相比,經(jīng)濟收 入有什么不同?為什么?引導(dǎo)學(xué)生討論歸納在這種貿(mào)易過程中,要賣是低價賣,要買是高價買,非洲國家就是在這種買與 賣的過程中,不斷使財富流失。同時,這種單一的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)對國際市場的依賴性很強,一旦出現(xiàn)初級產(chǎn)品的價值下跌,就會嚴(yán)重影響該地區(qū)的經(jīng)濟,最終的結(jié)果是什么,同學(xué)們可想而 知?,F(xiàn)在本區(qū)各國已經(jīng)已在不同程度上認(rèn)識到自己的問題,并致力于發(fā)展本國的民族工業(yè), 以振興經(jīng)濟。承轉(zhuǎn)非洲各國民族獨立后,經(jīng)濟水平有不同程度的提高,人民生活也在逐步提高, 而伴隨的危

12、機也出現(xiàn)了,這就是人口的迅速增長。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提問撒哈拉以南非洲的人口增長速度在世界各大洲中居首位,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過糧食、經(jīng)濟的增長速度,這一現(xiàn)象對本區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和自然環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響?學(xué)生討論利用板書歸納人口、糧食、環(huán)境三個問題形成了一個怪圈,而使非洲經(jīng)濟難以發(fā)展, 人民生活更難以擺脫日益加劇的困境。提問由此看來,我們不能以犧牲環(huán)境來獲取暫時的物質(zhì)利益,那么本區(qū)的人民怎樣 才能擺脫這種困境?學(xué)生討論歸納1控制人口增長;2提高農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)水平;3提高保護環(huán)境的意識。小結(jié)我國和非洲各國一樣是發(fā)展中國家,我國目前也有一些地區(qū)由于人口、糧食問題而導(dǎo)致出現(xiàn)了環(huán)境問題,所以,我們要引以為戒。新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反

13、饋【板書設(shè)計】第二節(jié)居民和經(jīng)濟1黑人的故鄉(xiāng)2政治地圖的變化3經(jīng)濟特征:(1) 初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(2) 解決方法:發(fā)展本國民族工業(yè)4人口、糧食與環(huán)境問題(1) 人口增長 t糧食問題 t環(huán)境問題(2) 解決措施 教案點評:本課教學(xué)過程設(shè)計合理,形式多樣。學(xué)生活動較多,充分調(diào)動了學(xué)生動手、動口、動腦 的積極性,體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、實踐、想象、分析等多 方面能力,符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,教學(xué)效果較好。教學(xué)目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型,能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系,掌握陸地水體的運動更新過程和規(guī)律, 明確水循環(huán)對整個地理環(huán) 境的

14、作用和意義。2通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法,培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn) 定、加工處理各種信息的能力。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識陸地水體對于人類生存的重要性,從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去,使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識,逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點。教學(xué)建議教材分析本節(jié)教材主要介紹三部分內(nèi)容,第一部分主要講述了陸地水的組成及主要水體類型,第二部分主要講述了陸地各種水體間相互運動、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系,第三部分主要闡述陸地水的運動更新,即水循環(huán)的運動過程、規(guī)律和意義。本節(jié)教材的另一個中心內(nèi)容是闡述陸地水和 水資源的關(guān)系及對人類的意義,無論是講述陸地水體類型還是水循環(huán)

15、運動,教材都是從水資源利用和更新的角度出發(fā),加以說明。關(guān)于 陸地水體類型”,教材首先說明了陸地水的概念,在明確概念的基礎(chǔ)上,從陸地水的來源和空間分布兩個方面說明了主要的陸地水體類型、分布及其形成過程,并從各種水體的靜態(tài)儲水量和動態(tài)儲水量兩方面,著重分析各種水體特點及其對人類開采利用的價值,通過分析可以得出:靜態(tài)水資源儲量較大, 但其分布在一定程度上制約著人類的開采利用,因此在現(xiàn)階段靜態(tài)水資源還沒有成為人們開發(fā)利用的重點,如果一旦開發(fā)利用,則必須注意以不影響其后續(xù)利用為前提;動態(tài)水資源因其更新快,短期即可恢復(fù),而且易于取用,因而成 為人類開發(fā)利用的重點, 特別是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水雖然

16、儲量占全球水體總儲 量的份額極少,但卻是人類開發(fā)利用的最主要水資源,由于其份額少,雖然更新速度快,但在開發(fā)利用中也應(yīng)注意保護和節(jié)約使用,如果不能夠合理利用, 水資源也會出現(xiàn)枯竭。 另外本段教材介紹的陸地水體中關(guān)于地下水部分,教師可以根據(jù)學(xué)生接受情況適當(dāng)補充潛水和承壓水”的概念、特點及開發(fā)利用中可能存在的問題等,這部分知識教材是以示意圖和小字 形式出現(xiàn)的。陸地水體的相互關(guān)系”這部分內(nèi)容主要介紹陸地水體之間相互運動轉(zhuǎn)化的關(guān)系,這種關(guān)系主要是通過水源補給體現(xiàn)出來。陸地水體中與人類關(guān)系最為密切的是河流水,因此本段教材重點講述河流水與陸地其他水體之間的水源補給關(guān)系,并以我國為例說明其分布。 其中大氣降水

17、是河流水和陸地水最主要的補給,以大氣降水為主要補給的河流,其徑流變化與大氣降水的特點密切相關(guān);冰川對河流的補給是單向的,并且河流徑流的變化與氣溫的關(guān)系密切, 因為氣溫的高低決定冰川融水的多少,即決定河流徑流量的大小;湖泊水和地下水與河流水的補給是屬于相互補給的關(guān)系,根據(jù)水位和流量的動態(tài)變化決定起補給,幾種補給形式均有示意圖呈現(xiàn)影響河流徑流變化的因素及補給關(guān)系。關(guān)于 陸地水的更新”,教材主要從更新的角度切入,重點講述水循環(huán)運動過程、類型、 環(huán)節(jié)及意義。由于教材重點介紹陸地環(huán)境中陸地水體的更新問題,因此水循環(huán)的三種類型中重點介紹了海陸間循環(huán)和內(nèi)陸循環(huán),而對于海洋內(nèi)循環(huán)著墨不多,實際在這三種循環(huán)中,

18、 循環(huán)水量最大的應(yīng)該是海洋內(nèi)循環(huán)。另外三種水循環(huán)類型中, 真正能夠使陸地水體得以更新的是海陸間循環(huán)。內(nèi)陸循環(huán)對于內(nèi)陸水資源是否能夠持續(xù)利用起著重要的影響。一旦水循環(huán)出現(xiàn)問題,陸地水體的更新也會出現(xiàn)問題,則水資源就有可能出現(xiàn)枯竭。教法建議本節(jié)教材涉及原理性或概念性知識部分,提倡以教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的示意圖或教師在黑板上繪制的示意圖,思考、分析完成學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué),效果會比較好。例如學(xué)習(xí) 陸地水體類型”時,教師可以在黑板上繪制降水形成地表徑流、湖泊、沼澤水等,固態(tài)形成冰川,下滲部分形成地下徑流的過程”示意圖,通過示意圖使學(xué)生明確陸地水的類型以及空間分布,并為后面學(xué)習(xí)水循環(huán)打下基礎(chǔ)

19、。如果補充地下水分類,可以借用教材中提供的示意圖,也可以在黑板上繪制示意圖,或用計算機制作動畫示意圖,使學(xué)生能夠形象的了解地下水按埋藏所分的兩種類型一一潛水和承壓水,引導(dǎo)學(xué)生觀察示意圖,兩種地下水的差別是什么,在開發(fā)利用上有什么差異性?如果利用不當(dāng),導(dǎo)致的后果有什么不同?再比如,學(xué)習(xí) 陸地水體的相互關(guān)系”時,引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中關(guān)于大氣降水、冰川與河 流補給關(guān)系,潛水與河流互補關(guān)系示意圖,并思考以降水補給為主的河流其徑流變化受什么 因素影響?以冰川補給為主的河流,其徑流變化受什么因素影響?河流與地下水之間具有怎樣的互補關(guān)系?學(xué)習(xí) 水循環(huán)”時,教師可以繼續(xù)使用前面講述水體類型”時繪制的板圖,提出問

20、題思考:大氣降水的水汽來自何處?地表徑流和地下徑流的最終歸宿是何處?由此明確海陸間循環(huán), 至于內(nèi)陸循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán),可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖,或教師繪制的板圖,明確其水汽分別來自何處?循環(huán)的環(huán)節(jié)有哪些?等。通過對示意圖的觀察使學(xué)生明確水循環(huán)的意義以及人類的什么行為會造成水資源的枯竭?對于本節(jié)教材的另一個中心 一一水資源,在教學(xué)中應(yīng)注意閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容并與實際生活相聯(lián)系,理論聯(lián)系實際,使學(xué)生感到學(xué)有所用。例如:了解靜態(tài)水資源和動態(tài)水資源 ”時,可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)段落,找出其中關(guān)鍵的數(shù)字,以此區(qū)別二者的差異,并在此基礎(chǔ)上明確動態(tài)水資源是人們開發(fā)利用的重點,特別應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,明

21、確目前人類容易利用的淡水資源是哪幾類?其儲量占全球總儲量的份額是多少?由此對學(xué)生進(jìn)行節(jié)水 教育,樹立學(xué)生的節(jié)水意識。再比如,學(xué)習(xí)水循環(huán)后,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解釋為什么水資源在一定的空間和時間范圍內(nèi)是有限的?為什么不合理利用水資源也會導(dǎo)致其枯竭?人類的哪 些做法屬于不合理利用水資源?”通過這種分析使學(xué)生明確可更新資源的利用也必須合理,才能做到可持續(xù)利用。教學(xué)設(shè)計方案【教學(xué)重點】 地下水的類型及其開發(fā)利用;陸地水體的相互關(guān)系;陸地水的更新一水循環(huán)【教學(xué)手段】潛水和承壓水動畫示意圖,水循環(huán)示意圖【教學(xué)過程()】(引課)地球上的水主要存在于哪些地區(qū)?其中陸地水占的比例是多大?陸地水主要來自何 處?分布在何處

22、?以什么形式存在?教師繪制板圖并講解,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)板書結(jié)構(gòu)。(板書)一、陸地水體類型1 陸地水的分類(出示計算機動畫演示或繪制板圖)地下徑流按埋藏可分為兩種類型一一潛水和承壓水,讀圖思考,兩種類型的補給、埋藏、運動特點、污染狀況及利用等有什么差異?(引導(dǎo)學(xué)生觀察繪制的板圖) 說明其中可利用的水體類型有哪幾種?它們在循環(huán)和更新方面 有什么差異?按照不同的循環(huán)更新周期,又可以將這些水體分為幾種類型?(板書)2.可利用的水資源 靜態(tài)水資源 動態(tài)水資源 易于利用的淡水資源(閱讀教材相關(guān)示意圖思考)大氣降水是陸地水體的主要補給形式,其降落到地面,對河流水量產(chǎn)生什么影響?長江和萊茵河水量變化有何差異性?為

23、什么?松花江水量的變化與長 江是否一樣?如有不同,產(chǎn)生差異的原因是什么?塔里木河的水量變化有什么特點?與長江 有什么差異?影響其水量的變化的主導(dǎo)因素是什么?(板書)二、陸地水體的補給關(guān)系1 大氣降水補給水量變化與降水變化相關(guān)2季節(jié)性積雪融水補給一年中有兩個汛期3冰川補給 水量變化與氣溫變化相關(guān)(閱讀教材中河水與地下水互補示意圖思考)結(jié)合示意圖說明河流與地下水之間的補給關(guān)系特點是什么?根據(jù)河流與地下水的補給關(guān)系,分析說明河流與湖泊之間的補給有什么特點?(板書)4河水與地下水相互補給5.湖泊對河流起調(diào)蓄作用(閱讀教材中水循環(huán)示意圖或結(jié)合講述陸地水體類型時繪制的板圖思考)陸地水如何得到更 新?水循環(huán)

24、的哪種類型能夠使陸地水資源得到不斷的補充和更新?水循環(huán)的環(huán)節(jié)有哪些? 水循環(huán)除使水資源不斷更新外,還有什么意義?(板書)三、陸地水的更新 水循環(huán)1水循環(huán)類型2. 水循環(huán)的環(huán)節(jié)3水循環(huán)的意義【設(shè)計思想】本節(jié)教材無論是講述陸地水體類型,陸地水體的相互關(guān)系,還是陸地水的更新,始終圍繞著水資源,人類對水資源的利用這一中心意思展開,因此在教學(xué)設(shè)計中,也應(yīng)對此有所體現(xiàn),并且通過對三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生切實感受到水資源合理利用的重要性。對于本節(jié)教材中關(guān)于原理性內(nèi)容或知識間相互關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容,教材力圖通過示意圖的形式使學(xué)生理 解,因此這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計重在對學(xué)生讀圖技能的訓(xùn)練以及認(rèn)定、提取、加工分析能力的培

25、養(yǎng)。板書設(shè)計 第三節(jié)陸地環(huán)境的組成一一陸地水一、陸地水體類型1. 陸地水的分類2. 可利用的水資源 靜態(tài)水資源 動態(tài)水資源 易于利用的淡水資源、陸地水體的補給關(guān)系1 .大氣降水補給水量變化與降水變化相關(guān)2. 季節(jié)性積雪融水補給一年中有兩個汛期3. 冰川補給水量變化與氣溫變化相關(guān)4. 河水與地下水相互補給5. 湖泊對河流起調(diào)蓄作用、陸地水的更新水循環(huán)1. 水循環(huán)類型2. 水循環(huán)的環(huán)節(jié)3. 水循環(huán)的意義【教學(xué)目的】了解地震、火山、泥石流、滑坡四種災(zāi)害的成因以及各地質(zhì)災(zāi)害之間相關(guān)性的原因和表 現(xiàn);了解地質(zhì)災(zāi)害對人類造成的重大危害,認(rèn)識防御地質(zhì)災(zāi)害的重要意義,了解人類目前防御地質(zhì)災(zāi)害的主要措施?!窘虒W(xué)

26、重點】地震、火山、泥石流、滑坡的分布特征;地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性?!窘虒W(xué)難點】地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。【課時安排】1課時【教學(xué)方法】講述法分析法【教學(xué)過程】地質(zhì)災(zāi)害一一陸地環(huán)境在地質(zhì)作用的長期影響下不斷變化著。陸地環(huán)境的變化有時表現(xiàn)得異常激烈,當(dāng)這些自然現(xiàn)象破壞了人類生存的環(huán)境,危及人類生命財產(chǎn)的時候 ,便形成了地質(zhì)災(zāi)害。一、主要地質(zhì)災(zāi)害(一)地震1定義:巖石圈在內(nèi)力作用下突然發(fā)生破裂,地球內(nèi)能以地震波的形式強烈釋放出來,從而引起一定范圍內(nèi)地面震動的現(xiàn)象。2地震構(gòu)造(教材圖4.24):震源、震中、震源深度、震中距、等震線。3地震大?。豪锸险鸺壉硎尽U鸺壝吭黾右患?,釋放能量增加約 30倍。按震級分類為:微震(3級以下)、破壞性地震(5級以上)4分布:與

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