淺談如何激發(fā)學生的學習主動性

1、如何激發(fā)學生的學習主動性的反思孫培江學生學習的主動性體現(xiàn)了學生個人自我發(fā)展的能力，是提高教育 教學質量的重要條件，同時也是實施素質教育的客觀要求。因此，教 師必須依據(jù)學生的心理規(guī)律和年齡特征，對學生進行科學的引導，以 期收到良好的效果。為了激發(fā)學生學習的主動性，我在多年教學實踐 中進行探索嘗試，并取得了一定成效?，F(xiàn)談談自己做法：一、明確學習的目的和方法，喚起學生的主動學習意識教學過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導，學生為主體。很 多情況下，學生缺乏學習的主動性是由于教師滿堂灌，學生不知道該學什么，該怎樣去學，從而導致學習的積極性主動性受到挫傷，學習 興趣下降，無法在課堂教學屮發(fā)揮學生的主體作

2、用。因此要增強學生的學習主動性，教師首先要向學生講明每次課的 學習目的，即課堂上應該理解和掌握的學習內容；其次要向學生解釋 木堂課學習內容的價值，即現(xiàn)在所學的內容與h常生活實踐有何聯(lián) 系，對學生今后發(fā)展有什么意義；最后教師還應該具體指導學生通過 何種方式才能更好地達到學習要求。教師在教學中必須利用各種手段 喚起學生的主動學習意識，引導學生進行正確地口我評價，開發(fā)學生 主體潛能，發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教育教學效果。二、創(chuàng)設情境教學，培養(yǎng)學生學習興趣 興趣是學習的最佳催化劑，學生對學習有興趣，學習就能取得事半功倍的效果。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深 入地、興致勃勃地學習這方

3、面的知識，并且廣泛地涉獵與z有關的知 識，遇到困難吋表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式 地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。激 發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，應當成為教學中隨時隨地的一項任務。營造和諧的情景是激發(fā)學生學習興趣、捉高學習主動性的重要手段。教師在教學過程中，如果重視培養(yǎng)學生的情感，創(chuàng)造一個充滿積 極情感的教學環(huán)境，就能達到教學的最佳效果。為此，每節(jié)課教師都 應以一種積極向上的精神面貌走進課堂，用生動有趣的語言，輕松愉 快的笑容，適度得體的形體動作來營造課堂氣氛，把學生的心牢牢地 固定在課堂上。同

4、時教師還應不斷地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生潛在的 求知欲，使之口覺地去思考，從而提高學習的主動性。此外，教師適 時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興 趣的有效手段。三. 強調教學內容的新穎性.形象性和具體性新穎的東西易激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。 強調教學內容的新穎性就是要盡量避免教學內容和教學形式上的格 式化，要使教學過程在內容上具有新意和靚點，在教學方法上應不拘 一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學生的興趣和共鳴，并使學生易 于接受。保持教學內容的形象化，就應該給教學內容多增添些形象或想象 的成份。課堂上恰當?shù)剡\用啟發(fā)式教學，結合具體的實驗內容，不僅 能培

5、養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，而且也能很好的活躍課堂氣氛。四. 讓學生意識到自己的進步，促進學生主動學習學生在學習過程屮遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答 案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會 越來越高，而所得到的知識也將會更牢固。自己克服的困難越多越大, 其學習也就越積極。因此，讓學牛意識到自己的進步，學半就會在愉 悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學習的愿望，從而更加積極主動地學習。這 就要求教師在教學中做到，該由學生自己去探索的知識，就放手讓他 們t己去探索，該由學生口己獲取的知識，就盡量讓他們口己去獲取。 學生在探索過程中思維受阻時，教師只作適當?shù)淖绞竞桶凳?，讓學生 體會到所學會

6、的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而 使其體會到自己的成功和進步。這樣，學生通過自己的探索和思考 而獲得的知識，理解必然是深刻的。學生體會到探索的樂趣和成果后, 將會更加努力，更加主動地學習。五. 努力用教師的行為和情感來影響學生，調動他們學習的主動 性教學是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學生在 教學活動中逐漸熟悉、親近，進而發(fā)展成為朋友。教師的品格，會成 為學生學習的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責任感，甚至一言一行，都會 對學生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用o學生往往會將對教師的 尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。師生情感越融洽，學生 就越喜歡老師的課，學習該課程的積極性就越高。反之，就會產(chǎn)生逆 反心理，積極性就無從談起?！按猴L化雨潤心田，育人育德細無聲”教師應該心中有愛，公正、 平等地對待每個學生。教師對學生的信任、尊重與關愛應體現(xiàn)在講話 時的語調、面部表情及各種場合上。如果教師在課堂上不求全責備， 對每個學生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到 這種關愛，那么學生的學