新課程背景下初中地理教學(xué)資源運(yùn)用的策略

1、新課程背景下初中地理教學(xué)資源運(yùn)用的策略湖北省棗陽(yáng)市新市火青中學(xué)441200初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地指出：地理課程資源包扌舌“除教材以外 所需的掛圖、模型、標(biāo)木、實(shí)驗(yàn)器材、圖書(shū)資料、電教器材、教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所”。 教學(xué)資源是指教學(xué)活動(dòng)中可以利用的各種教學(xué)要素，主要包括教學(xué)活動(dòng)的主體教 育者和受教育者及教學(xué)內(nèi)容。也就是說(shuō)教學(xué)資源既包括課程要素，也包括實(shí)施課 程的條件和手段。從木質(zhì)上來(lái)講，教育教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)充分利用各種教學(xué)資源 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)牛個(gè)體成長(zhǎng)的過(guò)程。初中地理課程研究的內(nèi)容決定了地理教學(xué)資源是非常豐富的，可能是任 何其他學(xué)科不能比的。新課程的基木理念之一是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，從生 活

2、中學(xué)習(xí)地理”。我們要把這種教育理念滲透到地理教學(xué)中，注重從大自然中、 從?；詈团．a(chǎn)中學(xué)習(xí)地理，廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，充分挖掘生活中的教學(xué)資源，豐 富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。下面我就平時(shí)的教學(xué)體會(huì)談?wù)勅绾瓮诰虻乩斫?學(xué)資源及其在教學(xué)中的運(yùn)用策略。一、善用文木資源一一讓地理課堂教學(xué)優(yōu)化地理教材是依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，選取典型的案例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題， 用語(yǔ)專業(yè)、科學(xué)精練，是最重要的教學(xué)資源。因此，我們一定要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真 的研讀，充分挖掘教材資源的內(nèi)涵。我們要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)學(xué)牛的 具體狀況，依靠自己的專業(yè)技能利用教材來(lái)教，而不是教教材。地理教材系統(tǒng)包 括文字系統(tǒng)和圖像系統(tǒng)，一定要重視圖像系統(tǒng)

3、的利用。從認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)來(lái)看，教材 的文字表述基木上是理性知識(shí)，圖像是講述內(nèi)容的印證，屬于感性知識(shí)，二者互 相聯(lián)系、互相滲透，共同組成教材系統(tǒng)。圖像系統(tǒng)將地理事象的空間分布、空間 結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系形象地呈現(xiàn)在人們眼前，它的作用是語(yǔ)言文字難以替代的。所以， 地理教學(xué)中一定要高度重視圖像系統(tǒng)的運(yùn)用，包括教材里的插圖、地圖冊(cè)、教學(xué) 掛圖、黑板板圖、多媒體圖等。例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第三章第四節(jié)“世界的 氣候”吋一定要結(jié)合地理圖冊(cè)第32和33頁(yè)的“世界氣候類型的分布”來(lái)教 學(xué)，理性和感性相輔相成，效果肯定好。還比如我在教學(xué)中亞時(shí)，學(xué)到哈薩克斯 坦是最大的內(nèi)陸國(guó)時(shí)，有學(xué)生提出疑問(wèn)說(shuō)，它瀕臨里海怎么可能是內(nèi)陸國(guó)

4、呢？我 順勢(shì)讓學(xué)生看一下第8頁(yè)的“閱讀材料”，原來(lái)里海是世界最大的湖泊。二、巧用生活資源一一讓地理課堂教學(xué)生動(dòng)在地理教學(xué)中，要充分體現(xiàn)新課程的指導(dǎo)思想。所以，教師要重視理論聯(lián)系實(shí)際，將存在于學(xué)生生活中、與學(xué)生緊密聯(lián)系的地理 知識(shí)挖掘?qū)鐏?lái)，并加以運(yùn)用，會(huì)使學(xué)生自然地將新知識(shí)中的難點(diǎn)分解成生活中的 實(shí)際問(wèn)題，更深入地理解。例如，在教學(xué)“地球的公轉(zhuǎn)”吋為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正午 太陽(yáng)高度的季節(jié)變化規(guī)律進(jìn)行探索，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一系列的問(wèn)題情境：思 考一下學(xué)校操場(chǎng)的國(guó)旗桿的影子在一天當(dāng)中的什么吋間最短？在一年之中的什 么季節(jié)最短？什么季節(jié)最長(zhǎng)？根據(jù)常識(shí)，學(xué)生很快回答出國(guó)旗桿的影子在一天中 的正午吋間最短，在

5、一年中的夏季最短，在冬季最長(zhǎng)。接下來(lái)筆者再進(jìn)一步深化 思維，通過(guò)地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、四季的變化等一步步更加深入的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn) 行更進(jìn)一步的探索，從而使得學(xué)生的思維活動(dòng)也在不斷深化的問(wèn)題引領(lǐng)下一步步 開(kāi)展起來(lái)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是一個(gè)個(gè)實(shí)在的主體,他們的思想深受周圍 環(huán)境的影響。三、借用影視資源一一讓地理課堂教學(xué)多彩我們初中地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有吋單靠老師講解，學(xué)生理解起 來(lái)費(fèi)力，而利用影視作品進(jìn)行教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識(shí)形象 化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突破重 難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要使德育教育融入地

6、 理知識(shí)的教學(xué)中，運(yùn)用影視作品教學(xué)手段有獨(dú)到之處。運(yùn)用影視作品教學(xué)能夠突 出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生輕松掃除學(xué)習(xí)障礙，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心, 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終緊緊握在手中，利于創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)；同吋大大減少了 教師單調(diào)乏味的講解，節(jié)省了大量吋間，在有限的45分鐘內(nèi)獲得了更人的效益， 有效的提高了課堂教學(xué)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)。四、引用熱點(diǎn)資源一一讓地理課堂教學(xué)出新在地理教學(xué)中，適當(dāng)引入熱點(diǎn)問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。地理新課 標(biāo)明確指出：“教師在教學(xué)中必須不斷了解和掌握本學(xué)科的新動(dòng)向和新發(fā)展，以 新的知識(shí)和信息開(kāi)闊學(xué)生的眼界?！敝車乩憝h(huán)境翻天覆地地變化，地理科學(xué)和 社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)飛速發(fā)展

7、，在信息高度發(fā)達(dá)的今天，我們接觸到的重大事件更多、 更快、更直接，它沖擊著人們的心理、思維和行為。周圍世界的i些熱點(diǎn)的東西 我們地理課堂不能漠視?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)于我們絕人多數(shù)地理教師而言，如何有效地整合教學(xué)資源 還是一塊處女地。對(duì)教學(xué)資源的整合是否恰當(dāng)，首先在于我們教學(xué)觀念的徹底轉(zhuǎn) 變。切忌圍繞考什么就教什么來(lái)組織教學(xué)材料，一定要跳出課本的圈子。實(shí)際上， 豐富多彩的地理教學(xué)資源就在我們身邊。其次，我們要有自發(fā)地收集信息資源的意識(shí)和具備較強(qiáng)的處理信息資源 的能力，這就要求我們要廣泛涉獵，平時(shí)注重積累，時(shí)時(shí)事事做有心人。再次，我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)新的本領(lǐng)，對(duì)于紛繁復(fù)雜的資源要剪輯嫁接，合理 地進(jìn)行取舍，再為我所用，與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，而不是牽強(qiáng)附會(huì)、無(wú)休止地拓展。 對(duì)有效地理教學(xué)資源進(jìn)行充分的整合，是提高教學(xué)效率的根本途徑，是教學(xué)資源 和教學(xué)要素