初中化學(xué)實驗教學(xué)探索

1、    初中化學(xué)實驗教學(xué)探索    朱雄摘 要 在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實際情況，采取合理的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生更加積極地參與到實驗過程中，努力地做好實驗、認(rèn)真觀察演示實驗，給予學(xué)生更加科學(xué)合理的評價來培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)探究精神、小組合作意識以及創(chuàng)新精神實驗教學(xué)能夠給化學(xué)教學(xué)增添更多的色彩，也能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，獲取更多的知識，得到更加深刻的認(rèn)知，教師應(yīng)該對實驗的作用加以重視，并且引導(dǎo)學(xué)生更好的完善實驗過程。關(guān)鍵詞 初中化學(xué);實驗教學(xué);有效性;方法：b014 ：a ：1002-7661（2019）16-0080-01實驗教學(xué)在化學(xué)中占有很大

2、的比重，但是，很多教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，在化學(xué)實驗時，單純用演示實驗或是多媒體展示的形式來應(yīng)對，而忽視學(xué)生自己動手實驗，限制了學(xué)生化學(xué)能力的進(jìn)一步提升。所以，作為教師，應(yīng)在課堂上積極開展，如：對比實驗、趣味實驗、課后實驗等多種形式的實驗方式，進(jìn)一步加強學(xué)生對于化學(xué)實驗以及化學(xué)原理的認(rèn)識，從而更好地開展實驗教學(xué)，完善學(xué)生化學(xué)知識體系。一、運用對比實驗，強化學(xué)生認(rèn)識在初中實驗課堂，開展實驗的方式有很多，而最為高效的一種方式便是對比實驗教學(xué)。通過對比實驗，將“對比”以及“實驗”這兩種學(xué)生認(rèn)識事物的方法有機(jī)結(jié)合起來，教師可以通過實驗進(jìn)行對比，或使用對比的方法來進(jìn)行實驗，總之，這兩種形式都十分有利于學(xué)生

3、掌握和探究化學(xué)知識。所以，教師要充分通過對比實驗，強化學(xué)生在實驗過程中對實驗原理以及實驗現(xiàn)象的認(rèn)識，讓學(xué)生形成正確的化學(xué)觀念，增強學(xué)生想要繼續(xù)探究的欲望，進(jìn)一步強化學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識。二、端正教學(xué)的理念，努力上好一節(jié)實驗課新課改的提出要求課堂的主體要還給學(xué)生，那么教師作為課堂的主導(dǎo)者，端正理念，才能夠更好地為學(xué)生傳授知識。教師首先應(yīng)該從思想上認(rèn)識到開展實驗教學(xué)，對于化學(xué)課堂完善的重要作用，并且以新課程理念，作為指導(dǎo)思想進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)，不能單純依靠理論講解來代替實踐操作的過程，要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課堂，關(guān)注學(xué)生的實驗效果，及時解決學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題，這樣才是正確的教學(xué)理念，才能夠通過教師和學(xué)

4、生的相互配合上好實驗課。教學(xué)大綱對于初中化學(xué)的實驗教學(xué)，也有非常明確的標(biāo)準(zhǔn)，可以作為學(xué)生們在課堂上完成實驗的指導(dǎo)內(nèi)容，教師們通過認(rèn)真落實實驗教學(xué)的各項指標(biāo)，才能夠更好滲透學(xué)生的主體地位以及教師作為主導(dǎo)者的重要作用，讓學(xué)生真正的成為課堂上的參與者，在自主探究的氛圍中不斷地提高自身的學(xué)科素養(yǎng)和實踐操作能力，通過觀察和分析實驗的現(xiàn)象，與其他人共同合作完成實驗的過程來提高學(xué)生們自身的綜合能力。三、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)７履芰﹄m然很多實驗看起來之間關(guān)聯(lián)不大，但是它們之間，比如：原理、操作方法，還有在分析模式上都有共同之處，隨著學(xué)生所積累的化學(xué)知識不斷豐富，所接觸的化學(xué)實驗相對增多，這些實驗之間的關(guān)聯(lián)以及共同點

5、體現(xiàn)也越來越明顯。針對這種情況，教師需要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、刻意模仿的能力，如果有可能，可以在保證安全的情況下讓學(xué)生根據(jù)已有知識體驗先行探索，或者分小組進(jìn)行，或者直接教師示范進(jìn)行，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對實驗操作的一種模仿能力。尤其是針對相互關(guān)聯(lián)較大的實驗課程，教師可以先給予點撥，讓學(xué)生自己結(jié)合舊有實驗知識體驗對新實驗進(jìn)行分析，通過這種方式切入，不僅可以有效幫助學(xué)生重新建構(gòu)知識體系，而且還能幫助學(xué)生探索實驗原理，培養(yǎng)其科學(xué)探索精神。四、通過化學(xué)實驗教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)直觀性，有利于學(xué)生對理論知識的掌握在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須對一些概念和物質(zhì)間反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行掌握，如果一味去死記硬背難度是相當(dāng)?shù)拇?。在教學(xué)方法中常會講到

6、一種情景教學(xué)和直觀教學(xué)，這些方法的目的是為了讓學(xué)生更好地去掌握知識。化學(xué)課中的實驗教學(xué)其實就是一種直觀的情景教學(xué)，五、通過化學(xué)實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作和勇于實踐的精神在化學(xué)實驗教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，設(shè)計了演示實驗和學(xué)生分組實驗，演示實驗主要是教師在授課中進(jìn)行動手來開展實驗，學(xué)生主要是進(jìn)行觀察實驗現(xiàn)象和了解相關(guān)實驗過程，學(xué)生是無法親自動手去體驗實驗的操作。故所以在教學(xué)要求中設(shè)計了學(xué)生分組實驗，在分組實驗中一般要求學(xué)生兩至四人為一組來開展實驗操作。比如：實驗室制取二氧化碳實驗中，首先要確定實驗室制取氣體的化學(xué)反應(yīng)原理，用什么要藥品、通過什么反應(yīng)來制取，這就需要實驗小組成員間進(jìn)行討論來確定，反應(yīng)原理確定后然后要研究制取二氧化碳這種氣體要采用什么樣的實驗裝置，最后還要按實驗步驟進(jìn)行操作。在整個的實驗過程中需要同學(xué)間的交流討論，這樣就培養(yǎng)了的學(xué)生的合作能力。在制取氣體過程中可能出現(xiàn)沒有收集到氣體的現(xiàn)象，再就是收集到氣體后如何去驗證制得的氣體是我們所要制取的氣體，這需要學(xué)生去分析、去動手、去實踐，長此以往就培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和實踐的精神。俗話說：做任何事情無定法，但貴在得法。面對紛繁復(fù)雜的世界，面對日益激烈的國際競爭，面對異彩紛呈的課程改革，只有不斷地否定自我，否