基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)對策

1、    基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)對策    莊仁玲【摘要】新課改明確提出要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是在初中英語課堂教學(xué)過程中，大部分教師卻忽視了該要求，并且迫于中考和升學(xué)率的壓力，教師往往把語法、單詞、句型等作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，并且一味采用“填鴨式”的教學(xué)方式，很少注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，致使課堂教學(xué)效果不理想。因此，需要對核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行分析，并提出有效的教學(xué)對策，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中英語 課堂教學(xué)對策隨著我國新課改的進(jìn)一步深化和完善，對初中英語課堂教學(xué)提出了較高的要求，其要求教學(xué)活動要以學(xué)生為核心，并根

2、據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為其選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)方案，這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。本文將會基于核心素養(yǎng)來制定初中英語課堂教學(xué)對策，以更好的提高課堂教學(xué)效果。一、核心素養(yǎng)的概述核心素養(yǎng)并非簡單的指課堂上學(xué)生所學(xué)到的知識和技能，而是在特定的情況下，借助外界的各種資源來更好的滿足自身發(fā)展所需求的各種能力與素質(zhì)。在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)通常包括學(xué)習(xí)能力、語言能力、思維能力等方面的內(nèi)容，并且隨著社會的發(fā)展和教育體制的改革，核心素養(yǎng)涉及到的內(nèi)容也在不斷的豐富和完善，并涉及到文化歸屬、情感認(rèn)知等精神層面。因此，初中英語教師在進(jìn)行

3、課堂教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣不僅可以使每一位學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，而且還可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)對策1.將課堂教學(xué)與生活實(shí)際有效結(jié)合。在進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)過程中，教師要把課堂教學(xué)內(nèi)容盡可能的生活實(shí)際相結(jié)合，并引入生活化教學(xué)模式，從情景創(chuàng)設(shè)生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化等方面來有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，情景創(chuàng)設(shè)生活化。教師可以借助先進(jìn)的教學(xué)方法來為學(xué)生營造一個與生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情景，以加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握。例如，在進(jìn)行“how do you get to school？”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，教

4、師可以借助多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示與交通工具相關(guān)的圖片，如公共汽車、自行車、校車等，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們吸引到課堂教學(xué)之中。隨后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：“how do you get to school？”，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對該問題進(jìn)行回答，這種生活化的教學(xué)情景可以確保課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行，更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。其次，教學(xué)內(nèi)容生活化。通常是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，向?qū)W生講解一些與日常生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以更好的吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在進(jìn)行“i want to be an actor”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生談?wù)勛约旱膲粝?，這樣可以使學(xué)生感受到英語

5、的魅力，更好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。2.通過小組合作來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來對他們進(jìn)行分組，并為其提供相匹配的教學(xué)內(nèi)容。同時，小組合作教學(xué)要具備明確的教學(xué)方向，只有這樣才可以達(dá)到事半功倍的效果，才可以更好的提高學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“how do you study for a test？”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以采用小組辯論的方式來開展教學(xué)活動，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，隨后每個小組推薦一名學(xué)生來對小組所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式進(jìn)行講解，在所有小組發(fā)表完自己的想法后，要求他們對自己的內(nèi)容和方法進(jìn)行辯論，這

6、樣的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和思辨能力，更好的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。3.轉(zhuǎn)變教師思想，提升教師能力。在進(jìn)行高中英語課堂教學(xué)過程中，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，而且還需要盡可能的提升自身的綜合素質(zhì)水平，并把考試能力和語言能力作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，使學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。此時就需要初中英語教師對課堂教學(xué)工作給予重視，要告知學(xué)生英語和漢語之間的差異，并探究兩者之間的聯(lián)系，以更好的提高課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“how much are these pants”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生講解西方國家的經(jīng)濟(jì)背景和文化背景等，使他們

7、對西方國家與我國的語言習(xí)慣及生活習(xí)慣方面的差別有所了解，從而達(dá)到開拓學(xué)生視野的目的，更好的加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)階段，要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，并明確課堂教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)大綱要求來選擇課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以更好的提高課堂教學(xué)水平。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，學(xué)生思維品質(zhì)是比較關(guān)鍵的組成部分，但是目前教師自身教師觀念及思維品質(zhì)的高低將會對學(xué)生思維品質(zhì)產(chǎn)生一定的影響。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，既要對自身教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，又要加大相關(guān)知識的學(xué)習(xí)力度，以更好的提升自身綜合素質(zhì)。同時，在日常教學(xué)過程中，教師還需要對國外語言教學(xué)模式進(jìn)行適應(yīng)的借鑒和參考，以確保課堂教學(xué)的有

8、效性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。4.培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。初中英語課堂教學(xué)除了讓學(xué)生了解和掌握英語知識外，還需要培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力?？谡Z屬于英語教學(xué)體系中比較重要的組成部分，而且也是我國初中學(xué)生相對比較薄弱的一個環(huán)節(jié)，口語水平的高低將會直接決定學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的高低和學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣。因此，作為初中英語教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來組織學(xué)生參加辯論賽、角色扮演及課文朗讀等活動，使學(xué)生會說、能說、敢說，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且還可以有效提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在開始課堂教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生搜集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題，然后在

9、教學(xué)內(nèi)容講解完成后，鼓勵學(xué)生根據(jù)話題來進(jìn)行口語練習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。例如，在進(jìn)行“how was your weekend？”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以在學(xué)生了解和掌握教學(xué)內(nèi)容后，讓學(xué)生以“my weekend”為題來進(jìn)行口語交流，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)欲望，更好的提高學(xué)生的英語口語能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。5.培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力。對于初中學(xué)生而言，寫作是內(nèi)化知識、表達(dá)思維的重要方式，其對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)過程中，教師需要選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的寫作主題，以更好的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為提高學(xué)生的英語寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)

10、。在英語作文寫作之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對寫作材料進(jìn)行有效的積累，寫作結(jié)束后教師可以挑選一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行相互評價和學(xué)習(xí)，以達(dá)到相互提高的目的。例如，在進(jìn)行“unit 1 can you play the guitar？”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示drum、dance、violin、sing等畫面，使學(xué)生對一些基本句型和詞匯有所了解和掌握，這樣可以為學(xué)生的寫作實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。隨后，教師可以為學(xué)生播放kiss the rain的樂曲，要求學(xué)生利用英語來介紹自己最喜歡的一首歌或一種樂器，這樣的寫作教師可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。三、結(jié)束語總之，在進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并根據(jù)教學(xué)大綱要求來引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進(jìn)行有效的探究和建構(gòu)，并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行感知、歸納和概括，更好的培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的英語思維能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1李才富