海西2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。海西2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】海西2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨意性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：認(rèn)知過(guò)程是學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：我國(guó)教育家（）在師說(shuō)中說(shuō)：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。”單項(xiàng)選擇題a、孔子b、荀子c、揚(yáng)雄d、韓愈 4：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項(xiàng)選擇題a、專(zhuān)制型b、開(kāi)放型c、說(shuō)服型d、放縱型e、民主型 5：教師的根本任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題a

2、、傳授知識(shí)b、開(kāi)發(fā)智力c、教書(shū)育人d、為人師表 6：“以僧為師”、“以(書(shū))吏為師”是（）的教育特征。單項(xiàng)選擇題a、古代印度b、古代埃及c、古代中國(guó)d、古代雅典 7：學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、授受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機(jī)械學(xué)習(xí)d、動(dòng)作技能學(xué)習(xí) 8：“依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利，通過(guò)強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對(duì)管理對(duì)象施加影響”是學(xué)校管理的哪一種方法?（）單項(xiàng)選擇題a、行政指令管理方法b、法律約束管理方法c、經(jīng)濟(jì)手段管理方法d、思想教育管理方法 9：智力是由多種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成的心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，以（）為核心。單項(xiàng)選

3、擇題a、注意力b、觀察力c、記憶力d、思維力 10：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展智力b、培養(yǎng)思想品德c、傳授知識(shí)d、發(fā)展個(gè)性 11：心理契約是指?jìng)€(gè)體與組織之間隱含的沒(méi)有明文規(guī)定的雙方各自的責(zé)任及對(duì)對(duì)方的期望。根據(jù)上述定義，下列屬于建立心理契約的措施是（）。單項(xiàng)選擇題a、為提高員工的積極性，每月業(yè)績(jī)最好者能享受雙薪b、為解決員工的后顧之憂，與優(yōu)秀員工簽訂終身合同c、為吸引優(yōu)秀人才，承諾為員工提供購(gòu)房免息貨款d、結(jié)合企業(yè)的發(fā)展藍(lán)圖，為員工提供職業(yè)生涯設(shè)計(jì) 12：根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類(lèi)型（）多項(xiàng)選擇題a、教師促成的紀(jì)律b、集體促成的紀(jì)律c、任務(wù)促成

4、的紀(jì)律d、過(guò)程促成的紀(jì)律e、自我促成的紀(jì)律 13：班主任的工作是從（）開(kāi)始的。單項(xiàng)選擇題a、組建班集體b、評(píng)定學(xué)生操行c、了解和研究學(xué)生d、教育個(gè)別學(xué)生 14：標(biāo)志著人類(lèi)從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。單項(xiàng)選擇題a、文化b、教育c、學(xué)校d、知識(shí) 15：我國(guó)師范學(xué)校附屬小學(xué)的開(kāi)端是（）。單項(xiàng)選擇題a、閱微草堂b、三等公學(xué)c、上海正蒙書(shū)院d、南洋公學(xué) 16：衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、能否充分考慮教學(xué)情境b、能否更多地考慮課堂的管理c、能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生d、能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性 17：課堂里主要的人際關(guān)系是（）單項(xiàng)選擇題a、合作與競(jìng)爭(zhēng)b、團(tuán)結(jié)與互助c、溝通與交流d、協(xié)作

5、與互動(dòng) 18：下列關(guān)于作家的作品表述正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、賀敬之、丁毅的白毛女、丁玲的我在霞村的時(shí)候、太陽(yáng)照在桑干河上屬于解放區(qū)文學(xué)b、張?zhí)煲淼娜A威先生、路翎的財(cái)主的兒女們、胡風(fēng)的大堰河我的保姆是國(guó)統(tǒng)區(qū)文學(xué)c、孫犁的荷花淀是反映土地改革的長(zhǎng)篇小說(shuō)d、一代風(fēng)流、紅旗譜、閃閃的紅星分別是歐陽(yáng)山、梁斌、姚雪垠的作品 19：在沒(méi)有安裝word文字處理軟件的情況下，用ie瀏覽器打開(kāi)一個(gè)word文檔，發(fā)生（）。單項(xiàng)選擇題a、打不開(kāi)文件b、能夠打開(kāi)c、word自動(dòng)安裝d、調(diào)用別的程序打開(kāi) 20：教師只通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言與學(xué)生交流而不發(fā)表任何評(píng)論的傾聽(tīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、介入型傾聽(tīng)b、非介入型傾聽(tīng)

6、c、身勢(shì)傾聽(tīng)d、非語(yǔ)言?xún)A聽(tīng) 21：我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（）單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家財(cái)政撥款b、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加c、社會(huì)集資款d、教育專(zhuān)項(xiàng)資金 22：最近發(fā)展區(qū)的概念是以下哪位心理學(xué)家提出來(lái)的（）單項(xiàng)選擇題a、維果茨基b、加里培林c、奧蘇伯爾d、阿特金森 23：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中的具體運(yùn)算階段的年齡約在（）單項(xiàng)選擇題a、1115歲b、711歲c、27歲d、0一2歲 24：正遷移可分為（）。單項(xiàng)選擇題a、 順向遷移和逆向遷移b、 橫向遷移和縱向遷移c、 積極遷移和消極遷移d、 積極遷移和逆向遷移 25：發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的第一要?jiǎng)?wù)是（）。多項(xiàng)選擇題a、素質(zhì)教育b、科教興國(guó)c、實(shí)施全民教育d、人

7、才強(qiáng)國(guó) 26：對(duì)于操作技能和心智技能的區(qū)別，表述不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、操作技能的執(zhí)行過(guò)程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的b、操作技能的對(duì)象是具體的物質(zhì)實(shí)體，心智技能的對(duì)象是觀念性的c、操作技能的動(dòng)作可以合并，心智技能的動(dòng)作則不能合并d、操作技能的動(dòng)作不能合并，心智技能的動(dòng)作可以合并 27：處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是（）單項(xiàng)選擇題a、一般遷移b、正遷移c、垂直遷移d、水平遷移 28：下面有關(guān)操作的特點(diǎn)正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性b、觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性c、觀念性、內(nèi)潛性、展開(kāi)性d、物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性 29：學(xué)記中說(shuō)：“不陵節(jié)而施。”下列哪條教學(xué)原

8、則與其在思想上是一致的（） 。單項(xiàng)選擇題a、 啟發(fā)性原則b、 因材施教原則c、 循序漸進(jìn)原則d、 鞏固性原則 30：研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。這類(lèi)問(wèn)題主要屬于（）單項(xiàng)選擇題a、結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題b、結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題c、界定清晰問(wèn)題d、非現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 31：當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí)，就會(huì)退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認(rèn)知策略中的（）。單項(xiàng)選擇題a、謀劃策略b、調(diào)節(jié)策略c、監(jiān)視策略d、組織策略 32：以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、符號(hào)學(xué)習(xí)d、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí) 33：對(duì)于編輯中的word文檔的保存，下列描述不正確的是（）。單

9、項(xiàng)選擇題a、允許自動(dòng)保存b、允許后臺(tái)保存c、可按ctrl+s組合鍵保存d、可按ctrl+a組合鍵另存 34：有的人判斷客觀事物時(shí)不容易受外來(lái)因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、沖動(dòng)型b、場(chǎng)獨(dú)立型c、場(chǎng)依存型d、沉思型 35：課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。多項(xiàng)選擇題a、時(shí)限性b、具體性c、預(yù)測(cè)性d、實(shí)際性e、操作性 36：從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)人本位論b、宗教本位論c、社會(huì)本位論d、興趣本位論 37：屬于非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)手段的是（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察b、判斷c、反思d、分析 38：學(xué)校隨意開(kāi)除未成年學(xué)生，實(shí)際上是侵犯了

10、學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、人身權(quán)b、人格尊嚴(yán)權(quán)c、名譽(yù)權(quán)d、受教育權(quán) 39：學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、講解c、啟發(fā)d、遷移 40：進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。單項(xiàng)選擇題a、疏導(dǎo)原則b、因材施教原則c、連貫性原則d、導(dǎo)向性原則 41：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。單項(xiàng)選擇題a、并不重要的時(shí)期b、非常重要的奠基時(shí)期c、沒(méi)有效果的時(shí)期d、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期 42：“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”是（）時(shí)期的教育目的。單項(xiàng)選擇題a、奴隸社會(huì)b、封建社會(huì)c、清朝末年新學(xué)制改革之后d、中華民國(guó) 43：測(cè)驗(yàn)的效度

11、是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：下列說(shuō)法中，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、中心對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)中心也是連接對(duì)稱(chēng)點(diǎn)線段的中點(diǎn)b、軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸是連接對(duì)稱(chēng)點(diǎn)線段的垂直平分線c、矩形是以對(duì)角線為對(duì)稱(chēng)軸的軸對(duì)稱(chēng)圖形d、線段是以其中點(diǎn)為對(duì)稱(chēng)中心的中心對(duì)稱(chēng)圖形 45：（）是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。單項(xiàng)選擇題a、教育規(guī)律b、教育現(xiàn)象c、教育事實(shí)d、教育問(wèn)題 46：商朝末年，武王伐紂的著名戰(zhàn)役是（）。單項(xiàng)選擇題a、鳴條之戰(zhàn)b、牧野之戰(zhàn)c、城濮之戰(zhàn)d、長(zhǎng)平之戰(zhàn) 47：當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，其處于教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段?（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注發(fā)展階段b、關(guān)注情

12、境階段c、關(guān)注學(xué)生階段d、關(guān)注生存階段 48：教育目的的社會(huì)制約性是指（）。多項(xiàng)選擇題a、一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度決定著一定社會(huì)的教育目的b、教育目的為一定的社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科技發(fā)展水平所制約c、受教育人口的規(guī)模對(duì)教育目的的制約d、學(xué)校發(fā)展規(guī)模對(duì)教育目的的制約 49：持續(xù)性的情緒低落可以判斷為（）單項(xiàng)選擇題a、焦慮癥b、抑郁癥c、人格障礙d、恐懼癥 50：德育過(guò)程由以下四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成（）單項(xiàng)選擇題a、知情意行b、教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法c、世界觀人生觀理想觀道德觀d、德育目標(biāo)德育內(nèi)容德育原則德育方法 51：小紅接到高考錄取通知書(shū)已十多天了，仍然心情愉悅，往常覺(jué)得平淡的事也能讓她

13、很高興，這種情緒狀態(tài)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、激情b、心境c、熱情d、應(yīng)激 52：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類(lèi)，可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、新授課b、實(shí)驗(yàn)課c、鞏固課d、練習(xí)課e、演示課 54：在教學(xué)的各種備課中最為深入、最為具體的是（）。單項(xiàng)選擇題a、單元備課b、學(xué)年備課c、課時(shí)備課d、學(xué)期備課 55：實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是（）。單項(xiàng)選擇題a、家庭教育b、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)c、課外活動(dòng)d、課堂教學(xué) 56：教學(xué)口語(yǔ)應(yīng)具備的特點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、 科學(xué)性b、 藝術(shù)性c、 思想性d、 啟發(fā)性e、 嚴(yán)肅性 57：加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意

14、義的重要工程，是貫徹（ ）的現(xiàn)實(shí)需要。單項(xiàng)選擇題a、依法治國(guó)b、以德治國(guó)c、以人為本d、均衡發(fā)展 58：（）認(rèn)為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對(duì)新情況、新問(wèn)題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、桑代克c、賈德d、維納 59：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。單項(xiàng)選擇題a、維持動(dòng)機(jī)作用b、促進(jìn)和維持功能c、思想教育作用d、培養(yǎng)紀(jì)律功能 60：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、參觀法b、演示法c、實(shí)驗(yàn)法d、實(shí)習(xí)法e、練習(xí)法 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的計(jì)劃性，而不是隨意性。 2：答案錯(cuò)誤 解析 認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)心理過(guò)程，在

15、這個(gè)過(guò)程中學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問(wèn)題。 3：答案d 解析 4：答案a,d,e 解析 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專(zhuān)制型、放縱型和民主型。 5：答案c 解析 6：答案b 解析 古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。許多文士便設(shè)立私學(xué)，招收生徒，同時(shí)也有傳授天文、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等實(shí)用知識(shí)的文士學(xué)校。于是“以僧為師”、“以(書(shū))吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。 7：答案b 解析 8：答案a 解析 題干描述的是學(xué)校管理中行政管理法的內(nèi)涵。 9：答案d 解析 略 10：答案c 解析 實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。 11：答案d

16、解析 心理契約的一個(gè)重要特點(diǎn)是“沒(méi)有明文規(guī)定”?a項(xiàng)提供雙薪，b項(xiàng)簽訂合同，c項(xiàng)承諾提供免息借款都屬于明示的、雙方明確約定的情況。d項(xiàng)通過(guò)為員工提供職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使員工與企業(yè)發(fā)展結(jié)合在一起，企業(yè)能與員工達(dá)成并維持一份動(dòng)態(tài)平衡的“心理契約”。因此只有d項(xiàng)符合題目要求。 12：答案a,b,c,e 解析 13：答案c 解析 了解和研究學(xué)生包括對(duì)班級(jí)群體和班級(jí)個(gè)體的了解和研究，是做好各項(xiàng)班級(jí)教育工作的前提。 14：答案a 解析 康德認(rèn)為，文化是在公民社會(huì)形成過(guò)程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)志著人類(lèi)從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。 15：答案d 解析 盛宣懷的南洋公學(xué)是最早的師范學(xué)校，學(xué)生輪流到學(xué)校教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了師

17、范學(xué)院附小的先河。 16：答案c 解析 關(guān)注學(xué)生階段是教師成長(zhǎng)的第三階段，而能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志。 17：答案a 解析 18：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】b項(xiàng)大堰河我的保姆的作者是艾青；c項(xiàng)孫犁的荷花淀是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的作品；d項(xiàng)閃閃的紅星的作者是李心田。 19：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛1當(dāng)在計(jì)算機(jī)中安裝有word處理程序時(shí)，用ie瀏覽器打開(kāi)word文檔實(shí)際是調(diào)用word處理程序打開(kāi)的，否則是不能打開(kāi)的。 20：答案b 解析 21：答案a 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 22：答案a 解析 23：答案b 解析 感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲），大致為嬰兒階段；

18、前運(yùn)算階段（2-7歲），大致為上幼兒園階段；具體運(yùn)算階段（7-11歲），大致為上小學(xué)階段；形式運(yùn)算階段（11-15歲），大致為上中學(xué)階段。(本解析由張恩凱提供) 24：答案b 解析 加涅把正遷移分為橫向遷移和豎向遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行的劃分。水平遷移也稱(chēng)橫向遷移、側(cè)向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移又稱(chēng)縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。 25：答案b,d 解析 26：答案c 解析 該題可以用排除法。cd兩項(xiàng)說(shuō)法矛盾，其中有一項(xiàng)錯(cuò)誤。動(dòng)作技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的

19、程序化、自動(dòng)化和完善化的操作活動(dòng)方式，動(dòng)作不能合并。 27：答案c 解析 28：答案a 解析 操作的特點(diǎn)是：物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性。 29：答案c 解析 30：答案b 解析 b結(jié)構(gòu)不良的問(wèn)題，也稱(chēng)界定含糊的問(wèn)題，指那些已知條件和目標(biāo)都比較模糊，問(wèn)題情境不清楚、不明確，各種影響因素也不確定，且解答方案也可多種的問(wèn)題。“如何提高學(xué)生的能力水平?”便屬于此類(lèi)問(wèn)題。 31：答案b 解析 元認(rèn)知調(diào)節(jié)是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查采取必要的補(bǔ)救措施，并及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。 32：答案c 解析 符號(hào)學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語(yǔ)言符號(hào)的學(xué)習(xí)。 33：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】ctrl+a組

20、合鍵實(shí)現(xiàn)的是全選功能。 34：答案b 解析 35：答案a,b,c,e 解析 略。 36：答案c 解析 教育目的分為社會(huì)本位論和個(gè)人本位論。社會(huì)本位論者主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要確定。他們認(rèn)為，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，個(gè)人的存在與發(fā)展從屬于社會(huì)，評(píng)價(jià)教育的價(jià)值應(yīng)當(dāng)以教育對(duì)社會(huì)的效益來(lái)衡量。 37：答案a 解析 38：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。 39：答案d 解析 學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通

21、過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。 40：答案d 解析 德育的導(dǎo)向性原則要求進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展?；疽笥校簣?jiān)持正確的政治方向；德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。 41：答案b 解析 42：答案b 解析 這是清朝時(shí)期提出的教育目的。 43：答案錯(cuò)誤 解析 測(cè)驗(yàn)的信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。 44：答案c 解析 中心對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)中心也是連接對(duì)稱(chēng)點(diǎn)線段的中點(diǎn)，故a項(xiàng)正確；軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸是連接對(duì)稱(chēng)點(diǎn)線段的垂直平分線，故b項(xiàng)正確；矩形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，但它的對(duì)角線不是對(duì)稱(chēng)軸(正方形除外)，故c項(xiàng)錯(cuò)誤；線段是以其中點(diǎn)為對(duì)稱(chēng)