地理教學(xué)管理論8

1、 地理教學(xué)管理是地理教學(xué)活動(dòng)諸要素中一個(gè)地理教學(xué)管理是地理教學(xué)活動(dòng)諸要素中一個(gè)不可或缺的要素，它以地理教學(xué)的全過(guò)程為對(duì)象不可或缺的要素，它以地理教學(xué)的全過(guò)程為對(duì)象。將地理教學(xué)管理納入地理教學(xué)論的范疇來(lái)研究。將地理教學(xué)管理納入地理教學(xué)論的范疇來(lái)研究，這是一個(gè)新的課題，它是地理教學(xué)工作發(fā)展的，這是一個(gè)新的課題，它是地理教學(xué)工作發(fā)展的必然要求。必然要求。 地理教學(xué)管理的根本任務(wù)與目的在于提高教地理教學(xué)管理的根本任務(wù)與目的在于提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)質(zhì)量。要想提高地理教學(xué)管理工作的有效性，要想提高地理教學(xué)管理工作的有效性，就必須深刻理解地理教學(xué)管理工作的目的、意義就必須深刻理解地理教學(xué)管理工作的目的、意義，揭

2、示地理教學(xué)管理工作的內(nèi)在規(guī)律，探索地理，揭示地理教學(xué)管理工作的內(nèi)在規(guī)律，探索地理教學(xué)管理的措施，落實(shí)地理教學(xué)管理的計(jì)劃與制教學(xué)管理的措施，落實(shí)地理教學(xué)管理的計(jì)劃與制度，從而保證地理教學(xué)任務(wù)的完成。度，從而保證地理教學(xué)任務(wù)的完成。第一節(jié)第一節(jié) 地理教學(xué)管理概述地理教學(xué)管理概述第二節(jié)第二節(jié) 地理教學(xué)管理的實(shí)施地理教學(xué)管理的實(shí)施第三節(jié)第三節(jié) 我國(guó)的地理教研制度我國(guó)的地理教研制度第一節(jié)第一節(jié) 地理教學(xué)管理概述地理教學(xué)管理概述一、教育管理及其意義一、教育管理及其意義 教育管理是規(guī)范教育工作的管理活動(dòng)。教育管教育管理是規(guī)范教育工作的管理活動(dòng)。教育管理本身不是目的，而只是一種手段，教育管理的意理本身不是目的

3、，而只是一種手段，教育管理的意義在于為促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。義在于為促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。 1. 1.教育管理有利于教學(xué)體系的整合與協(xié)調(diào)教育管理有利于教學(xué)體系的整合與協(xié)調(diào) 2. 2.教育管理有利于協(xié)調(diào)教育的發(fā)展教育管理有利于協(xié)調(diào)教育的發(fā)展 3. 3.教育管理有利于合理規(guī)劃和利用學(xué)科教學(xué)資源教育管理有利于合理規(guī)劃和利用學(xué)科教學(xué)資源 4. 4.教育管理服務(wù)于學(xué)科教學(xué)教育管理服務(wù)于學(xué)科教學(xué)二、地理教學(xué)管理及其作用二、地理教學(xué)管理及其作用 地理教學(xué)管理是教育管理中學(xué)科教學(xué)管理的一地理教學(xué)管理是教育管理中學(xué)科教學(xué)管理的一部分。它是地理教學(xué)管理人員為完成教學(xué)任務(wù)、提部分。它是地理教學(xué)管

4、理人員為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用一定的原理和方法，通過(guò)一系列高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用一定的原理和方法，通過(guò)一系列特有的管理行為，組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制地理教特有的管理行為，組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制地理教學(xué)工作，以求實(shí)現(xiàn)地理課程目標(biāo)的過(guò)程。學(xué)工作，以求實(shí)現(xiàn)地理課程目標(biāo)的過(guò)程。 地理教學(xué)管理為地理教學(xué)活動(dòng)指明方向、提供地理教學(xué)管理為地理教學(xué)活動(dòng)指明方向、提供保障，并進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和調(diào)控，使地理教保障，并進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和調(diào)控，使地理教學(xué)活動(dòng)能夠有序、有效地進(jìn)行。學(xué)活動(dòng)能夠有序、有效地進(jìn)行。地理教學(xué)管理對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)具有十分地理教學(xué)管理對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)具有十分重要的作用重要的作用 第一，地理教學(xué)管

5、理是學(xué)校地理教學(xué)正常運(yùn)行的第一，地理教學(xué)管理是學(xué)校地理教學(xué)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)。 第二，地理教學(xué)管理有助于協(xié)調(diào)其他學(xué)科教學(xué)工第二，地理教學(xué)管理有助于協(xié)調(diào)其他學(xué)科教學(xué)工作的開展。作的開展。 第三，地理教學(xué)管理能夠促進(jìn)地理教師不斷發(fā)展第三，地理教學(xué)管理能夠促進(jìn)地理教師不斷發(fā)展提高。提高。 第四，地理教學(xué)管理是提高地理教學(xué)質(zhì)量的有效第四，地理教學(xué)管理是提高地理教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。舉措。 第五，地理教學(xué)管理直接影響著學(xué)生的素質(zhì)和育第五，地理教學(xué)管理直接影響著學(xué)生的素質(zhì)和育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 第一，確保地理教學(xué)的正確方向。第一，確保地理教學(xué)的正確方向。 第二，維護(hù)地理教學(xué)的工作秩序，保證地理教

6、學(xué)第二，維護(hù)地理教學(xué)的工作秩序，保證地理教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。活動(dòng)的有序進(jìn)行。 第三，深化地理教學(xué)管理改革，建立科學(xué)的地理第三，深化地理教學(xué)管理改革，建立科學(xué)的地理教學(xué)管理體系。教學(xué)管理體系。 第四，加強(qiáng)地理教學(xué)科研工作，促進(jìn)地理教學(xué)科第四，加強(qiáng)地理教學(xué)科研工作，促進(jìn)地理教學(xué)科學(xué)化。學(xué)化。 第五，充分調(diào)動(dòng)地理教師教書育人的積極性。第五，充分調(diào)動(dòng)地理教師教書育人的積極性。1 1、對(duì)地理教師與學(xué)生的管理、對(duì)地理教師與學(xué)生的管理2 2、對(duì)地理教學(xué)硬件資源的管理、對(duì)地理教學(xué)硬件資源的管理3 3、對(duì)地理教學(xué)資金的管理、對(duì)地理教學(xué)資金的管理4 4、對(duì)地理教學(xué)資源的管理、對(duì)地理教學(xué)資源的管理5 5、對(duì)地理教學(xué)

7、日程的管理、對(duì)地理教學(xué)日程的管理（一）課程管理進(jìn)入了學(xué)校教學(xué)管理的視野（一）課程管理進(jìn)入了學(xué)校教學(xué)管理的視野 校本課程的開發(fā)研究。校本課程的開發(fā)研究。（二）課堂教學(xué)管理改革方興未艾（二）課堂教學(xué)管理改革方興未艾 傳統(tǒng)的課堂管理；課堂管理創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課堂管理；課堂管理創(chuàng)新。（三）管理手段的現(xiàn)代化與管理分析的數(shù)量化（三）管理手段的現(xiàn)代化與管理分析的數(shù)量化 計(jì)算機(jī)排課等。計(jì)算機(jī)排課等。一、地理教學(xué)計(jì)劃管理一、地理教學(xué)計(jì)劃管理 對(duì)地理教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行管理，就是通過(guò)對(duì)地理教對(duì)地理教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行管理，就是通過(guò)對(duì)地理教學(xué)工作和活動(dòng)的安排，控制和指導(dǎo)整個(gè)地理教學(xué)過(guò)學(xué)工作和活動(dòng)的安排，控制和指導(dǎo)整個(gè)地理教學(xué)過(guò)程，從而

8、使地理教學(xué)活動(dòng)處于良好狀態(tài)，并取得良程，從而使地理教學(xué)活動(dòng)處于良好狀態(tài)，并取得良好的地理教學(xué)效果。好的地理教學(xué)效果。 實(shí)施地理教學(xué)計(jì)劃管理，國(guó)家教育主管部門要實(shí)施地理教學(xué)計(jì)劃管理，國(guó)家教育主管部門要擔(dān)當(dāng)制定課程計(jì)劃、編制地理課程標(biāo)準(zhǔn)、組織編寫擔(dān)當(dāng)制定課程計(jì)劃、編制地理課程標(biāo)準(zhǔn)、組織編寫教科書等任務(wù)。教科書等任務(wù)。而在學(xué)校里，則主要依靠校長(zhǎng)、教而在學(xué)校里，則主要依靠校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和地理教師來(lái)具體落實(shí)有關(guān)地理教學(xué)計(jì)劃的導(dǎo)主任和地理教師來(lái)具體落實(shí)有關(guān)地理教學(xué)計(jì)劃的管理工作。管理工作。 學(xué)校地理教研組學(xué)校地理教研組要管理全校的地理教學(xué)工作，以要管理全校的地理教學(xué)工作，以及教研組的地理教學(xué)活動(dòng)。地理教研

9、組要制定出及教研組的地理教學(xué)活動(dòng)。地理教研組要制定出每學(xué)年、每學(xué)期的地理教學(xué)計(jì)劃。每學(xué)年、每學(xué)期的地理教學(xué)計(jì)劃。 教師工作計(jì)劃：教師工作計(jì)劃：教師要制定一學(xué)期或一學(xué)年的地教師要制定一學(xué)期或一學(xué)年的地理教學(xué)計(jì)劃、。理教學(xué)計(jì)劃、。二、地理教研組織管理二、地理教研組織管理 實(shí)施地理教研組織管理可以從三方面著手：實(shí)施地理教研組織管理可以從三方面著手： 1.抓好地理教研組的建設(shè)；抓好地理教研組的建設(shè)； 2.科學(xué)合理地安排地理課務(wù)；科學(xué)合理地安排地理課務(wù)； 3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校地理教研組的管理。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校地理教研組的管理。三、地理教學(xué)質(zhì)量管理三、地理教學(xué)質(zhì)量管理 加強(qiáng)地理教學(xué)質(zhì)量管理，加強(qiáng)地理教學(xué)質(zhì)量管理，首先

10、首先要對(duì)地理教要對(duì)地理教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)質(zhì)量有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。 其次其次要從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)地理教學(xué)要從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)地理教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。質(zhì)量問(wèn)題。 第三，第三，地理教學(xué)質(zhì)量管理要面向全體學(xué)生地理教學(xué)質(zhì)量管理要面向全體學(xué)生，不能只針對(duì)少數(shù)拔尖學(xué)生。，不能只針對(duì)少數(shù)拔尖學(xué)生。 第四，第四，地理教學(xué)質(zhì)量管理要體現(xiàn)一種全過(guò)地理教學(xué)質(zhì)量管理要體現(xiàn)一種全過(guò)程的管理。程的管理。四、地理教學(xué)管理的基本環(huán)節(jié)四、地理教學(xué)管理的基本環(huán)節(jié)（一）制定計(jì)劃（一）制定計(jì)劃 主要包括學(xué)年地理教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期地理主要包括學(xué)年地理教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃（教學(xué)進(jìn)度）、課時(shí)計(jì)劃（教案）教學(xué)工作計(jì)劃（

11、教學(xué)進(jìn)度）、課時(shí)計(jì)劃（教案）三種。三種。（二）實(shí)施管理（二）實(shí)施管理 要建立執(zhí)行計(jì)劃的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行要建立執(zhí)行計(jì)劃的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織和調(diào)節(jié)等。進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織和調(diào)節(jié)等。（三）檢查監(jiān)督（三）檢查監(jiān)督（四）總結(jié)評(píng)價(jià)（四）總結(jié)評(píng)價(jià)第三節(jié)第三節(jié) 我國(guó)的地理教研制度我國(guó)的地理教研制度一、地理教研組織一、地理教研組織（一）我國(guó)基礎(chǔ)教育教研室與教研員制度（一）我國(guó)基礎(chǔ)教育教研室與教研員制度（二）教研室的功能（二）教研室的功能（三）地理教研員的基本職能（三）地理教研員的基本職能（一）我國(guó)基礎(chǔ)教育教研室與教研員制度（一）我國(guó)基礎(chǔ)教育教研室與教研員制度 我國(guó)基礎(chǔ)教育教研室始建

12、于我國(guó)基礎(chǔ)教育教研室始建于19561956年，是在當(dāng)?shù)亟逃姓块T年，是在當(dāng)?shù)亟逃姓块T領(lǐng)導(dǎo)下，承擔(dān)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育教學(xué)業(yè)務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)下，承擔(dān)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育教學(xué)業(yè)務(wù)工作的事業(yè)單位事業(yè)單位。各級(jí)各級(jí)教研室教研室 省（直轄市、自治區(qū)）、市、縣省（直轄市、自治區(qū)）、市、縣 大部分是獨(dú)立建制大部分是獨(dú)立建制的單位，有些設(shè)置在教育學(xué)院或進(jìn)修學(xué)校內(nèi)。的單位，有些設(shè)置在教育學(xué)院或進(jìn)修學(xué)校內(nèi)。 經(jīng)過(guò)多年努力，經(jīng)過(guò)多年努力，各地基本建立健全了省（直轄市、自治區(qū)）各地基本建立健全了省（直轄市、自治區(qū)）、市、縣、鄉(xiāng)、校教研網(wǎng)絡(luò)，建立了一支專兼職結(jié)合的教研、市、縣、鄉(xiāng)、校教研網(wǎng)絡(luò)，建立了一支專兼職結(jié)合的教研員隊(duì)伍。員隊(duì)伍

13、。目前，我國(guó)中小學(xué)專職從事教學(xué)研究的人員有近十目前，我國(guó)中小學(xué)專職從事教學(xué)研究的人員有近十萬(wàn)人，是中小學(xué)教師中一支數(shù)量可觀、業(yè)務(wù)水平較高的隊(duì)伍萬(wàn)人，是中小學(xué)教師中一支數(shù)量可觀、業(yè)務(wù)水平較高的隊(duì)伍。 多年來(lái)，各級(jí)教研人員在穩(wěn)定正常教學(xué)秩序，執(zhí)行國(guó)家課程多年來(lái)，各級(jí)教研人員在穩(wěn)定正常教學(xué)秩序，執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）和課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱），加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）和課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱），加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)管理，組織教改實(shí)驗(yàn)，開展教學(xué)研究，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，管理，組織教改實(shí)驗(yàn)，開展教學(xué)研究，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，普及教育科學(xué)知識(shí)，提高教師的業(yè)務(wù)能力等方面，做了大量普及教育科學(xué)知識(shí)，提高教師的業(yè)務(wù)能力等

14、方面，做了大量工作，起到了獨(dú)特的作用。工作，起到了獨(dú)特的作用。（二）教研室的功能（二）教研室的功能 我國(guó)的教學(xué)研究室一般都擁有包括地理在內(nèi)的各個(gè)我國(guó)的教學(xué)研究室一般都擁有包括地理在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科的教研人員，他們對(duì)創(chuàng)造性地實(shí)施地理課程，學(xué)科的教研人員，他們對(duì)創(chuàng)造性地實(shí)施地理課程，促進(jìn)地理教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的地理課程建設(shè)促進(jìn)地理教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的地理課程建設(shè)能力，全面提高地理教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。能力，全面提高地理教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。 根據(jù)課程改革的要求，當(dāng)前地理教學(xué)研究工作的主根據(jù)課程改革的要求，當(dāng)前地理教學(xué)研究工作的主要任務(wù)是：要任務(wù)是：改進(jìn)和完善地理教學(xué)研究制度和工作方改進(jìn)和完

15、善地理教學(xué)研究制度和工作方式，努力將地理教學(xué)研究的重點(diǎn)下移到學(xué)校，逐步式，努力將地理教學(xué)研究的重點(diǎn)下移到學(xué)校，逐步形成民主、開放、高效的地理教研機(jī)制；認(rèn)真研究形成民主、開放、高效的地理教研機(jī)制；認(rèn)真研究地理課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、地理課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理，深入了解并及時(shí)解決地理教課程評(píng)價(jià)和課程管理，深入了解并及時(shí)解決地理教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)、推廣地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)、推廣地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索地理教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中不斷提高教索地理教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中不斷提高教師的地理教學(xué)專業(yè)水平。師的地理教學(xué)專業(yè)水平。

16、地理教學(xué)實(shí)踐是課程實(shí)施的關(guān)鍵，地理教學(xué)研究地理教學(xué)實(shí)踐是課程實(shí)施的關(guān)鍵，地理教學(xué)研究是地理教研人員的中心任務(wù)。是地理教研人員的中心任務(wù)。地理教學(xué)研究應(yīng)以地理教學(xué)研究應(yīng)以地理課程目標(biāo)為導(dǎo)向，從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、地理課程目標(biāo)為導(dǎo)向，從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，圍繞地方和學(xué)校課程實(shí)施學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，圍繞地方和學(xué)校課程實(shí)施的問(wèn)題，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展研究，的問(wèn)題，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展研究，避免將地理教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)化為統(tǒng)一地理教學(xué)進(jìn)度、避免將地理教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)化為統(tǒng)一地理教學(xué)進(jìn)度、地理教學(xué)要求、組織復(fù)習(xí)考試等，更不可依靠名地理教學(xué)要求、組織復(fù)習(xí)考試等，更不可依靠名目繁多的評(píng)比

17、和競(jìng)賽來(lái)指導(dǎo)地理教學(xué)和地理教學(xué)目繁多的評(píng)比和競(jìng)賽來(lái)指導(dǎo)地理教學(xué)和地理教學(xué)研究工作。研究工作。 在當(dāng)前新課程的背景下，在當(dāng)前新課程的背景下，地理教研工作更多強(qiáng)調(diào)地理教研工作更多強(qiáng)調(diào)的是地理專業(yè)研究、水平指導(dǎo)，因此要改善管理的是地理專業(yè)研究、水平指導(dǎo)，因此要改善管理，創(chuàng)新地理教研模式。強(qiáng)調(diào)研究、指導(dǎo)、服務(wù)，創(chuàng)新地理教研模式。強(qiáng)調(diào)研究、指導(dǎo)、服務(wù)，管理性質(zhì)由原來(lái)的指令性轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)性，管理方管理性質(zhì)由原來(lái)的指令性轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)性，管理方法由重布置、檢查、評(píng)比轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣{(diào)研、指導(dǎo)、法由重布置、檢查、評(píng)比轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣{(diào)研、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)。 對(duì)地理教學(xué)和地理教學(xué)研究的指導(dǎo)，要以促進(jìn)地對(duì)地理教學(xué)和地理教學(xué)研究的指導(dǎo)，

18、要以促進(jìn)地理教學(xué)觀念的更新和地理教學(xué)行為的改變?yōu)橹攸c(diǎn)理教學(xué)觀念的更新和地理教學(xué)行為的改變?yōu)橹攸c(diǎn)，注重教師地理教學(xué)潛能的開發(fā)和地理教學(xué)研究，注重教師地理教學(xué)潛能的開發(fā)和地理教學(xué)研究水平的提高。水平的提高。要尊重教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，善于發(fā)要尊重教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)地理教師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并和教師一起總現(xiàn)地理教師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并和教師一起總結(jié)和提煉地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；要與教師建立一種平等結(jié)和提煉地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；要與教師建立一種平等對(duì)話的合作伙伴關(guān)系，建立一種新的地理教研機(jī)對(duì)話的合作伙伴關(guān)系，建立一種新的地理教研機(jī)制。教研機(jī)構(gòu)還要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為教育行政部制。教研機(jī)構(gòu)還要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為教育行政部門

19、相關(guān)決策和工作提供各種服務(wù)。門相關(guān)決策和工作提供各種服務(wù)。（三）地理教研員的基本職能（三）地理教研員的基本職能 優(yōu)秀的地理教研員大多是當(dāng)?shù)氐牡乩斫虒W(xué)能手，優(yōu)秀的地理教研員大多是當(dāng)?shù)氐牡乩斫虒W(xué)能手，在教師中有較高的威信，指導(dǎo)地理教學(xué)工作能得在教師中有較高的威信，指導(dǎo)地理教學(xué)工作能得心應(yīng)手。教研員要深入地理教學(xué)第一線，及時(shí)發(fā)心應(yīng)手。教研員要深入地理教學(xué)第一線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校地理教學(xué)工作和教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的實(shí)際現(xiàn)學(xué)校地理教學(xué)工作和教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題，傾聽學(xué)校的呼聲，了解地理教師教學(xué)中的問(wèn)題，傾聽學(xué)校的呼聲，了解地理教師教學(xué)中的實(shí)際困難，及時(shí)提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)于技術(shù)實(shí)際困難，及時(shí)提供專業(yè)咨詢

20、、信息服務(wù)于技術(shù)幫助。地理教研員應(yīng)當(dāng)結(jié)合聽課、調(diào)研，與教師幫助。地理教研員應(yīng)當(dāng)結(jié)合聽課、調(diào)研，與教師展開對(duì)話，了解教師的所思、所想、所疑、所惑展開對(duì)話，了解教師的所思、所想、所疑、所惑，以一種積極互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共，以一種積極互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋。尤其在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，新同切磋。尤其在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，新課程對(duì)他們來(lái)時(shí)，從理論到方法都是全新的，因課程對(duì)他們來(lái)時(shí)，從理論到方法都是全新的，因此，需要與地理教師一起探索。此，需要與地理教師一起探索。二、學(xué)校地理教研組及其建設(shè)二、學(xué)校地理教研組及其建設(shè)（一）學(xué)校地理教研組及其職能（一）學(xué)校地理教研組及其職能

21、（二）學(xué)校地理教研組的建設(shè)（二）學(xué)校地理教研組的建設(shè) 1. 1.隊(duì)伍建設(shè)隊(duì)伍建設(shè) 2. 2.規(guī)章制度建設(shè)規(guī)章制度建設(shè) 3. 3.作風(fēng)建設(shè)作風(fēng)建設(shè)（一）學(xué)校地理教研組及其職能（一）學(xué)校地理教研組及其職能 我國(guó)的中等學(xué)校按各學(xué)科分別設(shè)教學(xué)研究組（簡(jiǎn)我國(guó)的中等學(xué)校按各學(xué)科分別設(shè)教學(xué)研究組（簡(jiǎn)稱教研組）。稱教研組）。教研組長(zhǎng)教研組長(zhǎng)在教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)下全面負(fù)在教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)本組的教學(xué)及有關(guān)的活動(dòng)。責(zé)本組的教學(xué)及有關(guān)的活動(dòng)。地理教研組的主要地理教研組的主要職能有以下幾個(gè)方面。職能有以下幾個(gè)方面。 第一，根據(jù)國(guó)家的教育方針和學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃第一，根據(jù)國(guó)家的教育方針和學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃及學(xué)校實(shí)際情況，會(huì)同

22、有關(guān)部門制定學(xué)校地理教及學(xué)校實(shí)際情況，會(huì)同有關(guān)部門制定學(xué)校地理教學(xué)工作計(jì)劃和必要的規(guī)章制度，并定期向?qū)W校領(lǐng)學(xué)工作計(jì)劃和必要的規(guī)章制度，并定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作情況和問(wèn)題，提出改進(jìn)學(xué)校地理教學(xué)導(dǎo)匯報(bào)工作情況和問(wèn)題，提出改進(jìn)學(xué)校地理教學(xué)工作的意見和建議。工作的意見和建議。 第二，安排本組教師的教學(xué)工作任務(wù)，對(duì)師資補(bǔ)第二，安排本組教師的教學(xué)工作任務(wù)，對(duì)師資補(bǔ)充、調(diào)整和培訓(xùn)等提出建議。組織教研組成員擬充、調(diào)整和培訓(xùn)等提出建議。組織教研組成員擬定、掌握和執(zhí)行地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。組織教學(xué)定、掌握和執(zhí)行地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。組織教學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，定期檢查地理教師的教學(xué)、科研和和學(xué)術(shù)活動(dòng)，定期檢查地理教師的教學(xué)、

23、科研和進(jìn)修工作。進(jìn)修工作。 第三，組織班級(jí)地理活動(dòng)，組織和開展校內(nèi)外各第三，組織班級(jí)地理活動(dòng)，組織和開展校內(nèi)外各項(xiàng)地理教學(xué)活動(dòng)與競(jìng)賽工作。協(xié)同校教學(xué)機(jī)構(gòu)，項(xiàng)地理教學(xué)活動(dòng)與競(jìng)賽工作。協(xié)同校教學(xué)機(jī)構(gòu)，研究改進(jìn)學(xué)校地理教學(xué)工作。協(xié)助學(xué)校部門做好研究改進(jìn)學(xué)校地理教學(xué)工作。協(xié)助學(xué)校部門做好地理專用教室、地理園、地理場(chǎng)館、地理教具與地理專用教室、地理園、地理場(chǎng)館、地理教具與器材的選購(gòu)、維修和保管工作，并領(lǐng)導(dǎo)和組織教器材的選購(gòu)、維修和保管工作，并領(lǐng)導(dǎo)和組織教師及有關(guān)人員動(dòng)手設(shè)計(jì)制作地理器材和設(shè)備，以師及有關(guān)人員動(dòng)手設(shè)計(jì)制作地理器材和設(shè)備，以及所屬資料室的建設(shè)和管理工作。及所屬資料室的建設(shè)和管理工作。（二）學(xué)

24、校地理教研組的建設(shè)（二）學(xué)校地理教研組的建設(shè)1 1、隊(duì)伍建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè) 地理教研組的建設(shè)，地理教研組的建設(shè)，主要是人才隊(duì)伍的建設(shè)主要是人才隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：做好以下幾點(diǎn)： 第一，必須有好的負(fù)責(zé)人。地理教研室（組）的第一，必須有好的負(fù)責(zé)人。地理教研室（組）的負(fù)責(zé)人，應(yīng)具有較高的威信，有民主作風(fēng)，辦事負(fù)責(zé)人，應(yīng)具有較高的威信，有民主作風(fēng)，辦事公道，事業(yè)心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神，業(yè)務(wù)水平較高。公道，事業(yè)心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神，業(yè)務(wù)水平較高。 第二，地理師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，一方面每位地第二，地理師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，一方面每位地理教師的德、智、才、體等方面達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，理教師的德、智、才、體等方面達(dá)到規(guī)

25、定標(biāo)準(zhǔn)，另一方面群體性別、年齡、特長(zhǎng)等結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，另一方面群體性別、年齡、特長(zhǎng)等結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，保證地理師資梯隊(duì)的建立。保證地理師資梯隊(duì)的建立。 第三，隊(duì)伍建設(shè)還包括思想品德建設(shè)和業(yè)務(wù)能力第三，隊(duì)伍建設(shè)還包括思想品德建設(shè)和業(yè)務(wù)能力建設(shè)兩大方面。要組織地理教師政治思想學(xué)習(xí)和建設(shè)兩大方面。要組織地理教師政治思想學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，包括在校內(nèi)或者到校外去參加業(yè)務(wù)活業(yè)務(wù)進(jìn)修，包括在校內(nèi)或者到校外去參加業(yè)務(wù)活動(dòng)。例如，參加教研活動(dòng)、參加學(xué)術(shù)論文報(bào)告會(huì)動(dòng)。例如，參加教研活動(dòng)、參加學(xué)術(shù)論文報(bào)告會(huì)、聽專題講座、短期進(jìn)修等。應(yīng)制定地理教師進(jìn)、聽專題講座、短期進(jìn)修等。應(yīng)制定地理教師進(jìn)修、考核等有關(guān)規(guī)定，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)那些思想

26、品德修、考核等有關(guān)規(guī)定，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)那些思想品德好、貢獻(xiàn)突出的地理教師。用先進(jìn)榜樣引路，帶好、貢獻(xiàn)突出的地理教師。用先進(jìn)榜樣引路，帶動(dòng)其他教師一起前進(jìn)。動(dòng)其他教師一起前進(jìn)。2 2、規(guī)章制度建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè) 建立比較完善的規(guī)則制度，是地理教研組建立比較完善的規(guī)則制度，是地理教研組建設(shè)的一個(gè)重要方面。例如：建立崗位責(zé)建設(shè)的一個(gè)重要方面。例如：建立崗位責(zé)任，使每個(gè)人職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，搞好任，使每個(gè)人職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，搞好各項(xiàng)工作；建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，提高業(yè)務(wù)各項(xiàng)工作；建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，提高業(yè)務(wù)水平；建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，提高業(yè)務(wù)水平水平；建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，提高業(yè)務(wù)水平；建立地理器材保管制度，可以防止器

27、材；建立地理器材保管制度，可以防止器材損壞和丟失。損壞和丟失。3.3.作風(fēng)建設(shè)作風(fēng)建設(shè) 作風(fēng)建設(shè)是地理教研組建設(shè)的一個(gè)很重要的方面作風(fēng)建設(shè)是地理教研組建設(shè)的一個(gè)很重要的方面。首先，首先，應(yīng)培養(yǎng)地理教研組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相應(yīng)培養(yǎng)地理教研組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的群體意識(shí)和作風(fēng)。整個(gè)地理教學(xué)工作，需學(xué)習(xí)的群體意識(shí)和作風(fēng)。整個(gè)地理教學(xué)工作，需要全教研組的教師共同努力，才能很好地完成。要全教研組的教師共同努力，才能很好地完成。其次，其次，要培養(yǎng)地理教師兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的腳要培養(yǎng)地理教師兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的腳踏實(shí)地的實(shí)干精神。踏實(shí)地的實(shí)干精神。再次，再次，還需要培養(yǎng)地理教師還需要培養(yǎng)地理教師銳意進(jìn)取、

28、勇于開拓的精神和作風(fēng)，這是開創(chuàng)工銳意進(jìn)取、勇于開拓的精神和作風(fēng)，這是開創(chuàng)工作新局面、不斷作出新貢獻(xiàn)的保證。作新局面、不斷作出新貢獻(xiàn)的保證。最后，最后，還需還需要培養(yǎng)地理教師嚴(yán)格要求、不斷自我更新的意識(shí)要培養(yǎng)地理教師嚴(yán)格要求、不斷自我更新的意識(shí)和作風(fēng)。時(shí)代在不斷發(fā)展，情況在不斷地變化，和作風(fēng)。時(shí)代在不斷發(fā)展，情況在不斷地變化，作為一名現(xiàn)代的地理教師，要注意更新知識(shí)，吸作為一名現(xiàn)代的地理教師，要注意更新知識(shí)，吸收新經(jīng)驗(yàn)，跟上地理教學(xué)發(fā)展的新潮流。收新經(jīng)驗(yàn)，跟上地理教學(xué)發(fā)展的新潮流。三、地理教研工作改革三、地理教研工作改革 以往的教研活動(dòng)基本是以往的教研活動(dòng)基本是自上而下的，學(xué)校教自上而下的，學(xué)校教

29、研圍繞上級(jí)教研轉(zhuǎn)，教研方式主要是研圍繞上級(jí)教研轉(zhuǎn)，教研方式主要是“教練式教練式”，教研員幫助教師分析教材、處理教材，指導(dǎo)教，教研員幫助教師分析教材、處理教材，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)教案、教學(xué)方式。評(píng)課也基本都是教研員師設(shè)計(jì)教案、教學(xué)方式。評(píng)課也基本都是教研員“一言堂一言堂”，教師只是研究或?qū)嶒?yàn)的輔助者、配，教師只是研究或?qū)嶒?yàn)的輔助者、配合者，教師的積極性、主動(dòng)性難以發(fā)揮。教研的合者，教師的積極性、主動(dòng)性難以發(fā)揮。教研的內(nèi)容基本停留在教材教法介紹，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容基本停留在教材教法介紹，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一作業(yè)及教案的設(shè)計(jì)上，或圍繞優(yōu)質(zhì)課要求、統(tǒng)一作業(yè)及教案的設(shè)計(jì)上，或圍繞優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課開展

30、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)等。、公開課、示范課開展說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)等。在教在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大變化的今天，教研工學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大變化的今天，教研工作方式應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生改變，這些改變主要有如下作方式應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生改變，這些改變主要有如下幾點(diǎn)。幾點(diǎn)。（一）教研室職能轉(zhuǎn)變（一）教研室職能轉(zhuǎn)變 教研室應(yīng)該是在基礎(chǔ)教育發(fā)展的過(guò)程中，抓課題研教研室應(yīng)該是在基礎(chǔ)教育發(fā)展的過(guò)程中，抓課題研究、抓課堂教學(xué)、抓教師隊(duì)伍建設(shè)、抓質(zhì)量管理，究、抓課堂教學(xué)、抓教師隊(duì)伍建設(shè)、抓質(zhì)量管理，在工作中完善教學(xué)管理?xiàng)l例和課堂教學(xué)規(guī)范的組織在工作中完善教學(xué)管理?xiàng)l例和課堂教學(xué)規(guī)范的組織。 在教育改革的新時(shí)期，教研室的工作要制度化、規(guī)在

31、教育改革的新時(shí)期，教研室的工作要制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，努力盡到范化、科學(xué)化，努力盡到“研究、管理、指導(dǎo)、評(píng)研究、管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)價(jià)”的工作職責(zé)。教研室要圍繞新一輪課程改革，的工作職責(zé)。教研室要圍繞新一輪課程改革，在教師隊(duì)伍建設(shè)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)等方面開展行之在教師隊(duì)伍建設(shè)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)等方面開展行之有效的工作。有效的工作。 教研人員要經(jīng)常深入教學(xué)第一線進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，起教研人員要經(jīng)常深入教學(xué)第一線進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，起到創(chuàng)設(shè)研究情境、搭建研究平臺(tái)，傾心盡力為教師到創(chuàng)設(shè)研究情境、搭建研究平臺(tái)，傾心盡力為教師的專業(yè)發(fā)展做好服務(wù)工作，力爭(zhēng)做到點(diǎn)撥得法、啟的專業(yè)發(fā)展做好服務(wù)工作，力爭(zhēng)做到點(diǎn)撥得法、啟發(fā)到位、

32、指導(dǎo)有效。發(fā)到位、指導(dǎo)有效。（二）建立學(xué)習(xí)型教研組織（二）建立學(xué)習(xí)型教研組織 建立學(xué)習(xí)型的教研組織是教研員隊(duì)伍建設(shè)的必然要建立學(xué)習(xí)型的教研組織是教研員隊(duì)伍建設(shè)的必然要求。目前的基層地理教研隊(duì)伍的整體素質(zhì)還不能適求。目前的基層地理教研隊(duì)伍的整體素質(zhì)還不能適應(yīng)課程改革形勢(shì)需要。只有建設(shè)一支高素質(zhì)、高水應(yīng)課程改革形勢(shì)需要。只有建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的地理教研隊(duì)伍，高素質(zhì)、高水平的地理教師隊(duì)平的地理教研隊(duì)伍，高素質(zhì)、高水平的地理教師隊(duì)伍才有可能盡快建立。伍才有可能盡快建立。學(xué)習(xí)型的教研隊(duì)伍要大力推學(xué)習(xí)型的教研隊(duì)伍要大力推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化專業(yè)知進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化

33、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。識(shí)結(jié)構(gòu)。 隨著地理課程改革和地理科學(xué)的不斷發(fā)展，新課程隨著地理課程改革和地理科學(xué)的不斷發(fā)展，新課程改革中地理教學(xué)研究所涉及的領(lǐng)域也不斷拓展。為改革中地理教學(xué)研究所涉及的領(lǐng)域也不斷拓展。為此，此，地理教研員要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代理念，地理教研員要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代理念，全面提高自身的素質(zhì)。全面提高自身的素質(zhì)。教研室應(yīng)利用各種資源，根教研室應(yīng)利用各種資源，根據(jù)不同的要求，為教研員的學(xué)習(xí)提供便利的條件。據(jù)不同的要求，為教研員的學(xué)習(xí)提供便利的條件。另外，應(yīng)通過(guò)舉辦專題學(xué)術(shù)研討會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流另外，應(yīng)通過(guò)舉辦專題學(xué)術(shù)研討會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開展自學(xué)情況觀摩、評(píng)比活動(dòng)等方式，開展教會(huì)，開展自學(xué)情況觀摩、評(píng)比活動(dòng)等方式，開展教研室內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，開拓教研員的理論視野。研室內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，開拓教研員的理論視野。（三）加強(qiáng)校本教研活動(dòng)（三）加強(qiáng)校本教研活動(dòng) 以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)