![[精品]淺談小學(xué)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)的教學(xué)_第1頁(yè)](http://file2.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-11/12/2c42d495-5f44-4ec1-aafc-8dbbabf04122/2c42d495-5f44-4ec1-aafc-8dbbabf041221.gif)
![[精品]淺談小學(xué)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)的教學(xué)_第2頁(yè)](http://file2.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-11/12/2c42d495-5f44-4ec1-aafc-8dbbabf04122/2c42d495-5f44-4ec1-aafc-8dbbabf041222.gif)
![[精品]淺談小學(xué)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)的教學(xué)_第3頁(yè)](http://file2.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-11/12/2c42d495-5f44-4ec1-aafc-8dbbabf04122/2c42d495-5f44-4ec1-aafc-8dbbabf041223.gif)
![[精品]淺談小學(xué)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)的教學(xué)_第4頁(yè)](http://file2.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-11/12/2c42d495-5f44-4ec1-aafc-8dbbabf04122/2c42d495-5f44-4ec1-aafc-8dbbabf041224.gif)
下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文的朗讀指導(dǎo)形式多樣,大致可以分為:有目的地 朗讀、有個(gè)性地朗讀、有個(gè)性地朗讀、多種方式地朗讀等,學(xué)生 朗讀后的評(píng)價(jià)與反饋也能在很在程度上提高學(xué)生的朗讀能力。我 校以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力為岀發(fā)點(diǎn),以落實(shí)雙基,提高語(yǔ)文綜合 素質(zhì)為目標(biāo),試從形式和評(píng)價(jià)反饋來(lái)談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)的教 學(xué),在朗讀中提高學(xué)生的課文理解能力和語(yǔ)感。雖然已經(jīng)進(jìn)入全面的課改,但在我們現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中,仍 存在著重聽、說(shuō)、寫的訓(xùn)練,忽視讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。 大量的提問(wèn)、思考擠掉了學(xué)生寶貴的讀的時(shí)間,致使學(xué)生在語(yǔ)文 理解和朗讀上存在著局限性和停滯性。在我校我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀上存在著以下一些常見的弊
2、?。海?) 朗讀時(shí)“多字、漏字”;(2)朗讀時(shí)“唱讀”;(3) “一字一頓”, 速度過(guò)慢;(4)速度過(guò)快,無(wú)法品味。因此,教師必須進(jìn)行合理 的朗讀教學(xué)方面的指導(dǎo),尋找“新的構(gòu)思”,“新”中結(jié)合學(xué)生的 實(shí)際,讓學(xué)生樂意讀,會(huì)讀,讀的好。那么,教師該如何進(jìn)行語(yǔ)文朗讀教學(xué)方面的指導(dǎo)呢?一、語(yǔ)文教學(xué)朗讀指導(dǎo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:小學(xué)閱讀教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的朗 讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上進(jìn)行指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入 境,表達(dá)出思想感情。教師在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí),應(yīng)重視學(xué)生自己 對(duì)文木的感悟與理解,對(duì)同樣內(nèi)容的朗讀,能讀出各自的韻味, 讓學(xué)生在反復(fù)、有效的朗讀中,理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。(一)、有目的地朗讀如
3、今課堂形式花俏,朗讀看似很多,確沒有實(shí)質(zhì)性的目標(biāo)。 在預(yù)習(xí)時(shí),教師耍提出明確的目標(biāo),讓學(xué)生將課文讀通讀順,字 詞讀準(zhǔn)確。在上課時(shí),耍讓學(xué)生感知全文,看看全文說(shuō)了一件什 么事,體會(huì)課文的中心思想和感情基調(diào)。只有明確目標(biāo),讀才會(huì) 發(fā)揮其意義。(二)、有個(gè)性地朗讀1. 不同的理解如果沒有自己的見解,課文的朗讀就會(huì)顯得單一、乏味、沒 有感情。讓全班讀對(duì),讀完,讀好,就成了走過(guò)場(chǎng)。只有對(duì) 課文有一個(gè)自己的理解,才能讀準(zhǔn)語(yǔ)咅、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào),讀出 語(yǔ)言氣勢(shì),把握朗讀的速度,從而達(dá)到聲情并茂的效果。這 樣,學(xué)生才能進(jìn)入語(yǔ)境,體驗(yàn)文章的語(yǔ)言美和情感美。如在 竇桂梅老師秋天的懷念一課中,對(duì)于學(xué)生對(duì)課文不同理 解的朗
4、讀上,竇老師的評(píng)價(jià)非常的精彩,既詮釋了朗讀課文 的核心,又保護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)積極性。由此看來(lái),朗讀的最終目的不是大家都讀的多一致,而 是每個(gè)人在朗讀中,都能讀出自己的理解。2. 表情和動(dòng)作人的聲音和表情是分不開的,聲音和情感也有內(nèi)在的密 切聯(lián)系。內(nèi)心的情感主要是通過(guò)外在的表情在傳達(dá)的。讀高 興的內(nèi)容表情就開心,讀悲傷的內(nèi)容就應(yīng)該戚戚然。因此, 指導(dǎo)學(xué)生用表情來(lái)輔助朗讀,有很好的效果。如“全國(guó)小學(xué) 魅力課堂教學(xué)大賽暨第三屆名師大課堂武鳳霞老師執(zhí)教的 油歌子”.師廠說(shuō)南那前一個(gè)美啊!誰(shuí)把這首詞讀給大家聽聽?(指名讀,讀得較平淡)師:從你的眼神和表情中可以看出你真心喜歡這美麗的風(fēng) 景。當(dāng)你喜歡的吋候,
5、不光可以用聲音,也可以用表情、眼神來(lái) 表達(dá)。你再來(lái)讀給大家聽聽好嗎?(生再讀,美多了)師:他一笑,聲音就跳躍了,像把聲音放在鋼琴上一樣。(三)、有重點(diǎn)地朗讀要求學(xué)生讀正確、讀流利、有感情的朗讀,就一定要掌 握朗讀的方法和技巧。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生在課本上圈點(diǎn)、 標(biāo)劃,突出重點(diǎn)詞語(yǔ),養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。 當(dāng)拿到一篇具體的文章時(shí),怎樣才能朗讀好?這要教學(xué)生四 點(diǎn)要求:(1) 了解文章的主要內(nèi)容;(2) 了解文章的思想情 感和感情基調(diào);(3)注意文中表現(xiàn)中心或人物形象的重點(diǎn)詞 句;(4)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。如人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下 冊(cè)32課夸父追日:課文主要講的是夸父為了追求光明追 趕太
6、陽(yáng)的故事,從中體現(xiàn)出了夸父有宏大志向、堅(jiān)持不懈、 奮勇前行的精神。在第四段中,課文對(duì)于夸父追趕太陽(yáng)的過(guò) 程,是課文的中心思想的體現(xiàn),要重讀文中的一些詞句。這 樣學(xué)生朗讀時(shí),教師只要輔以適時(shí)的點(diǎn)撥,就能使學(xué)生讀岀 真情實(shí)感。(四)、多方式地朗讀課堂朗讀本應(yīng)該形式多樣,這樣有利于學(xué)生朗讀水平的提 高,還有利于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。但因?yàn)檎n堂實(shí)際教學(xué)的限 制和教師的喜好不一,造成了課堂朗讀形式的單一,單調(diào)的一 種形式的讀,這就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。將朗讀形式的多 種運(yùn)用,將改變這一面貌。有如下幾種常見的朗讀形式:1.教師范讀馬卡連柯說(shuō):“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型?!崩首x訓(xùn)練 是否能達(dá)到預(yù)期效果,教師
7、的范讀起著重要作用。成功的販 毒能收到直觀、生動(dòng)、形象、感人的效果,可以幫助學(xué)生正 音,明確詞義和了解詞的感情色彩,以激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師在指導(dǎo)朗讀時(shí),就要根據(jù)不同的文體來(lái)進(jìn)行朗讀指 導(dǎo)。如朗讀感情濃郁,語(yǔ)言優(yōu)美,筆調(diào)活潑的釣突泉,就 必須采取鮮明的節(jié)奏,抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào),一氣呵成的語(yǔ)勢(shì)來(lái)朗讀, 從而感受作者熱愛祖國(guó)河山的美好的情感。要朗讀鯨這 樣的說(shuō)明文,那就截然不同了。因?yàn)轹L要用具體數(shù)據(jù)來(lái) 說(shuō)明鯨的特點(diǎn)的,如果還照的突泉那樣的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、 語(yǔ)勢(shì)、情感來(lái)就欠妥。這種文體的課文,要求讀正確、流利, 層次清楚。從讀中理解課文內(nèi)容,從讀中發(fā)展思維和語(yǔ)言, 就達(dá)到冃的了。在課堂教學(xué)中,教師要想讓學(xué)生讀
8、出感情,自己就得先 “下水”,現(xiàn)身說(shuō)法,科學(xué)的進(jìn)行示范。在平時(shí)上課之前,教 師要多讀課文,力求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情;在范讀之 前,要和學(xué)生明確聽的要求;在范讀吋,要注重學(xué)生的參與, 可以讓學(xué)生邊聽邊看或是心中默讀等方式,從而擴(kuò)大和提高 范讀的效果。2. 學(xué)生誦讀這神朗讀方式適合于古詩(shī)文教學(xué)。當(dāng)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容 已有了較深刻的理解時(shí),教師可要求學(xué)生背誦某些精彩的語(yǔ) 段或全篇。這樣能加深對(duì)課文的理解,增強(qiáng)語(yǔ)感,提高審美 能力,界成高雅氣質(zhì)。3. 全班齊讀全班一起讀的方式,可以讓班里的每個(gè)學(xué)生都參與到課 堂中來(lái),但很難避免一些學(xué)生渾水摸魚,暗里開小差。齊讀, 就要要求全班的朗讀聲音一致,對(duì)于情感
9、和停頓上就很難把 握。所以,就我個(gè)人而言,不提倡在課堂上多采用全班齊讀 的方式。4. 分角色讀小學(xué)語(yǔ)文課本中的教材選取,大都情節(jié)生動(dòng),形象鮮明,能很容易的讓學(xué)生記憶。小學(xué)生想象力豐富,能將自己想象 成課文中的主人翁。依據(jù)這一心理特征,角色分配的朗讀, 會(huì)吸引學(xué)生的注意力提高他們的興趣,更能體會(huì)人物的心理 和情感。這樣的朗讀不僅抑揚(yáng)頓挫,而且極富請(qǐng)卻和感染力, 課堂氣氛活躍而和諧。這種朗讀方式對(duì)于戲劇和小說(shuō)中的對(duì)話描寫的語(yǔ)段比較 適合。它有利于學(xué)生對(duì)作品中的人物性格和思維感情的把握。5. 配樂讀樂曲有著優(yōu)美的旋律,又有著美好的意境。配上樂曲來(lái) 朗讀,可以營(yíng)造良好的情境,提高學(xué)生的注意力,有助于理 解課文內(nèi)容。進(jìn)行配樂朗讀時(shí),應(yīng)注意樂曲的意境、格調(diào)和 旋律應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。每種形式的讀放在不同的壞節(jié),它的作用又有區(qū)別,教 師要精心設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練過(guò)程,科學(xué)合理地選擇好每一壞節(jié)的形式,讓它們各盡所能。二、讀后評(píng)議,即時(shí)反饋(一)、學(xué)生評(píng)價(jià)把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,也許結(jié)果會(huì)出人意料的精彩。評(píng)價(jià)主體除了教師、同學(xué),還可以是學(xué)生本人。課堂上,我 們不妨多讓學(xué)生作自我評(píng)價(jià),自信的學(xué)生會(huì)說(shuō)自己讀得不錯(cuò), 那就得讓他再道道理由,這樣,學(xué)生勢(shì)必進(jìn)一步說(shuō)岀自己的 感受;如果學(xué)生認(rèn)為自己讀得不好,就給他機(jī)會(huì)再讀,或者 是讓他與前面讀得好的同學(xué)作比較評(píng)價(jià)后再讀。學(xué)生評(píng)價(jià)他人、被他人評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)增多,受評(píng)價(jià)的機(jī)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材性別平等研究-以選文性別形象為例
- 深度教學(xué)理念視域下高中古代論說(shuō)文閱讀教學(xué)研究
- 含酰亞胺環(huán)鄰苯二甲腈樹脂的合成及膠粘劑的研究
- 醫(yī)務(wù)管理培訓(xùn)課件
- 幼兒園健康安全小知識(shí)
- 刀刺傷護(hù)理措施及診斷
- 外傷處理健康教育
- 頸椎X線攝影技術(shù)課件
- 領(lǐng)域政策解讀課件
- 《社會(huì)財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)務(wù)》課件-財(cái)務(wù)共享服務(wù)產(chǎn)生與發(fā)展
- DGJ08-81-2015 現(xiàn)有建筑抗震鑒定與加固規(guī)程
- 房屋租賃合同范本15篇
- 2025至2030年中國(guó)飛行控制器行業(yè)市場(chǎng)供需態(tài)勢(shì)及未來(lái)趨勢(shì)研判報(bào)告
- 2025年汽車維修工職業(yè)資格考試試卷及答案
- 安全B證題庫(kù)-安全生產(chǎn)知識(shí)考試用書
- 2025至2030年中國(guó)錦氨綸汗布市場(chǎng)分析及競(jìng)爭(zhēng)策略研究報(bào)告
- 2024年江蘇地質(zhì)局所屬事業(yè)單位招聘考試真題
- 2025年湖北省中考物理試題(含答案及解析)
- 幾何畫板 培訓(xùn)課件
- 2025年中小學(xué)暑假安全教育主題家長(zhǎng)會(huì) 課件
- 經(jīng)皮肺動(dòng)脈瓣置換術(shù)(TPVRPPVI)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論