四下第四單元分析

1、第四單元分析 戰(zhàn)爭，一個多么殘酷的字眼！面臨戰(zhàn)爭，人們期盼和平。本組課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際局勢、表達對和平渴望的課文；并安排了與此相關(guān)的“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”等語文實踐活動，還選編了“資料袋”、“閱讀鏈接”、“寬帶網(wǎng)”等有關(guān)戰(zhàn)爭與和平的資料。本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。通過本組教材的學習，學生的心靈一定會受到震撼，經(jīng)受洗禮。 本組的四篇課文的內(nèi)容不同，風格不同，前兩篇課文生動有趣，后兩篇課文情感濃烈。四篇課文又有許多共通之處，如每篇課文中有許多句子蘊含

2、著豐富的意義，抒發(fā)了深厚的情感。因此，教學本組時，要幫助學生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。教學中要切實把理解含義深刻句子的意思，體會句子表達的思想情感作為本組訓練的重點。13、夜鶯的歌聲 教學目標： 知識：認識“屑、擰”等個生字；會寫“削、喂”等個生字；能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題；會用“宛如、興致勃勃”造句。 技能：了解課文的敘述順序，體會首尾照應的表達方法。 情感：理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，少年兒童勇敢、機智的品質(zhì)和愛國主義精神。教學準備： 1、通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。 2

3、、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下這兩種鳥。3、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。第一課時一、激情講述 引發(fā)興趣戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學習夜鶯的歌聲這篇課文。二、板書課題，師生質(zhì)疑1、齊讀課題：你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。 2、抽生答。3、教師小結(jié)：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高空，它就會放

4、開歌喉縱情歌唱。4、讀完課題，你們還想知道什么？5、學生質(zhì)疑。6、學生帶著問題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。7、初略檢查學生讀課文的情況（解答學生質(zhì)疑中較簡單的問題）。三、簡介情景，加深印象蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：年月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。四、再讀課文，落實字詞課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。1

5、、你要提醒同學要注意哪些字的讀音：“屑”讀 xiè，不讀 xuè；“挺”讀 tng，不讀 tn；“擰”不讀 nng，不讀 nn；“呻”讀 shn，不讀 sn ；“釘“（ dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀 dng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。2、你們還有不理解的詞嗎？空曠：地方開闊，沒有樹木，建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。沉寂：非常安靜，一點聲音也沒有。灌木：矮小而叢生的木本植物。搭拉：下垂。木屑：木頭的碎木。輕蔑：看不起，不放在眼里。磨坊：磨面粉等的作坊。球果：松樹或其他樹結(jié)的球形果實。凝神：精神高度集中。宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚動聽 。興致

6、勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。宛如：好像、仿佛。在理解詞語的同時，老師要注意引導學生能運用這些詞語，特別是“宛如、興致勃勃”?！巴鹑纭笔且粋€比喻詞，可以把什么比喻成什么？讀文中的句子，談把什么比喻成什么？回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如學生自己練習說話。讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學生仿照文中句式練習造句。（誰，什么時間）興致勃勃（做什么）五、留下懸念，布置作業(yè)孩子們讀了課文，對課文的內(nèi)容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再仔細讀課文，通過討論得到答案?，F(xiàn)在請孩子們完成以下作業(yè)：1、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法

7、。（老師在黑板上范寫）喂挺甩滾毀慣2、組詞：削（）挺（）斯（）甩（）哨（）庭（）期（）用（）搶（）防（）漢（）慣（）槍（）仿（）汗（）貫（）3、造句：宛如興致勃勃。第二課時一、激趣談話，引入新課孩子們，上節(jié)課，老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個可歌可泣的故事，但還不夠，要想把這個故事講得精彩些，我們這節(jié)課還得進一步地理解課文，通過討論，看“夜鶯”到底是怎樣的一個孩子，特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的，德國兵又會怎么想。二、粗讀課文，理清脈絡(luò)1、為了更好地理解課文內(nèi)容，我們首先弄清作者是按什么順序?qū)懙?？（按事情的發(fā)展順序記敘的）

8、，課文中已自然地分好了段。現(xiàn)在請孩子們快速地默讀課文，看每段寫了什么內(nèi)容。2、學生默讀課文。3、討論后板書：（誘敵入林，林中傳信，殲滅敵人，再行任務）三、細讀課文，理解內(nèi)容1、讀了課文，文中的“夜鶯”給你留下了什么印象？（板書：機智、勇敢）2、請孩子們認真讀課文，你認為文中哪些語句可體現(xiàn)小“夜鶯”的機智、勇敢，用“”畫出來?？梢赃呑x邊畫，也可讀完后再畫，還可以批注自己的理解。3、小組交流自己畫的內(nèi)容，并談談自己的理解。4、全班交流，孩子們無論談到哪里，老師都要引導孩子們理解，并指導朗讀。下列句子應組織全班孩子討論：（學生說到哪句，就出示幻燈或小黑板）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒

9、，接著又用一股新的勁頭唱起來。從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”、“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。“快活”是小孩子的性格特點，“快活”，快樂、活潑，在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。怎么會就剩下我一下？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都

10、跑了。這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩?。∑鋵?，這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不

11、懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò)做準備，“學夜鶯唱，學杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。你說的是一種磨菇嗎？沒有，我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。如果說前面小夜鶯的回答還多少有一點“實答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起，正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望

12、那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。四、感情升華，角色朗讀1、過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受？（板書：愛國）2、是呀，我們越讀越感到小夜鶯真是機智、勇敢、愛國，請孩子們帶著這份感受分成小組，分角色讀讀全文。3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。五、前后聯(lián)系，體會寫法孩子們讀得很好，一個機智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢？請孩子們把課文前三個自然段與結(jié)尾的兩個自然段聯(lián)系起來讀讀，再討論它們有什么聯(lián)系。（寫的內(nèi)容大致相同：小“夜鶯”穿著

13、同樣的衣服，坐在同一個地方做同樣的事。）這就叫首尾照應。這樣寫，往往能給讀者留下深刻的印象。我們在習作時，也可以學習運用這樣的寫法。六、課后延伸，布置作業(yè)1、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭中，所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事，還有很多很多，同時也涌現(xiàn)出了許多衛(wèi)國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓妞。孩子們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關(guān)書籍，讀讀她的故事。2、作業(yè)：（選做兩題）照樣子，寫詞語：例：越來越密、彎彎曲曲填空：文中的“夜鶯”指，“歌聲”指，用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊，表現(xiàn)小“夜鶯” 。寫一組對話。（從對話中能表現(xiàn)一個人的品質(zhì)）14*小英雄雨來教學目標： 知識：

14、認識8個生字。 情感：了解為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，體會雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質(zhì)。 技能：給課文的每個部分叫小標題。教學重難點： 重點：體會雨來機智勇敢的品質(zhì)。 難點：快速閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。一、問題引入，回憶英雄故事1、教師引言，講述故事王二小的前半部分。問：“大家知道老師講的小英雄是誰嗎？誰能接著把故事講完？ 2、引入課題，板書課題。學生齊讀課題。3、？讀了課題，你有什么疑問嗎？生答。板書：雨來 小英雄二、理解課文內(nèi)容，感知英雄形象1、默讀課文。思考：課文講了雨來哪幾件事？2、給課文各部分加個小標題。3、解決疑問。 板書：（愛國、勇敢、機智）三、深入理解課文內(nèi)容，欣

15、賞英雄本色1、快速么默讀課文，找出自己感受深刻的地方，并在旁邊寫下自己的感受。2、反復朗讀相關(guān)句子，從這些句子中，你會體會到什么？3、抓重點句子，引導學生交流、匯報。并有感情朗讀。a.”我們是中國人，我們愛自己的祖國“一句，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的/作者為什么多次強調(diào)這句話？b.“雨來沒有理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去?！坝陙泶藭r心是怎樣想的？他為什么這樣做？四、將英雄故事，回味英雄事跡1、小組內(nèi)練講雨來小故事或其它英雄事跡。2、召開“英雄故事會”15、一個中國孩子的呼聲 教學目標： 知識：認識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給

16、予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。 情感：理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 技能：理解含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。課前準備：收集資料，了解當今世界戰(zhàn)事。準備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。第一課時一、激情導入同學們，我們都在和平的環(huán)境中生活著?？墒牵阒绬?？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈?？吹竭@些情況你們想說些什么呢？過渡：是??！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時

17、無刻地在祈盼和平的降臨，因為和平意味著生的希望，意味著能盡情享受陽光。同學們，今天老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）二、重點學習第二部分1、請同學們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？2、檢查生字，掌握情況。3、請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想；這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。4、集體交流；哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時，要特別關(guān)注下列語段，并按語段后的三、指導學生體會。（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲

18、痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）a.爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？b.雷利寫信時想起爸爸那深情的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來。c指導朗讀。（語段：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?/p>

19、a.朗讀這段話，一邊讀一邊想；讀著這段話，你仿佛看到了什么？b.如果當時你面對此情此景，會有怎樣的感受？c.指導朗讀。（語段：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）a.哪些同學對這段話的印象最深刻，談談自己的感受。b.“本來卻被”，說說這句話的意思。 對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價學生齊讀：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。

20、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。第二課時一、復習舊課，導入新課聽寫本課新詞。同桌互相檢查。二、學習課文第三部分1、過渡：雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個自然段知道的？2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你覺得最難理解，請畫出來。3、著重理解下列句子： 今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。a.你從這句話中能體會到什么？b.結(jié)合課前你們收集的

21、資料，舉出具體事例，請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解。c.過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會說今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。4、戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災難，那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。（出示數(shù)據(jù)資料：在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害

22、者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。）5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？6、（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點什么？7、成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。 正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強烈的呼吁。鼓勵學生反復朗讀最后一段，邊讀邊體會作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。三、指導實踐，升華情感1、為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點兒什么呢？2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們對和平的期盼。讓我們再

23、來讀一讀課文最后這段話，相信大家一定會有更深的感受。3、學生聲情并茂朗讀最后一段。四、課外延伸 短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學們行動起來吧！我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”的主題班會。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們共同心愿！ 16、和我們一樣享受春天教學目標： 1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。 2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。 3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌

24、表達的感情。 教學重難點： 1、理解詩句的含義。 2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。 課前準備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。 教學過程： 課前談話：同學們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學習，那么在你們眼中春天是怎么樣的呢？ 春天是溫暖的，充滿著生機，春天是那么的美好，在這美好的春光里，我們可以做些什么呢？ 一、品讀詩文，享受春天 1、我們在春光里在春光里在春光里我們正享受著春天帶給我們的溫暖，帶給我們的快樂！今天老師先送給大家一首小詩。詩的題目叫：享受春天 出示：享受春天 蔚藍的大海， 是海鷗們的樂園；金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下； 藍得

25、發(fā)黑的夜空， 屬于星星和月亮； 綠茵茵的草地， 滾動著歡樂的足球； 我們在鮮花中讀書 ，我們享受春天 2、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。 3、再讀課文，選擇你認為最美的一小節(jié)反復品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 4、交流：學生描述眼前的景色之后，讀相應的句子，并指導朗讀。 預設(shè)：A、蔚藍色的大海，是海鷗的樂園，（談談你的感受） （1）蔚藍色大海的美，樂園想象海鷗在大海上如何地飛翔？ （2）大海還會是誰的樂園？（魚群，孩子們） （3）隨機指導朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人齊讀） B、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下 （1）體會“天下” （

26、2）指名讀齊讀 C、藍得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮， （1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？ （2）指導朗讀：讀出安靜、和諧的感覺 D、綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球 （1）自由談感受，引導：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？ （2）指導朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。 3、齊讀小詩 4、從同學們的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？ 二、研讀詩文，回味苦澀 1、然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們生活在隆隆的戰(zhàn)火中，讓我們一起走進他們的世界。 2、課件演示：戰(zhàn)爭摧毀了平靜 你仿佛又看到了什

27、么？ 小結(jié)：是啊，是戰(zhàn)爭讓孩子們是戰(zhàn)爭讓人們是戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭打破了夢幻般的春天。 出示：詩歌小節(jié)，自由讀 教師引讀：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是 轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是 如今頻頻發(fā)射的導彈，使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于 如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會 你說，這究竟是為什么？ 3、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個共同點？（每一小節(jié)都有一句 “這究竟是為什么”）他為什么會發(fā)出這樣的呼聲？請大家選擇一個“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點的詞句，反復讀，用心體會。（自由讀其中一小節(jié)詩歌，） 4、交流反饋：說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為什么？”

28、你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧。 引讀：這究竟是為什么？ 戰(zhàn)爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑： 戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤： 戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問： 戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議： 師：你說，這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭，無知的人們） 5、讀1-4節(jié) 6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？ （ ）， 本來是（ ）， 可是（ ）， 這究竟是為什么？ 三、升華情感，祈盼和平 1、師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，你最希望什么？ 2、是啊，這

29、是我們四1班孩子的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！ 出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會到了什么？ 3、是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧 我們希望，我們祈盼蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園 我們希望，我們祈盼 我們希望，我們祈盼 我們希望，我們祈盼 4、師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天） 到那時蔚藍的

30、大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會（和我們一樣享受春天） 5、學到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）再讀 五、享受春天，深知責任 1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了兒童和平條約，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。 出示：兒童和平條約自由讀，齊讀重點段落 小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。 希望全世界的人們都能和我們一樣齊讀：享受春天，享受和平！語文園地四教學目標：1、口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并培

31、養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容簡潔、清楚。2、習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。3、我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。4、日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。教學重難點：口語交際、習作練習。課前準備：收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。教學課時：4課時第一課時小小新聞發(fā)布會一、激趣導入： 1、同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我

32、們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）2、你最喜歡看什么新聞？指名說。3、看新聞有什么好處呢？舉例說一說。4、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？5、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”。 規(guī)則：1、先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。2、各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。6、小結(jié)延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？第二課時

33、一、課前搜集資料交流 同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。二、結(jié)合圖形讀習作要求。1、習作有幾個要求？哪幾個？2、你認為這次習作的重難點是什么？（觀察和想象）三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？1、這個小孩為什么要哭？2、他的媽媽在哪里？3、當時可能發(fā)生了什么事？4、這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？5、四、根據(jù)問題自編故事。五、方法指導1、仔細觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。2、根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。七、小組交流，評議誰講得最精彩。八、推選小組代表在班上交流，全班評議。九、同學之間互評互改作文。第三課時一、我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。2、同桌交流。3、全班指名交流。4、