初一下學期數(shù)學教學工作計劃模板五篇

1、初一下學期數(shù)學教學工作 計劃模板五篇在工作計劃要達成的目 標部分，關(guān) 鍵是要清晰的定 義目標，表現(xiàn)形式就是清楚的定 義 目標對應(yīng) 的指 標，并設(shè)置量化的指 標目標值。下面就是小 編給 大家?guī)淼某跻坏诙W期數(shù) 學教學工作 計劃，歡迎大家 閱讀! !一、學生情況分析本期擔任七年 級數(shù)學， 該班共有學生 4646 人。七年 級學生往往 對課程增多、 課堂學 習 容量加大不適 應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽 課效率下降，要重 視聽法的指 導。學 習離不 開思維，善思 則學得活，效率高，不善思 則學得死，效果差。七年 級學生常常固守小學算 術(shù)中的思 維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后 繼學習，要重 視對學

2、生進行思法指 導。學生 在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、 邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指 導 學生是否掌握良好的 記憶方法與其學 業(yè)成績的好壞相關(guān)，七年 級學生由于正 處在初 級的邏 輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解 記憶的成份較少，這就不能適 應(yīng)七年 級教學的新要求，要重 視對 學生進行記法指導。二、教材及 課標 分析第一章有理數(shù)1 1、本章的主要內(nèi)容：對正、負數(shù)的認識; ;有理數(shù)的概念及分 類; ;相反數(shù)與 絕對值 的概念及求法 ; ;數(shù)軸的概念、 畫法及其與相反數(shù)與 絕對值 的關(guān)系 ; ;比較兩個有理數(shù)大小的方法 ; ;有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算法 則及相

3、關(guān)運算律 ; ;科學 計數(shù)法、近 似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法。重點：有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算難點：混合運算的運算 順序，對結(jié)果符號的確定及 對科學 計數(shù)法、有效數(shù)字的理解。2 2、本章的地位及作用：本章的知 識是本冊教材乃至整個初中數(shù)學知 識體系的基 礎(chǔ)，它一方面是算 術(shù) 到代數(shù)的 過渡，另一方面是學好初中數(shù)學及與之相關(guān)學科的關(guān)鍵 ，尤其有理數(shù)的運算在整個數(shù)學及相關(guān)學科中占有極 為重要的地位，可以 說這 一章內(nèi)容是構(gòu)建 數(shù)學大廈 的地基。3 3、本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：a a 分類討論的思想：主要體 現(xiàn)在有理數(shù)的分 類及絕對值一節(jié)課的教學中。b b、數(shù)形結(jié)合的思想：主要體 現(xiàn)在數(shù)

4、軸一節(jié)課的學習上，用數(shù)字表示數(shù) 軸（圖形）的形 態(tài)，反過來用數(shù)軸（圖形）反映數(shù)字的具體意 義，達到數(shù)字與 圖形微觀與宏觀的統(tǒng)一，具體 與抽象的 結(jié)合，即用數(shù) 說明圖形的形象，用 圖形說明數(shù)字的具體，尤其利用數(shù) 軸比較有理 數(shù)的大小，理解相反數(shù)與 絕對值的幾何意 義，更是形象直 觀。c c、化歸轉(zhuǎn)化的思想：主要體現(xiàn)在有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的加法，有理數(shù)的乘法 轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的除法。d d、類比法： 對于有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算可 類比小學學 過的加、減、乘、 除、混合運算等內(nèi)容學 習， 總的來說計算方法不 變，只是把數(shù)字的范 圍擴大了，增加了 負 數(shù)。在學 習過程中要時時考慮符號問題。用類

5、比的方法去學 習會對新知識有 似曾相 識 之 感，不會 覺得陌生，學起來自然會 輕松的多。4 4、教法建 議a a 在學完數(shù)軸一節(jié)課后，把利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小補充進來，提前講解，在講 完絕對值 后，在利用 絕對值 比較兩個負數(shù)的大小， 這樣 做既可以體會到數(shù) 軸的用途，也可 以避免兩種方法放在一起 給學生造成的混亂，而利用 絕對值 比較有理數(shù)的大小，寫法上學 生一般情況下掌握不好， 這樣可以著重 訓練學生的寫法，分散 難點。b b、注重聯(lián)系實際：這本教材的編排更注重了知 識來源于生活，反 過來又應(yīng)用到生活 中去的思想。充分體 現(xiàn)了生活中 處處 有數(shù)學，人人都學有用的數(shù)學的理念。因此，在每

6、課 的 創(chuàng)設(shè)情境 這一環(huán)節(jié)中，要充分注意 這一點，充分利用生活 實例引入新知 識，使學生充 分體現(xiàn)到學好數(shù)學是有用的，因而提高學生學 習數(shù)學的 興趣。c c、對于絕對值 一課的教法建 議： 對于絕對值 的代數(shù)意 義的理解，學生往往感到困 難， 教者可以告 訴學生：兩棍中 間夾著一個人 （整體），當它是正數(shù)和零 時，兩棍一扒拉，直接 走出來，當它是 負 數(shù)時 ，兩棍一扒拉，拄著拐棍走出來，比 較形象，使學生容易理解，在 整式的加減一章中，才可以 順利去掉 絕對值符號， 進行化簡。d d、注重本章的 選學內(nèi)容：一個是第 6 6 頁的 用正負數(shù)表示加工允 許誤差 ，另一個是 第 4040 頁的 翻牌

7、游 戲中的數(shù)學定到理 第二章整式的加減1 1、本章的主要內(nèi)容：列代數(shù)式， 單項 式及其有關(guān)概念，多 項式及其有關(guān)概念，去括號法 則，整式的加減， 合并同 類項 ，求代數(shù)式的 值。重點：去括號，合并同 類項難點： 對單項 式系數(shù)，次數(shù)，多 項式次數(shù)的理解與 應(yīng)用2 2、本章的地位及作用：整式是 簡單 代數(shù)式的一種形式，在日常生活中 經(jīng)常要用整式表示有關(guān)的量，體 現(xiàn)了變 量與常量之 間的關(guān)系，加深了 對數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式，去括號及合并同 類項 是后面 學習一元一次方程的基 礎(chǔ)，求代數(shù)式的 值在中考命 題中占有重要的地位。3 3、本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：a a 整體數(shù)思想：主要體 現(xiàn)在

8、式子的化 簡求值問題中，有些題目采用整體代人的解 題 策略，可使 計算簡便。有些 題目只有從整體考 慮才能解決問題。例如：已知：a-b=-3a-b=-3 ，cd=2cd=2 ，求 (bc)-(a-d)(bc)-(a-d)的 值b b、 從 特殊到一般 ，又從 一般到特殊 的數(shù)學思想：這主要體現(xiàn)在本章的習題中，都 是根據(jù)實際問題 列出式子，然后再根據(jù)具體數(shù) 值求式子的 值中。c c、 對比思想：本章出 現(xiàn)了單項式，多 項式，同類項等概念， 為了正確掌握 這些概念， 可在比 較辨析中加深 對概念的理解。4 4、教法建 議( ( 僅供參考 ) )a a 在講多項式一節(jié)的內(nèi)容中，增加多 項式的升( (

9、降) )冪排列的內(nèi)容，為下一節(jié)對合并同 類項 的結(jié)果的整理提前做好準 備。b b、注重本章的數(shù)學活動：第 4343 頁的數(shù)學活動，我認為很有價值，有一定的趣味性， 也有較強的探索性， 對于學生思 維邏輯 性的培養(yǎng)是很有價 值的， 應(yīng)給予學生充分的 時間進 行學 習。c c、 本章概念 較多，應(yīng)使學生首先牢 記概念，在解決 問題時，才能有意 識地聯(lián)系這些 概念，以此 為 依據(jù)完成相關(guān) 題目。d d、 在求多項式的值的相關(guān)題目中，注意解題格式的要求，學生初次接觸，往往不注 意解 題格式的寫法。第三章一元一次方程1 1、本章的主要內(nèi)容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解 應(yīng)用題。重點

10、：列方程，一元一次方程的解法，難點：解有分母的一元一次方程和 應(yīng)用一元一次方程解決 實際問題 。2 2、本章的地位及作用：一元一次方程是數(shù)學中的主要內(nèi)容之一，它不僅是學 習 其它方程的基 礎(chǔ)，而且是一種重要的數(shù)學思想 -方程思想，利用方程思想可以使 許 多實際問題變 得直接易懂，體會方程 是刻畫現(xiàn)實 世界的一個有效的數(shù)學模型。更深刻地體會數(shù)學的應(yīng)用價 值。3 3、本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：a a 轉(zhuǎn)化思想：主要體 現(xiàn)在利用方程的同解原理，將復 雜的方程轉(zhuǎn)化為簡單的方程， 直至求出它的解。b b、 整體思想：例如：解方程 3/2(31)-1/2(31)=53/2(31)-1/2(31)=5

11、運用整體思想可以使解 題步驟簡捷, 思路清晰。c c、 數(shù)學建模思想：它是在 對問題深入地思考、分析、抽象的基 礎(chǔ)上，用數(shù)學方法去 解決 實際問題 ，建立數(shù)學模型。方程是刻畫 現(xiàn)實 世界的一個有效的數(shù)學模型。本章中的列 方程解 應(yīng)用題就是培養(yǎng)學生的數(shù)學建模思想。d d、 數(shù)形結(jié)合思想：這主要體現(xiàn)在列方程解 應(yīng)用題時，尤其是對行程問題的分析解決 中。4 4、教法建 議( (僅供參考) )a a 本冊教材為了更好地體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，在講一元一次方程的解法 時，都是 先通 過一道生活 實際問題 引入的，然后探 討方程的解法，我的建 議是， 對于引例的 講解， 可以先用算 術(shù) 法，大部分學生 習慣

12、這 種解法，再引 導學生用方程的方法，從而使學生逐步 認識到代數(shù)方法的 優(yōu)越性。在列出方程后，引 導學生探討完方程的每一步 驟后，熟 練了應(yīng) 用這一步驟解方程后，在開始下一步 驟的學習。b b、 注重幾種基本題型的應(yīng)用題：商品利潤問題，儲蓄問題，行程問題，行船問題， 工程問題，調(diào)配問題，比例分配 問題，數(shù)字問題，等積變形問題。這是一些 經(jīng)典題型。同 時注意一些 圖表型應(yīng)用題， 閱讀理解型等新 穎的應(yīng)用題。c c、 關(guān)注教材第 9595 頁的實驗與探究：無限循 環(huán)小數(shù)化分數(shù)，使學生意 識到可以利用一 元一次方程的知 識將無限循 環(huán)小數(shù)化分數(shù)， 進一步體會方程的 應(yīng)用。第四章 圖形認識初步1 1

13、、本章的主要內(nèi)容、地位及作用：本章主要介 紹了多姿多彩的 圖形( (立體圖形、平面 圖形) )，以及最基本的 圖形-點、 線、 角等，并在自主探究的 過程中， 結(jié)合豐富的 實例，探索 兩點確定一條直 線 和 兩點 間線段 最短 的性質(zhì)，認識角以及角的表示方法，角的度量，角的畫法，角的比較及余角， 補角等，探索了比 較線 段長短的方法及 線段中點。本章中的直 線 ，射 線， 線段以及角等，都是 我們認識 復雜圖形的基礎(chǔ)，因此，本章在初中數(shù)學中占有重要的地位。2 2、教學重點與 難點教學重點： (1)(1) 角的比 較 與度量。(2)(2) 余角、 補角的概念和性 質(zhì)。(3)(3)直線、射 線、線

14、 段和角的概念和性 質(zhì)教學難點： (1)(1)用幾何 語言正確表達概念和性 質(zhì)。(2)(2)空間觀 念的建立。3 3、本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：a a 分類討論思想：本章經(jīng)常遇到直線上的點點位置不確定的 問題，或者從公共端點 出發(fā)的一條射 線在角內(nèi)或角外的不確定 問題，這時往往需要用分 類討論思想來解決。b b、方程的思想：在涉及 線段和角度的計算中，把線段的長度或角的度數(shù) 設(shè)為一個未 知數(shù)，并根據(jù)所求 線段或角與與其他 線段或角之 間的關(guān)系列方程求解，能清楚 簡捷地表示 出幾何 圖形中的數(shù)量關(guān)系，是解決幾何 計算題的一種重要方法。c c、由特殊到一般的思想：主要體 現(xiàn)在依靠圖形尋找規(guī)律

15、的習題中。4 4、教法建 議( ( 僅供參考 ) )a a 在講 幾何圖形 一節(jié)中，注意利用 實物和幾何模型 進行教學，讓學生通過認真觀 察、想象、思考加 強對圖 形的直觀認識和感受，從中抽象出幾何 圖形，從而更好地掌握知 識。b b、在講立體圖形平面展開圖中，我建議讓學生準備好粉筆盒等其它 實物，親自動手 操作，全班集體 歸納總結(jié) 出正方體的 1111 種平面展開 圖，培養(yǎng)學生的空 間想象能力， 鍛煉 學生不用 動手折疊，就能通 過觀察展開圖，想象出立體 圖形的形狀的能力。c c、在講 直線、射線、線段 一節(jié)中，注重培養(yǎng)學生依據(jù)幾何 語言畫圖的能力，注意 補 充一部分 根據(jù)語句畫出圖形 的習

16、題。d d、在涉及有關(guān)線段角的計算題時，大部分學生不是求不出 結(jié)果，利用小學學的算術(shù) 方法往往能 給出答案。但不能很好地寫出解 題過程。因此 對于這部分內(nèi)容要逐步 訓練學生 的簡單說 理能力。本學期我擔任初一五、六兩個班的的數(shù)學教學，由于學生 剛由小學升入初中，好多的 習慣還不規(guī)范，學習水平參差不 齊， 為了能順利完成本學期的教學任 務(wù)，特制定教學 計劃 如下：、學情分析本學期教學內(nèi)容與 現(xiàn)實 生活聯(lián)系密切，知 識的綜合性較強 。老師要成 為學生數(shù)學學 習 的組織者和引導者，從學生的生活 經(jīng)驗和已有的知 識背景出發(fā)，激發(fā)學生的學習潛能，促 使學生自主探索與合作交流。在學 習 的過程中理解和掌握

17、基本的數(shù)學知 識、技能、思想、 方法，提高解決 問題的能力。開學第一周我 對學生的觀察和了解中 發(fā)現(xiàn)少部分學生基 礎(chǔ)還 可以，而大部分學生基 礎(chǔ)和能力比 較差。所以一定要想方 設(shè) 法，鼓勵他 們增強信心，改 變 現(xiàn)狀。在扎 實 基礎(chǔ) 上提高他們解題的基本技能和技巧。二、教學 計劃（一）掌握學生心理特征，激 發(fā)他們學習數(shù)學的 積極性。學生由小學 進入中學，心理上 發(fā)生了較大的變化，開始要求 獨立自主 ，但學生 環(huán)境 的更換并不等于他 們已經(jīng)具備了中學生的 諸多能力。因此 對學習道路上的困 難估計不足。 鑒于這些心理特征，教 師必須十分重視激發(fā)學生的求知欲，有目的地 時時地向?qū)W生介 紹數(shù) 學在日常

18、生活中的 應(yīng)用， 還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數(shù)學知 識將無法進行。從而 激發(fā)他們學習數(shù)學知識的直接興趣，數(shù)學第一章內(nèi)容的正確把握能 較好地做到 這些。（二）努力提高 課堂 4545 分 鐘效率（1 1）在教師這方面，首先做到 認真?zhèn)湔n，認真?zhèn)鋵W生， 認真?zhèn)浣谭ǎ瑢λv知識的每 一環(huán)節(jié)的過渡都要精心 設(shè)計。給學生出示的 問題也要有 層次，有梯度，哪些是獨立完成的， 哪些是小 組合作完成的，同 時作業(yè)也要分 層次進行，使 優(yōu)生吃飽，差生吃好。（2 2）重視學生能力的培養(yǎng)：初一的數(shù)學是培養(yǎng)學生運算能力，發(fā)展思維能力和 綜合運用知識解決實際問題 的能力，從而培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新意識。在教學中著重 對

19、學生進行上述幾 方面能力的培養(yǎng)。充分 發(fā)揮 學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。（三）加強對 學生學法指 導進入中學，有些學生 縱然很努力，成 績依舊上不去， 這說明中學 階段學習方法問題已 成為突出問題，這就要求學生必 須掌握知識的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然， 還要知其所以然， 以逐步提高分析、判斷、 綜合、歸納的解題能力，我要求學生養(yǎng)成先復 習，后做作 業(yè)的好 習慣。課后注意及 時復習鞏固以及經(jīng)常復習鞏固，能使學 過的知識達到永久 記憶，遺忘緩 慢。三、加 強集體備課與本組的其他教 師加強集體備課，突顯集體的 優(yōu)勢，作到 進度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、重 難 點的處理統(tǒng)一，多學 習其他教師

20、的長處，加強課堂效率的高效建 設(shè)。為了更好的完成學校的初一數(shù)學的教學任 務(wù)，依照教科室的 計劃， 針對初一學生的特 點和所教兩個班的的具體情況特制 訂如下教學 計劃：一、學情介 紹我本學期擔任初一七、八班的數(shù)學教學工作。初一（八）班共有學生 5555 人，初一 （七 ）班有學生 5656 人。根據(jù)小學升初中考 試的情況來分析學生的數(shù)學成 績 不算理想， 總體的水平 一般，往往 對課程增多、 課堂學習容量加大不適 應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽 課效率下 降，因此要重 視聽法的指 導。學習離不開思 維，善思 則學得活，效率高，不善思 則學得死， 效果差。初一學生常常固守小學算 術(shù)中的思 維定勢，思

21、路狹窄、呆滯，不利于后 繼學習， 要重視對學生進行思法指 導。學生在解 題時，在書寫上往往存在著條理不清、 邏輯混亂的 問題，要重視對學生進行寫法指 導。學生是否掌握良好的 記憶方法與其學 業(yè)成績的好壞相 關(guān)，初一學生由于正 處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份 較多，理解 記 憶的成份 較少，這就不能適 應(yīng)初一教學的新要求，要重 視對學生進行記法指導。本學期的 工作重點是扭 轉(zhuǎn)學生的學 習態(tài)度，培養(yǎng)學生的好的學 習習慣 、創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學 習數(shù) 學的熱情和興趣，培優(yōu)補差，同時強調(diào)對 數(shù)學知識的靈活運用，反 對死記硬背，以推 動數(shù) 學教學中學生素 質(zhì) 的培養(yǎng)。二、教學措施1 1

22、、根據(jù)今年學校及教科室 計劃，認真構(gòu)建 “雙思三環(huán)六步”課堂教學模式，努力提高 課堂教學的有效性和 實效性。雙思 ”是指教師反思教學、學生反思學 習; ; “三環(huán)”就是定向、內(nèi)化、發(fā)展; ; “六步”分別是指：提供 資源（入境生趣 ）、了解學情 （自學生疑 ）、弄清疑 難（學習 釋疑）、點難撥疑（練習解難） 、反思教學 （反思學 習） 、引導實踐（遷移創(chuàng)新） 。我們要在反思 中成 長，學生要在反思中 進步; ;我們要反思的主要內(nèi)容是怎 樣優(yōu) 化“三環(huán)六步”教學設(shè)計，不 斷提高課堂教學效率 ; ;學生要反思的主要內(nèi)容學 習積極性、學 習策略和學 習方法運用是否得 當、不斷提高學 習 效率。初一學

23、生 剛剛進入初中 階段，正是從小學 過度到初中學 習的重要階段，也是 進行“雙 思三 環(huán)六步”課堂教學模式的 時期，要逐步的培養(yǎng)和完善 這種模式，要求我 們多研究、多 思考、多 創(chuàng)新、多探究。按照 “低 （起點）慢（速度 ）多（落點 ）高（標準）”元素 結(jié)構(gòu)教學法 進行教 學， “低起點”考慮到學生的基 礎(chǔ)，初一學生從小學數(shù)學到初中數(shù)學的學 習是一個飛躍，怎 樣幫助學生慢慢 過渡是一個 難點，從 細小的問題、每一個小知 識點出發(fā)結(jié)合小學知 識融匯 到初中的知 識中去，從而使學生很快接受知 識。“慢速度 ”反對快速度教學，主 張教學要考 慮學生的學 習規(guī) 律和接受程度，兼 顧初一學生的生理、心理

24、、知 識、能力、意志、品德等 特征和差異，步步 為營，梯次推 進，使學生有效地掌握知 識和培養(yǎng)能力。 “多落點 ”強調(diào)教 育要考 慮到初一學生個性差異的特點。個性差異是表 現(xiàn)在多方面，不 僅有年齡、性 別、性 格、身體的差異， 還有很多學 習上的差異，個人思維方式、生活方式的差異。推 動 不同 層 次的學生都有收 獲。“高標準”為學生確立的學 習標準。而且把目 標細 化，使學生能很快達 到，既能掌握知 識又能體會到成功的愉悅，使初一的學生 對數(shù)學充 滿興 趣，從而達到高效 課堂的 標準。2 2、精心設(shè)計習題 ，使習題從簡單到復雜形成梯度，引 導學生學會 發(fā)散思維，培養(yǎng)學 生創(chuàng)造性思維的能力，

25、實現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸 類旁通，培養(yǎng)思 維的靈活性。3 3、批改作 業(yè)做到全批全改，從 過程到步驟嚴格要求， 發(fā)現(xiàn)問題 及時解決作 認好總結(jié)， 從初一使學生慢慢養(yǎng)成 認真按步 驟做作業(yè)的習慣。4 4、繼續(xù)實行課前一題的模式。 課前五分鐘每個班的 課代表把上一 節(jié)課涉及到的典型 題目呈 現(xiàn)在黑板上，學生在解 題的過程中復 習上一節(jié)的內(nèi)容，而且也能做到盡快把學生從 課間拉回到上 課的的狀態(tài)，并力求把學生中新方法新思 維挖掘出來。5 5、實行一對一的幫扶活 動，由好學生 帶動一個差一點的學生，從知 識、作 業(yè)、學習 習慣 等各方面互幫互助，從而全面提高學生的 綜合素質(zhì)。三、合理落 實各項教學常

26、規(guī)1 1、備好課是上好課的基礎(chǔ)，是提高 課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)“雙思三 環(huán)六步”課堂 教學模式，所以在 備課時 深入鉆研教材，正確地掌握和 處理好教材的重點、 難點，準 備大 量的、難度不同的習題備用，備課以個人獨立 鉆研備課為主，在此基 礎(chǔ)上進行集體 備課， 廣泛吸取其他老 師的優(yōu)點和精 華，完善自己的 備課達到精益求精。2 2、上課時要嚴格按照“雙思三環(huán)六步”課堂教學模式的步 驟進行教學，講課時要圍繞 中心內(nèi)容，突出重點，突破 難點。整個教學 過程要嚴密組織，使課堂教學既 層次分明，又 協(xié)調(diào)緊湊。教學 時要面向全體學生，使各 類學生都學有所得。特 別是要照 顧到差生，力求 使他們能掌握本

27、 課時的基本知 識和技能。、指 導思想：本學期教學，要使學生扎 實透徹學好基 礎(chǔ)知識與基本技能， 進一步培養(yǎng)自學能力、運 算能力、思 維能力和空 間觀念：能夠運用所學的知 識解決簡單的實際問題 ，初步培養(yǎng)學生 的數(shù)學應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、良好個性品 質(zhì)及初步的 辯證唯物主 義的觀點。二、教學目 標 ：1 1、知 識目標：掌握整式的加、減、乘、除運算，平方差、完全平方公式、平行線的特征，角的運算，一次方程 組的運算 ; ;平面圖形的 認識 及位置與坐 標的了解。2 2、能力目 標：(1)(1) 會進行整式的加、減、乘、除運算，會推 導平方差、完全平方公式，解一次方程 組，平行 線及角的 計算。(2

28、)(2) 會用尺 規(guī)做平行 線和角，了解位置與坐 標3 3、情感目 標：培養(yǎng)學生了解數(shù)學的價 值， 發(fā)展用數(shù)學的信心。三、教材分析：本學期內(nèi)容共分七章：第八章，主要 講角的表示 ; ;角的比 較; ;角的度量 ; ;對頂 角; ;垂直; ;第 九章，講了有關(guān)平行 線的性質(zhì)定理; ;第十章講了一次方程 組的解法及 應(yīng)用; ;第十一章主要 講 了掌握整式的加、減、乘、除運算 ; ;第十二章主要 講 了平方差、完全平方公式 ; ;第十三章 講 了平面圖形的認識; ;第十四章 講了位置與坐 標。教學重點：整式的運算、一次方程 組 、乘法公式。教學難點：平行 線與相交線、一次方程 組的應(yīng)用、位置與坐 標

29、。 突破重、難點的措施： 引導 探究、合作交流。 教學方法：引 導探究，多媒體 輔助教學。四、學情分析：本人本學期 繼續(xù)擔任初一 (1)(1) 班的數(shù)學教學工作。根據(jù)上學期平 時課堂表現(xiàn)和期中期 末考 試的情況來看，學生的數(shù)學成 績不算理想， 總體的水平一般，尖子生不突出、低分的 學生又較多，整體感 覺學生學習欠缺思考和 訓練，自覺性不高，表面看參與 積極，但投入 度不 夠，對基本概念的把握不 夠透徹。根據(jù)上述情況本學期的工作重點將扭 轉(zhuǎn)學生的學 習 態(tài)度，指 導學生數(shù)學學 習方法，強化學生的透 徹意識，激發(fā)學生學 習數(shù)學的熱情，培 優(yōu)補 差，同 時強調(diào)對 數(shù)學知 識的靈活運用，進一步推 動數(shù)

30、學教學中學生素 質(zhì)的培養(yǎng)。五. 進度安排：1-21-2 周角 3-43-4 周平行線 5-65-6 周一次方程 組 7-97-9 周整式的乘除 1010 期中復習考試 11-1211-12 周乘法公式與因式分解 13-1413-14 周平面圖形的認識 15-1615-16 周以后 位置與坐 標 1717 周以后期 末復習六、具體教學措施：1 1、創(chuàng)造性地整合使用教材。在教學中必 須以生為本，適合學生 發(fā)展的選擇 就是最好 的，重基 礎(chǔ)深挖掘透理解。2 2、在 課前課中盡量充分 調(diào)動 學生的 積極主動性， 發(fā)揮學生的主體作用及科代表的 組 織作用。3 3、設(shè)計好導課盡量以激趣的形式引入 課題，集

31、中學生的注意力，在 課前以自主 預習 為主，在 課中以展示交流 為 主。4 4、進一步扭轉(zhuǎn)部分學生的 厭學情緒。利用 課余時間對他們進行座談輔導，在平時的 課堂中多給予追問和表現(xiàn)機會，給后進生樹立信心。 對優(yōu)生要嚴格要求，端正他 們的學習 態(tài)度，抑制他 們產(chǎn)生驕傲情 緒。5 5、用好課堂小組評價，以點 帶面，以先 進帶后進，讓后進生自動自覺不掉隊，發(fā)揮 幫扶的力量。6 6、堅持因材施教原 則，逐步 實施分層教學、作 業(yè)，向基礎(chǔ)不同的學生提出相 應(yīng)的要 求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下， 優(yōu)生吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等 進行 分層要求。本期我繼續(xù)教授初一 (8)(8)班和(9)(9)班

32、的數(shù)學教學工作。新的學期，新的開始，學校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。 為了搞好本期工作， 茲制定教學工作 計劃如下：一、指 導 思想：新學期里，本人將 積極接受學校分配 給自己的各 項教育教學任 務(wù)，以強烈的事 業(yè)心和 責任感投入工作。遵 紀 守法，遵守學校的 規(guī)章制度，工作任 勞任怨，及 時 更新教育 觀念， 實施素質(zhì)教育，全面提高教育 質(zhì)量，保持 嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢 業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱 愛教育、 熱愛學校，盡 職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。 認真?zhèn)湔n 上課，認真批改作 業(yè)，不敷衍塞 責，不 傳播有害學生身心健康的思想。二、學情分析：8 8 班和 9 9 班在素 質(zhì)

33、上差距不大 , ,紀律整體比 較差. .現(xiàn)在的學情與 現(xiàn)實 決定了并不是付出 十分努力就一定有十分收 獲。但教師的責任與職業(yè)道德 時刻提醒我，沒有付出一定是沒有 收獲的。作為新時代的教師，只有付出百倍的努力，苦干加巧干，才能 對得起良心， 對得 起人民群眾的期望。三、素 質(zhì)教育：我注重推行素 質(zhì)教育， 堅決把實施素質(zhì)教育落實在行動上。關(guān)心 愛護全體學生，尊重 學生的人格，平等、公正 對待學生。 對學生嚴格要求，耐心教 導，不 諷刺、挖苦、歧 視學 生，不體 罰或變相體罰學生，保 護學生合法 權(quán)益，促 進學生全面、主 動、健康發(fā)展。導學案是老 師講課的依據(jù)，不 僅寫明教學要求和教學目的，也寫清能力 訓練的內(nèi)容、 要求、目的及教學措施等，不 僅體現(xiàn)教學大綱的要求，也保 證將大綱要求落 實到實處。這 樣做就能使素 質(zhì) 教育在整個教育教學中成 為一 項 必不可少的內(nèi)容，避免了盲目性，隨意性， 增強了計劃性。在 編寫教案時注意選擇教育的方法和 時機，達到既 給學生傳授知識，又開 發(fā)學生思 維能力，促 進學生全面 發(fā)展。在具體的教學 過程中， 結(jié)合所學內(nèi)容，使學生學 習 數(shù)學知 識的同 時，也吸取其它方面的 “營養(yǎng)”，開闊他們的視野，拓展他 們的知識面，培養(yǎng) 實事求是和刻苦學 習的科學 態(tài)度。四、教研工作：我將 積極參加教學研究工作，不斷 對教法進行探索和研究。 謙虛謹