關于讀書的心得體會范文

1、關于讀書的心得體會范文精選在提倡素質教育的今天，學校、家長對教師要求高，對學生的期望高。而學生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應該怎么做教師 ?這是我們經常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在暑期潛心閱讀給教師的一百條新建議使我受益非淺?？傆^全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個真實的人，敢于露拙也敢于表現自己。無論我們多么優(yōu)秀，和幾十個學生比起來， 我們不如學生的地方實在太多了， 學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多， 這是個事實。由于傳統的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生面前露拙。 殊不知，這是一個誤區(qū)。其實，學生也很清楚，老師不會的東西

2、多了，對高中生而言，他們已經不再象小學生那樣認為老師無所不知。 所以老師如果在學生面前假裝什么都懂，反而給學生以假的印象。反之，如果老師在適當的時候哼上一曲，可以調走得找不著了， 在適當的時候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。 另一方面，如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講， 聲情并茂地來一段朗誦， 不經意間很專業(yè)地評一下當天的球賽， 讓學生眼前一亮： 原來我們的老師還有這么一手 ! 學生對你的好感馬上激增。 總之，讓學生了解一個真實的你 !做一

3、個有情趣的人不少人說自己不會玩了，如果放兩天假，一般也就是睡個大覺。有些退了休的老同志，一天天地老的特別快，大多因為他們沒有什么業(yè)余愛好。一旦不上班了，整天沒事可干，反倒悶出病來了。因此，一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調和乏味啊?！坝盟囆g來宣泄其實是最佳的方法。比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看，看到劇中人物遇到巨大不幸，觀眾的感情得到了宣泄。”“其實更幸福的是創(chuàng)作藝術。在藝術創(chuàng)作過程中，自己的主觀世界完全投入了進去，廢寢忘食樂此不疲，會使人十分滿足。他創(chuàng)作時簡直就是神，他無比自由，他感覺到世

4、俗世界對他的限制而使他不自由，他理想中的天國就在他的創(chuàng)作中。” “只有關心老師的心靈世界，才是真正地關心老師和生命質量?！币粋€有情趣的老師，他的生命質量才是高的，也才可能得到學生的親近。誰也不愿意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不愿意與一個遠離自己生活的人去溝通。做一個善于反省的人。 文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是反省，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學，包括我們的學生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認識，但是真正會去反思還比較少。我們做為一名教師需要不斷地終身地學習。我們在日常教育教學工作中， 總是說自己加強要自己業(yè)務與政治的學習。而實際上往

5、往成為一種泛泛而談的“學習”。我們教師離不開終身的學習，一旦自己停止了學習，那么工作如同機械的運作， 便毫無意義，沒有活力。鄭杰校長在書上論述：真正的學習并不是一個人關起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。 真正的學習借助于有效的表達和傾聽， 他能很好地表達自己的想法， 并以開放的心靈容納別人的想法。他經常會自問和反思“為什么”，理性地分析并得出結論，然后他會和別人充分交流， 并對不同于自己的觀點抱寬容和尊重的態(tài)度。而我們在學習時常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點， 而無法超越自我的局限， 或不能從錯誤中學習。 這不是我們所應該學習的嗎 ?我認為，其實，我們并不是不在學習，每天教

6、學在第一線，每位教師肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些討論，多一些表達自己的想法，多悟多寫，這不就是我們身為教師最好的學習方式嗎 ? 葉瀾說過： “一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！币蠼處煂W會反思，即強調教師從反思入手進行教育教學研究。教師在自我進修、自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考對象， 來對自己所做出的行為、 決策及由此產生的結果進行審視和分析， 用教育科學研究的方式， 主動地獲取知識，應用知識解決教學實際問題，提高參與者的自我覺察水平，促進自身能力的發(fā)展。這又是一個不斷的自我監(jiān)督、自我調節(jié)、自我激勵、自我強化的過程。反思是教師成

7、長和自我發(fā)展的基礎，教師從經驗中學習，在反思中成長，這正是反思的理論支點。 教師從自己的實際教育教學活動出發(fā)，發(fā)現分析其中的問題， 并通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學的途徑。 這是充分發(fā)揮了教師自我導向學習和自主改革教學的積極性的有效途徑。 反思強調以問題為中心， 著眼于教師在教育教學中遇到的“問題解決”。它是緊貼中小學教師教育教學情境的、常規(guī)的、經常性的教育教學研究方式，更有利于教師的成長。反思在手段上主要使用自學、反思、行為糾正、科研等手段進行。這大大突破了傳統研究方法的時空局限。反思強調教師的自主學習。 要使每一位教師學會學習， 使他們在群體學習活動的同時實現個性化。反思強調“學

8、以致用，學用結合”。以探究和解決教育教學工作中的實際問題為基本點。教師的教育教學工作實踐性很強，如果離開教育教學實踐，只讀幾本教育理論專著，是不可能真正把握教育教學工作的。如果說學生是在為 “明天”而學習，那么教師就是在為 “今天”而學習，這是現實的目標。 因此，教師應該帶著問題去學習， 在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足， 覺察到自己以前沒有覺察到的教育教學中的習慣行為及其消極后果; 找出驅動自己教育教學活動的各種思想觀點到底是什么， 它與自己所倡導的理論是否一致，自己的行為結果與期望是否一致 ; 經過這種分析，教師對存在的問題形成更明確的認識，會積極尋找新思想與新策略來解決面臨的問題; 教師在解決問題的過程中使教育教學過程達到更優(yōu)化。由于教師是帶著教育教學中的實際問題去學習，這就使得他的學習更有針對性、實效性，使理論與實踐緊密結合起來。教師通過反思，自覺地探索教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我提高的最佳途徑。讀了這本書，里面的很多章節(jié)讓我沉浸其中，如做一名稱職的服務者，就是說我們做教師的都要為學生服務，為幫助學生的學習服務。 那么我們又是怎樣服務于學生呢 ?我覺