小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《勞動(dòng)的開端》優(yōu)質(zhì)教案三篇 人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案

1、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文勞動(dòng)的開端優(yōu)質(zhì)教案三篇 人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案勞動(dòng)的開端是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，從課文中可以感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語(yǔ)文勞動(dòng)的開端優(yōu)質(zhì)教案三篇，希望能幫助到大家!小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文勞動(dòng)的開端優(yōu)質(zhì)教案一教材分析：勞動(dòng)的開端這篇課文節(jié)選自吳運(yùn)鐸的自傳把一切獻(xiàn)給黨。課文寫了童年時(shí)代在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人在哪里都受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也表現(xiàn)了窮人的孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨礪的堅(jiān)強(qiáng)意志。課文以第一天挑煤為中心事件，把舊社會(huì)勞動(dòng)人民的孩子所受的苦難記敘的十分詳實(shí)、感人，對(duì)今天的孩子認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的苦難、激勵(lì)他們自強(qiáng)自立

2、的精神是一篇好教材。把它放在勞動(dòng)為主題的單元，是想讓學(xué)生了解勞動(dòng)是生存所必須的，勞動(dòng)是艱辛的。確立目標(biāo)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生整體把握教材的能力，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。據(jù)此，我將本課教學(xué)的重要目標(biāo)定位在：培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，讀出語(yǔ)言文字背后蘊(yùn)含的信息，感受語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，引發(fā)學(xué)生思考，把文章中心轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的問題或活動(dòng)，落實(shí)語(yǔ)文的實(shí)效性。三維目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解開端、生疼、吃不住勁、晃蕩等詞語(yǔ)在文中的意思。學(xué)習(xí)第一天挑煤的寫作順序。2、過程與方法目標(biāo)：圍繞艱難的挑煤之路嘗試探究，逐步

3、加深對(duì)童年吳運(yùn)鐸所受苦難的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。3、情感態(tài)度目標(biāo)：感受吳運(yùn)鐸面對(duì)種種困難與挫折不屈不撓、自立自強(qiáng)、不畏艱難的高尚品質(zhì)，體會(huì)勞動(dòng)的意義，從而磨練自己堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：現(xiàn)在的學(xué)生生活條件太優(yōu)越，幾乎沒有經(jīng)歷過勞動(dòng)的艱辛，經(jīng)受不住打擊，做事缺乏毅力，據(jù)此確立本課的重點(diǎn)是圍繞問題探究，讀悟有關(guān)句子，體會(huì)吳運(yùn)鐸所受到的苦難。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)習(xí)吳運(yùn)鐸自強(qiáng)自立、不畏艱難的品質(zhì)，體會(huì)勞動(dòng)的意義，從而磨練自己的意志。教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，因此本節(jié)課我采用創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)點(diǎn)撥等方法，圍

4、繞學(xué)生讀這個(gè)中心，以讀促講，以讀促思，以讀促悟，這樣有目的、有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不但能喚起學(xué)生的讀書熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自悟自得能力。整堂課我以親切的教態(tài)去感染學(xué)生，用激勵(lì)行評(píng)價(jià)語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生，用師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)的受段去調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在充分朗讀中感悟課文的深刻。教學(xué)過程:一、 創(chuàng)設(shè)情境，走近作者。1、 學(xué)生談自己最敬佩誰(shuí)?并說明理由。2、 你們想知道老師最敬佩的人是誰(shuí)嗎?(出示作者照片)知道老師為什么最敬佩他嗎?(學(xué)生猜測(cè))3、 課件出示作者生平事跡，學(xué)生默讀。教師導(dǎo)入：想知道老師為什么敬佩他，就請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我

5、們先來認(rèn)識(shí)一下這為英模。大屏幕顯示在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命斗爭(zhēng)中，曾涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)功臣英模。其中有一位軍工，身負(fù)100多處傷，手足傷殘仍?shī)^斗不息，被稱為中國(guó)的保爾·柯察金。他就是吳運(yùn)鐸。1917 年，吳運(yùn)鐸出生于萍鄉(xiāng)煤礦一個(gè)職員家庭，那是一個(gè)昏暗的年代，吳運(yùn)鐸自小就品嘗了貧苦的滋味，15歲就進(jìn)煤礦當(dāng)學(xué)徒?？箲?zhàn)初期，吳運(yùn)鐸和他的戰(zhàn)友們僅用了一個(gè)月的時(shí)間就建起了一個(gè)制造、修配槍械的工廠，這是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)兵器工業(yè)的開端。在整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他和戰(zhàn)友們用揀來的破銅爛鐵自制機(jī)器，生產(chǎn)出了子彈、炮彈、手榴彈，甚至還造出了平射炮。吳運(yùn)鐸在試制武器過程中，他舍生忘死，曾3

6、次身負(fù)重傷，經(jīng)過20余次手術(shù)，失去了左手、左眼，左腿被炸殘，全身有幾十塊彈片沒有取出。為了修復(fù)前方急需的舊炮彈，吳運(yùn)鐸準(zhǔn)備從報(bào)廢雷管中拆取雷汞做擊發(fā)藥。雖然事先做了防范，將雷管用水浸過，但當(dāng)他進(jìn)行拆除時(shí)，忽然一聲巨響，雷管在他手中爆炸了。他當(dāng)場(chǎng)失去知覺，整個(gè)人被炸得血肉模糊，左手被炸掉4 根手指，左腿膝蓋被炸裂，露出膝蓋骨，左眼幾近失明。他在病床上昏迷了15天。即便這樣，他仍然置個(gè)人安危和健康于不顧，以頑強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝傷殘，堅(jiān)持戰(zhàn)斗在生產(chǎn)第一線。學(xué)生認(rèn)真讀這段文字一分半鐘。師：同學(xué)們，你們讀了這段文字后的感受是什么?生：我覺得吳運(yùn)鐸很堅(jiān)強(qiáng)。生：我為他堅(jiān)強(qiáng)的毅力所折服。生：我看到了他的恒心。生：吳運(yùn)

7、鐸真是一個(gè)鐵人。師：老師就是被他這種驚人的毅力和頑強(qiáng)的精神深深折服，吳運(yùn)鐸還將他的傳奇經(jīng)歷寫成了一本書把一切獻(xiàn)給黨，今天我們就走近這本書，走近吳運(yùn)鐸的童年，學(xué)習(xí)勞動(dòng)的開端這一課。4、 揭示課題理解開端。(計(jì)意圖：新課導(dǎo)入，我先補(bǔ)充了大量的課外知識(shí)，介紹作者生平事跡，讓學(xué)生進(jìn)行感受，帶領(lǐng)學(xué)生走近作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入課文。)二、 初讀課文，整體感知。1、 快速瀏覽全文，說說初讀課文的感受。2、 再次讀文，說說作者是按什么順序介紹第一次挑煤的經(jīng)歷的?找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說一說作者第一次挑煤的經(jīng)歷。3、 用一個(gè)字來形容一下作者第一次挑煤的經(jīng)歷—&md

8、ash;難。(計(jì)意圖：在學(xué)生初讀課文了解課文大意后，讓學(xué)生理解作者是按時(shí)間準(zhǔn)予描寫第一天挑煤的經(jīng)歷，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言敘述，再用一個(gè)字來概括這部分內(nèi)容，層層推進(jìn)，得出難這個(gè)關(guān)鍵詞。為后面的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。)三、 品讀感悟，體會(huì)艱難帶著自己的感受讀第一天挑煤趕路這部分，以讀促悟，以讀代講，相機(jī)板書。(一) 擔(dān)難挑扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，單子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。1、 理解生疼和吃不住勁2、 指導(dǎo)朗讀體會(huì)擔(dān)難挑(二) 路難行山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。1、 理解晃蕩和一步三滑2、 帶著

9、想象和感受讀3、 課件出示作者挑煤上山的圖片，說說你看到了什么?(三) 痛難忍紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住的流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。1、 理解比喻的修辭方法2、 想象開水燙過的疼痛，帶著這種感受讀課文。(計(jì)意圖：從難出發(fā)，讓學(xué)生找課文中的句子，體會(huì)，朗讀，再體會(huì)，在這一系列的教學(xué)過程中，教學(xué)的靈魂就是難。而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，也總是沉浸在生活艱難這一主旋律中。收到的效果就是學(xué)生學(xué)習(xí)不漫無(wú)目的，老師的教學(xué)不無(wú)的放失。課堂緊湊而有序。)四、 母子對(duì)話，升華情感。1、 吳運(yùn)鐸第一次挑煤最終挑回家了什么?2、 師范讀母子對(duì)話(配樂)，體會(huì)母親的淚水。3、 在當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)里，僅僅是母

10、親在流淚嗎?4、 吳運(yùn)鐸第二次挑煤又挑回了什么呢?(計(jì)意圖： 通過這一系列的讀，學(xué)生已完全進(jìn)入文本的情景，繼而拓展延伸，進(jìn)一步去體會(huì)在當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)里的勞動(dòng)人民生活在水深火熱之中。這時(shí)的學(xué)生一定深深的感到我們今天的生活是多么幸福。他們也一定會(huì)分外珍惜這來之不易的幸福。這也可以說是在這節(jié)課中我要求學(xué)生對(duì)文本的一種解讀。)五、 與文本對(duì)話，升華情感。1、 此時(shí)此刻你最想對(duì)吳運(yùn)鐸說些什么呢?2、 教師總結(jié)：吳運(yùn)鐸的童年時(shí)艱難的，他的精神是可敬的，多年以后他寫下這樣兩句詩(shī)：風(fēng)高無(wú)坦途，我自當(dāng)奮力!老師希望能與在座的各位同學(xué)共勉，讓它時(shí)刻鞭策我們像吳運(yùn)鐸一樣頑強(qiáng)不息，奮勇向前!(計(jì)意圖：總結(jié)延伸，讓學(xué)生與

11、作者對(duì)話，學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)自立、不畏艱難的品質(zhì)，并送以詩(shī)句，激勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中自強(qiáng)不息、奮勇向前。)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文勞動(dòng)的開端優(yōu)質(zhì)教案二教學(xué)目標(biāo)：1 、重點(diǎn)理解我第一次挑煤的經(jīng)過，體會(huì)作者的勞動(dòng)的開端是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。2、體會(huì)課文中比喻句在文中的用法。3、閱讀課文，理解內(nèi)容，了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的艱難。一、導(dǎo)入。同學(xué)們，大家坐在教室里安心地讀書、學(xué)習(xí)，衣食無(wú)憂，是多么幸福啊!可是在舊社會(huì)，那些和大家同齡的孩子卻要過早地用自己柔弱的肩膀背負(fù)起生活的重?fù)?dān)，開始了艱難的求生生涯。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的開端，讓我們一起走近舊社會(huì)一個(gè)12歲的孩子，看看他是怎樣開始艱辛的勞動(dòng)。板

12、題，齊讀課題。二、匯報(bào)任務(wù)一。通過昨天的預(yù)習(xí)，相信大家一定會(huì)有所收獲。出示匯報(bào)任務(wù)一：自讀課文第1—9自然段，思考：文中的我是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪些地方體會(huì)到的?學(xué)生匯報(bào)交流。(1)我很懂事。出示：看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣，我要用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅。心里像油煎一樣描述的是一種怎樣的情景?從這樣的比喻里你感受到了什么?(我心里很難過)你能讀出我難過的心情嗎?指名讀。(2)我很要強(qiáng)，不服輸。出示：小趙歪著腦袋，把我左看又看，笑著說：得了吧!你也挑得動(dòng)煤，像個(gè)瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了!我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試!你從像個(gè)瘦猴子、扁擔(dān)體會(huì)到什么?(體會(huì)到

13、我身體很單薄、瘦弱，力氣小，根本挑不動(dòng)煤)師：從兩人的對(duì)話中我們可以看出我我身體很單薄、瘦弱，力氣小，小趙根本不想跟我比，而我為了能讓小趙帶我去挑煤，我都不惜與以干挑煤苦活的小趙摔跤，足見我的好強(qiáng)。你能讀出我的好強(qiáng)嗎?生練讀，男女生分角色讀。(3)我很聰明。出示：我家沒有燈籠，也沒有火把，我跑到礦上電機(jī)房去找了些用過的油棉紗，在機(jī)器上擦點(diǎn)機(jī)器油，綁在木頭棍子上，準(zhǔn)備半夜點(diǎn)著照路。師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的匯報(bào)來看，問中的我是一個(gè)多么懂事、要強(qiáng)、聰明的孩子啊!三、匯報(bào)任務(wù)二。過渡：在黑暗的舊社會(huì)里，那些本該像我們一樣的孩子在學(xué)校里上學(xué)讀書的孩子，那些本該像我們擁有幸福、快樂和理想的孩子們，卻要過早地

14、擔(dān)起養(yǎng)家糊口的重任，走上艱難的生活道路。12歲的吳運(yùn)鐸，因家境所迫，只好去挑煤，這其中的艱難時(shí)可想而知的。學(xué)生匯報(bào)交流。1、 路遠(yuǎn)難走。(1)我們爬過幾座山，穿過幾片樹林，趕到挑煤的地方。(2)太陽(yáng)落山了，別的挑煤的人大概都早已到了車站，只剩下我一個(gè)留在荒山，離車站還有五六里路。(3)這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，我一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。讀著這一段文字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?帶著我們的想象和感受讀一讀。2、人小擔(dān)子重。(1)扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。師：同學(xué)們，當(dāng)我讀著這句話，

15、我仿佛覺得自己肩頭的擔(dān)子越來越沉，仿佛自己的肩膀越來越疼痛。請(qǐng)大家用心讀一讀這句話吧!學(xué)生練習(xí)讀、指名讀、齊讀。師：這是一份艱難的勞動(dòng)啊!這擔(dān)子對(duì)一個(gè)大人來說也許不算重，但對(duì)12歲的吳運(yùn)鐸來說那真不堪重負(fù)啊!對(duì)小小的吳運(yùn)鐸來說這是多么艱難的勞動(dòng)啊!(2)我解開衫子一看，肩也腫了，皮也破了。(3)紅腫的肩頭跟水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。(4)扁擔(dān)一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。課文中四次寫到了我的肩膀，通過這四句話，我們可以感受到作者的肩膀越來越難受你，越來越疼痛。誰(shuí)能將我肩膀的這種疼痛個(gè)變化讀出來?指名讀，齊讀。3、受侮辱。出示：睡得正熟，我忽然摔了下來，好

16、像落在萬(wàn)丈深淵里，渾身疼痛。原來桌子被人抽調(diào)，礦上的辦事人開磅稱煤了。這里用好像落在萬(wàn)丈深淵里來比喻什么?(比喻我突然重重地摔在地上的感覺，說明我摔得很重、很痛)這里的抽調(diào)使你感受到了什么?(抽調(diào)表明礦上的辦事人態(tài)度冷漠、動(dòng)作粗暴，根本不管桌子上躺的人的死活，從中可以看出在黑暗的舊社會(huì)里，窮人是沒有地位的，到哪里都受到欺侮。)4、受傷。出示：我鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐往前走，一不留神，腳底下酒被石頭一絆，一個(gè)跟頭栽倒在半山腰，我的胳膊和腿擦破了好幾道口子，煤撒了一地。哪些詞說明我的傷勢(shì)較重?師：歷盡艱難，好不容易將煤挑上山，卻摔了一跤，傷痕累累，此時(shí)的我是多么痛心哪!誰(shuí)能我此時(shí)的感受讀出來?指名

17、讀。師：作者勞動(dòng)的開端就是從12歲第一次挑煤開始的。為了謀生，半夜動(dòng)身，直到太陽(yáng)落了才帶著滿身的傷痕，挑著空筐回家。第一次挑煤使他飽受勞動(dòng)的艱難與辛酸。其實(shí)，在那樣的時(shí)代，又何止是吳運(yùn)鐸一個(gè)孩子如此呢?從文中我們可以看到舊中國(guó)的黑暗與罪惡。文中還有一處地方生動(dòng)地描寫出了在黑暗的舊社會(huì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱難?學(xué)生匯報(bào)。出示：工人進(jìn)出連腰也身不直，像狗一樣爬進(jìn)去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來。談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。你從兩個(gè)像狗一樣體會(huì)到了什么?(體會(huì)到在舊社會(huì)，煤礦工人工作條件極端惡劣艱苦，勞動(dòng)繁重、累，生命沒有保障，資本家簡(jiǎn)直不把工人當(dāng)人看待，更讓我們看到了舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生

18、活。)讀了這句話，我們仿佛看到了就中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)掙扎在生死線上的勞動(dòng)人民。請(qǐng)把這兩個(gè)詞送入文中，讀出舊社會(huì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱辛。自由讀，指名讀，齊讀。四、匯報(bào)任務(wù)三。過渡：作者勞累了一整天，最終換來的是遍體的傷痕卻一無(wú)所獲，這是多么辛酸、多么痛心、多么艱難、多么感人至深的勞動(dòng)啊!出示：匯報(bào)任務(wù)三：默讀課文第22—28自然段，你從中讀懂了什么?學(xué)生匯報(bào)交流。1、 母親是含著眼淚的，同學(xué)們，這是一種怎樣的淚水?(辛酸、無(wú)奈、心疼、痛心的淚水)2、我對(duì)母親說：媽媽，不要緊，我明天還去挑。此時(shí)此刻，站在你們面前的是一個(gè)怎樣的小運(yùn)鐸?(自強(qiáng)自立、懂事、堅(jiān)強(qiáng)、體貼母親、有頑強(qiáng)毅力)五、引導(dǎo)

19、想象，填補(bǔ)文本。出示：填空小運(yùn)鐸半夜起來挑煤的時(shí)候，我們正在( )，當(dāng)他挑著煤在山路上、一步一滑踉踉蹌蹌往前走的時(shí)候，我們正在( )，當(dāng)他被饑餓和疲勞壓倒、倒在床上的時(shí)候，我們正在( )。相比之下我們的生活是那么的( )，他的生活卻是如此地( )。但他并沒有屈服，第二天，他終于用稚嫩的肩膀把煤挑到了車站。師小結(jié)：這就是面對(duì)揭不開鍋而用勞動(dòng)解除饑餓威脅的吳運(yùn)鐸，這就是打算用自己力氣去掙幾個(gè)小錢的吳運(yùn)鐸，這就是肩腫皮破仍然咬緊牙往前走的吳運(yùn)鐸。他憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，自強(qiáng)不息的精神，從此他走上了艱難的生活道路。六、小練筆。瞧，小運(yùn)鐸正挑著煤向我們走來，此時(shí)此刻，你想對(duì)他說些什么?學(xué)生自由練習(xí)寫，班內(nèi)

20、交流。七、課外延伸。(滾動(dòng)播放吳運(yùn)鐸的經(jīng)歷。)吳運(yùn)鐸爺爺?shù)耐昃褪窃趧趧?dòng)的磨煉中成長(zhǎng)起來的，他的革命生涯更是充滿了艱難與險(xiǎn)阻，但他從不屈服，一直忘我的工作著。人民日?qǐng)?bào)曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章叫鋼鐵是怎樣煉成的-中國(guó)的保爾，從此吳運(yùn)鐸這個(gè)名字傳遍了神州大地。他把自己的傳奇經(jīng)歷寫成書-把一切獻(xiàn)給黨更成了人們生活的教科書，激勵(lì)了一代又一代人。其中有段話充分反映了他的頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神，無(wú)私無(wú)求的革命精神。(齊讀)—頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，以創(chuàng)造性的勞動(dòng)克服一切困難。即使自已變成了一撮泥土，只要它是鋪在通往真理的大道上，讓自已的同志大踏步地沖過去，也是的幸福。—峰高無(wú)坦途，我自當(dāng)奮力。

21、課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀把一切獻(xiàn)給黨，希望吳運(yùn)鐸自強(qiáng)不息的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文勞動(dòng)的開端優(yōu)質(zhì)教案三學(xué)情分析：文中所寫的舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)掌握本課12個(gè)生字，理解萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩等詞語(yǔ)的意思。2、理解我第一次挑煤的經(jīng)過，體會(huì)作者的勞動(dòng)的開端是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。3、找出文中4個(gè)比喻句，體會(huì)這些比喻句的用法。4、理解課文內(nèi)容，了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)重點(diǎn)：理解我

22、第一次挑煤的經(jīng)過，體會(huì)作者的勞動(dòng)的開端是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。教學(xué)難點(diǎn)：找出文中4個(gè)比喻句，體會(huì)這些比喻句的用法。教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)習(xí)方法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查閱一些有關(guān)舊社會(huì)窮人生活艱苦的小故事和有關(guān)作者的資料。 課文光盤課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、 學(xué)習(xí)掌握本課12個(gè)生字，理解萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩等詞語(yǔ)的意思。 2、 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。3、找出第一段中兩個(gè)比喻句體會(huì)表達(dá)的意思及在文中的用法。教學(xué)重、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。正確、流利的朗讀

23、課文。教學(xué)方法：以讀代講法、朗讀法體會(huì)法學(xué)習(xí)方法：朗讀理解法、合作探究法、教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)流程：一、談話創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，我們今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道嗎?在舊社會(huì)，許多窮人的生活卻相當(dāng)?shù)钠D難。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)舊社會(huì)一個(gè)12歲的孩子，看看一個(gè)12歲的孩子是怎樣開始艱辛的勞動(dòng)，幫家里謀生的。二、解題激疑，揭示新課1、開端是什么意思?勞動(dòng)的開端是什么意思?今天，我們就來學(xué)習(xí)勞動(dòng)的開端。2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?這是一次什么樣的勞動(dòng)?作者什么時(shí)候去參加勞動(dòng)的?為什么把這次勞動(dòng)稱為勞動(dòng)的開端?通過這次勞動(dòng)反映了什么三、學(xué)生交流作者的資料，了解背景四、初讀課文，了解

24、大意1、播放課文范讀光盤，思考。這篇文章寫了一件什么事?作者先寫了什么?再寫了什么?最后又寫了什么?作者先寫自己小時(shí)候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。五、再讀課文，掃清字詞障礙。(1)、自由輕聲地朗讀課文后，指名認(rèn)讀生字新詞。找出哪些是形聲字便于記憶。對(duì)一些形近字進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。聯(lián)系字義學(xué)習(xí)歪字。說說自己對(duì)萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩等詞語(yǔ)的理解。(2)、給多音字選擇正確的讀音。(cang zang )煤藏( )寶藏( )(tiao tiao )挑( )戰(zhàn)挑( )腳(de de dei )半

25、夜得( )動(dòng)身得( )了吧( luo la )降落( )落( )在后頭討論：作者的勞動(dòng)的開端是怎樣開始的?課文從哪兒到哪兒寫了我第一次挑煤的情景?畫出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，理出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。引導(dǎo)學(xué)生給課文分段半夜動(dòng)身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺;天亮后，挑煤趕路，越走越黑;午后繼續(xù)趕路，因?yàn)樘哿?，人被絆倒，煤撒了一地;太陽(yáng)落山了，挑著空筐回家。3、作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)?用文中的一個(gè)詞來回答。六、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。(自由讀、指名讀)七、布置作業(yè)1、熟讀課文三遍2、抄寫詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：勞動(dòng)的開端揭不開鍋第一次挑煤第二天又去挑煤教學(xué)目標(biāo)：1、圍繞艱難的挑煤之路嘗試探究，研

26、讀課文第一次挑煤，體會(huì)作者的勞動(dòng)的開端是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。2、激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。3、根據(jù)我回家后與母親的對(duì)話，揣摩人物的內(nèi)心世界，體會(huì)我的堅(jiān)強(qiáng)。4、通過學(xué)習(xí)，了解舊社會(huì)窮人的苦難。感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解我第一次挑煤的經(jīng)過，并從中得到了怎樣的感受。2、 聯(lián)系上下文理文中的四個(gè)比喻句的用法。教學(xué)難點(diǎn)：在沒有生活體驗(yàn)的情況下體會(huì)作者的苦難。圍繞問題探究，讀悟有關(guān)句子，體會(huì)我所受到的苦難，體會(huì)我的堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)方法：引讀品悟、啟發(fā)學(xué)習(xí)方法：讀中感悟，小組交流，探討。教具準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的

27、開端這篇文章，下面我們跟隨作者一路挑煤，請(qǐng)看作者第一次怎樣挑煤的二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第一段1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫什么?再寫了什么?最后又寫了什么?作者家里窮得揭不開鍋，要用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅最后寫我去約小趙一起挑煤。2、課文中哪些詞語(yǔ)說明了勞動(dòng)人民生活的艱難?用-劃在文中。重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。(1)看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說?看著一家人挨餓，我心里很難過。這兩種說法到底哪種好?為什么?用打比方的說法寫出了我心里的難過程度。說明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。有感情的朗讀。(2)工人進(jìn)出從窯

28、里拖出來變換說法。工人進(jìn)出連腰也伸不直，趴在地上爬進(jìn)去挖煤，又趴在地上把煤挖出來。比較體會(huì)用打比方的說法能突出挖煤工人勞動(dòng)條件太差，干活太累，資本家簡(jiǎn)直不把工人當(dāng)人待。感情朗讀(3)得了吧把你壓扁了變換說法得了吧!你也挑得動(dòng)煤?你這么瘦，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。比較體會(huì)用打比方的說法寫出了我當(dāng)時(shí)身體瘦小，無(wú)法承擔(dān)挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。感情朗讀三、研究第一次挑煤自由朗讀課文思考。1、說說作者是按什么順序敘述第一次挑煤的經(jīng)過。2、課文中那些詞句說明了挑煤勞動(dòng)的艱難?用-劃在文中。重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。(1)睡的正熟渾身疼痛變換說法睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛。原來桌子被人抽掉了這里的抽掉使你感受到了什么?比較體會(huì)比喻句用打比方的說法進(jìn)一步說明我被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無(wú)情，舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。感情朗讀(2)肩上的煤筐打秋千變換說法肩上的煤礦來回晃蕩，一會(huì)兒往前，一會(huì)兒往后。比較體會(huì)用打比方的方法寫出了人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易，反映出挑煤勞動(dòng)的艱難。感情