教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月24日-8109)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月24日-8109)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月24日-8109)1：課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：課堂管理始終影響著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）的功能。單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)動(dòng)機(jī)b、激發(fā)需要c、促進(jìn)和維持d、培養(yǎng)紀(jì)律 3：根據(jù)埃里克森的理論，23歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。單項(xiàng)選擇題a、自主性b、主動(dòng)性c、勤奮感d、自我同一性 4：根據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)，道德推理的最高階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、“好孩子”取向階段b、懲罰和服從取向階段c

2、、良心或原則取向階段d、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段 5：一般來(lái)說(shuō)，負(fù)遷移是暫時(shí)性的，經(jīng)過(guò)練習(xí)可以消除。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是（）單項(xiàng)選擇題a、能力高低b、努力程度c、任務(wù)難易d、身心狀態(tài) 7：?jiǎn)栴}的三個(gè)基本成分包括（）。多項(xiàng)選擇題a、起始狀態(tài)b、中間狀態(tài)c、目標(biāo)狀態(tài)d、存在的限制或障礙e、答案 8：小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、直覺(jué)行動(dòng)思維b、具體形象思維c、抽象邏輯思維d、具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡 9：某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上，由此可以斷定，他的成長(zhǎng)可能處在（）階段。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)

3、注生存b、關(guān)注情境c、關(guān)注學(xué)生d、關(guān)注自我感受 10：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性的特點(diǎn)。判斷題對(duì)錯(cuò) 12：已有研究表明，兒童形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期一般在（）單項(xiàng)選擇題a、13歲b、23歲c、4歲d、5歲以前 13：教師威信的重要來(lái)源是（）。單項(xiàng)選擇題a、高尚的職業(yè)道德b、學(xué)識(shí)淵博c、情感豐富d、優(yōu)秀教師的人格魅力 14：下列屬于個(gè)性的是（）。多項(xiàng)選擇題a、需要b、性格c、動(dòng)機(jī)d、世界觀e、氣質(zhì) 15：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、抑制現(xiàn)象b、

4、挫折現(xiàn)象c、高原現(xiàn)象d、低谷現(xiàn)象 16：心理個(gè)體的發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、定向性與順序性b、連續(xù)性與階段性c、個(gè)別差異性d、不均衡性e、關(guān)鍵性 17：根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是 。單項(xiàng)選擇題a、 運(yùn)氣b、 能力c、 任務(wù)d、 努力 18：專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)單、靈活，以（）為中心，并有預(yù)見(jiàn)性。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教材d、教師思想 19：打籃球?qū)儆冢ǎ?。多?xiàng)選擇題a、細(xì)微型操作技能b、粗放型操作技能c、徒手型操作技能d、開(kāi)放型操作技能e、閉合型操作技能 20：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、考試前復(fù)習(xí)

5、d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 21：水滸一書(shū)中的林沖應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類(lèi)型？（）單項(xiàng)選擇題a、粘液質(zhì)b、抑郁質(zhì)c、膽汁質(zhì)d、多血質(zhì) 22：記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也是問(wèn)題解決。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：變式是指（）使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。單項(xiàng)選擇題a、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變b、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變c、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變d、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變 24：?jiǎn)栴}解決具有（）的基本特點(diǎn)。多項(xiàng)選擇題a、目的性b、結(jié)構(gòu)性c、序列性 ?考_試_大-在_線(xiàn)_考_試_中心d、主動(dòng)性e、認(rèn)知性 25：學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、交往焦慮b、上學(xué)焦慮c、考試焦慮d、課堂焦慮 26：專(zhuān)家型教師和

6、新教師在（）方面都存在差異。多項(xiàng)選擇題a、課時(shí)計(jì)劃b、知識(shí)基礎(chǔ)c、課堂教學(xué)過(guò)程d、能力水平e、課后評(píng)價(jià) 27：根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成（）。多項(xiàng)選擇題a、接受b、反應(yīng)c、形成價(jià)值觀念d、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)e、價(jià)值體系個(gè)性化 28：根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)律，一個(gè)已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)增強(qiáng)，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、失用律d、效果律 29：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：美國(guó)心理學(xué)家卡特爾把智力分為（）單項(xiàng)選擇題a、一般智力和特殊智力b、言語(yǔ)智力和邏輯一數(shù)學(xué)智力c、流體智力

7、和晶體智力d、情境智力和經(jīng)驗(yàn)智力 查看答案1：答案正確 解析 研究表明，課堂內(nèi)的群體對(duì)個(gè)人活動(dòng)起到促進(jìn)作用，但有時(shí)群體也會(huì)對(duì)個(gè)人活動(dòng)起阻礙作用。 2：答案c 解析 3：答案a 解析 根據(jù)埃里克森的理論，23歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。 4：答案c 解析 根據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)，道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。 5：答案正確 解析 只要對(duì)兩種學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，能準(zhǔn)確區(qū)分，則可消除負(fù)遷移。 6：答案c 解析 從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。 7：答案a,c,d 解析 任何問(wèn)題都有三個(gè)基本成分：起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和存在的限制或障礙。 8：答案d 解析 小學(xué)兒童的思維開(kāi)始從具體

8、形象思維為主要形式過(guò)渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這時(shí)的抽象邏輯思維仍須以具體形象為支柱。 9：答案b 解析 美國(guó)學(xué)者費(fèi)朗斯·傅樂(lè)認(rèn)為教師所關(guān)注的事物是依一定的順序更選的，呈現(xiàn)為教學(xué)前關(guān)注、早期生存關(guān)注、教學(xué)情境關(guān)注、對(duì)學(xué)生關(guān)注四個(gè)階段。教學(xué)情境關(guān)注指對(duì)自己的教學(xué)表現(xiàn)的關(guān)注，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)際上是對(duì)自己教學(xué)表現(xiàn)的一種關(guān)注，故題干所述是教學(xué)情境關(guān)注。 10：答案正確 解析 略。 11：答案正確 解析 12：答案c 解析 2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期，4-5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面用語(yǔ)的關(guān)鍵期。(本解析由張恩凱提供) 13：答案d 解析 優(yōu)秀教師的人格魅力是教師威信

9、的重要來(lái)源。 14：答案a,b,c,d,e 解析 個(gè)性包括需要、動(dòng)機(jī)、性格、氣質(zhì)、興趣、理想、能力、信念、世界觀、自我意識(shí)、自我調(diào)控等。 15：答案c 解析 練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為高原現(xiàn)象。 16：答案a,b,c,d 解析 研究表明，學(xué)生心理的發(fā)展有四個(gè)基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性；(4)差異性。 17：答案b 解析 本題考察第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定且又是內(nèi)在原因僅有能力。 18：答案a 解析 專(zhuān)家型教師關(guān)注的是學(xué)生，所以他們的教學(xué)是以學(xué)生為中心的。 19：答案b,d 解析 略。 20：答案a 解析 學(xué)

10、習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42%，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。 21：答案a 解析 22：答案錯(cuò)誤 解析 問(wèn)題解決包含一系列的心理活動(dòng)，單一的認(rèn)知活動(dòng)不是問(wèn)題解決，因此，題干錯(cuò)。 23：答案b 解析 有效進(jìn)行知識(shí)概括，可以運(yùn)用變式法，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。 24：答案a,c,e 解析 問(wèn)題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個(gè)基本特點(diǎn)。 25：答案c 解析 考試焦慮是學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)。 26：答案a,c,e 解析 專(zhuān)家型教師和新教師在課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過(guò)程和課后評(píng)價(jià)方面存在著差異。 27：答案a,b,c,d,e 解析 布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年，根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個(gè)等級(jí)。 28：答案b 解析 桑