一年級(jí)課文教師教育教案

1、一年級(jí)課文教師教育教案 寫教案的過(guò)程也是思維連貫發(fā)散的過(guò)程，再者經(jīng)過(guò)不斷的修改和試講進(jìn)一步完善教案，能更加提高自信心。下面是我為大家整理的一年級(jí)課文教師教育教案，僅供參考，希望能幫助到大家! 一年級(jí)課文教師教育教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。 2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫。 教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫“禾”和“火”字，能在田格中正確書(shū)寫。 教學(xué)用具：生字卡片、教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 同

2、學(xué)們，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友，看，他們今天都來(lái)到了這里，我們趕快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧(出示卡片)。那么今天老師又給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，讓我們大家一起來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下吧。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課“日月水火”。 二、新授課 1、師：現(xiàn)在請(qǐng)我們大家一起先來(lái)看一下大屏幕老師給你們帶來(lái)些什么?(出示課件)生：太陽(yáng)。師：對(duì)太陽(yáng)，我們每天都能見(jiàn)到的太陽(yáng)，那么太陽(yáng)也有另外一個(gè)名稱，我們稱它為日。還有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。 2、師：我們仔細(xì)觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生：字。師：對(duì)了，同學(xué)們觀察的都非常的仔細(xì)!那么這個(gè)字體呢就是象形字，這些字就

3、是與它所表示的實(shí)物是非常接近非常像的，形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓，突出物體特征。 3、課件演示講解，讓學(xué)生了解演變的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：那么后來(lái)通過(guò)不斷的進(jìn)步不斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的漢字，那它現(xiàn)象會(huì)是一個(gè)什么樣子的呢?我們一起來(lái)看一看(出示演變字)。通過(guò)圖片象形字漢字，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高識(shí)字能力。“山”的字形就像幾座山峰連在一起;“水”的字形就像流動(dòng)的水紋;“火”是根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀;“田”是根據(jù)田地的形狀寫成的。 4、放在一起讀，不按順序讀，師：大家都做的非常棒，那么能試著用這幾個(gè)字組詞嗎?生：日光生：月亮生：田地 5、師：非常好，那我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)小游戲吧，找一組開(kāi)火

4、車，來(lái)進(jìn)行一下猜字游戲好嗎?生：好 三、總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的家，看看它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訉懙?，然后一起?lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲有哪些。 四、板書(shū) 日月水火 山石田禾。 五、課堂反思 在老師的引導(dǎo)下學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、鞏固生字 小游戲：摘蘋果(誰(shuí)能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì)，誰(shuí)就可以把蘋果摘下。) 二、新授課 1、現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)這些字了，那么我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的家吧，

5、看看它們?cè)谔镒指裰惺窃谑裁次恢蒙系陌? 2、教師在黑板上范寫“日”，讓學(xué)生們觀察書(shū)寫順序，然后讓學(xué)生說(shuō)是怎么寫的，然后書(shū)空。教師在田字格中范寫，并且告訴學(xué)生第二筆是橫折鉤，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學(xué)生在田字格中跟著一筆一筆寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”，注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右，步驟同上。范寫“禾”，步驟同上，范寫“火”，步驟同上。完成書(shū)中田字格中的練習(xí)。 3、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。 4、鞏固練習(xí)：老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 5、完成課后練習(xí)連線。 三、總

6、結(jié) 哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫得最漂亮? 四、板書(shū) 田字格中的：日月水火 一年級(jí)課文教師教育教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確朗讀課文，背誦課文。 2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。 3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。 教學(xué)過(guò)程： 一、初讀課文，初步感知。 1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。 2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。 3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、_的黃、符號(hào)的符、

7、田地的田、國(guó)王的王、方向的向、隊(duì)伍的伍? 4、做課本上的問(wèn)答游戲。 二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。 1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字) 2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。 3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。 4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué) 上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。 (筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。) 5、說(shuō)一說(shuō)“

8、張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。 6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。 7、全班一起齊讀課文。 三、課堂練習(xí)。 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 木 子()弓 長(zhǎng)()古 月() 口 天()子 小()言 午() 一年級(jí)課文教師教育教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“日、月”等4個(gè)生字,，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。 2、初步感受象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“日、月”等4個(gè)生字,，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)象形字的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入 同學(xué)們，今天，老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。

9、有對(duì)兄妹，哥哥負(fù)責(zé)砍柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(畫(huà)圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也學(xué)哥哥的樣子在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流(畫(huà)圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的字(板書(shū)課題) 二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字 1.學(xué)習(xí)“日”字。 (1)課件演示畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成

10、甲骨文“”)，這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫，就把這彎曲的筆畫(huà)寫成這樣這樣的字了。 (2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢?日就是太陽(yáng)。 (3)給“日”組詞，說(shuō)句話。 2.書(shū)寫：“日”字。 (1)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫習(xí)慣。 (2)指導(dǎo)“日”的書(shū)寫。 日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆;橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等;里面的短橫不碰右邊的折;橫之間等距。 3.學(xué)習(xí)“月”字。 (1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什

11、么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。) (2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?“月”就是天上的月亮。 (3)師領(lǐng)讀，指讀，同桌讀，齊讀。 (4)擴(kuò)詞訓(xùn)練：給“月”組詞，說(shuō)句話。 小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。 4.認(rèn)識(shí)“月”字。 (1)課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖。 (2)交流發(fā)現(xiàn)。 (3)師領(lǐng)讀，指讀，同桌讀，齊讀。 (4)擴(kuò)詞訓(xùn)練：給“月”組詞，說(shuō)句話。 5.學(xué)習(xí)“水”。 (1)出示“水”“火”的圖片，觀察課文插圖。 (2)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名

12、字的? (3)“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。 (4)老師領(lǐng)讀，齊讀，同桌合作讀。 (5)擴(kuò)詞訓(xùn)練：組詞。 6.學(xué)習(xí)“火” (1)觀察課文插圖，找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。 (2)組詞，鞏固對(duì)“火”的識(shí)記。 (3)書(shū)寫“火”。 強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。 指導(dǎo)書(shū)寫“點(diǎn)”“捺”兩個(gè)筆畫(huà)。 書(shū)空“火”的筆順。 教師在田字格中范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)如何占格，觀察“火”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，做到規(guī)范、準(zhǔn)確。 學(xué)生練習(xí)。 教師巡回指導(dǎo)，并糾正。 7.復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀日月水火(1)開(kāi)火車讀(2)碩果累累蘋果園，結(jié)蘋果 三、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 學(xué)生練習(xí)課后題，老師黑板板書(shū)所學(xué)象形字。 1.小

13、結(jié)： 剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們是象形字。象形是一種造字方法，是用線條描畫(huà)事物的形象、輪廓或局部造出來(lái)的字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。 2.布置作業(yè)： (1)畫(huà)一畫(huà)“日、月、水、火”。 (2)找一找生活中的象形字。 一年級(jí)課文教師教育教案4 設(shè)計(jì)說(shuō)明 象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)

14、展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片。(師生) 2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師) 3.課件。(教師) 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、談話激趣，看圖導(dǎo)入 導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。 設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。 二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字 1.學(xué)習(xí)“日”字。 (1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日) (2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字

15、了解多少呢? 預(yù)設(shè)： 我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。 2.學(xué)習(xí)“月”字。 (1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。) (2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解? 預(yù)設(shè)： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日我的生日是三月四日。 3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。 設(shè)計(jì)意圖：以“日”“

16、月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。 三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥 1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。 2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的? 預(yù)設(shè)： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。 (3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)

17、畫(huà)，并講述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。 (5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。 設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。 四、融會(huì)貫通，反復(fù)練

18、習(xí) 1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。 2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。 3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。 五、指導(dǎo)書(shū)寫，掌握筆順 1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫習(xí)慣。 2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。 3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫(huà)寫起來(lái)有難度? 4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)

19、”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫(huà)進(jìn)行范寫。 5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。 6.學(xué)生完成書(shū)中的寫字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫(huà)的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。) 7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。 一年級(jí)課文教師教育教案5 一、教材分析 本課的識(shí)字內(nèi)容主要是看圖識(shí)字。 教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫(huà)：第一幅是生活

20、場(chǎng)景圖。圖上畫(huà)著三個(gè)小朋友賞花的情景，對(duì)應(yīng)的是5個(gè)表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場(chǎng)景圖，呈現(xiàn)的是兩個(gè)京劇人物表演的“站”和“坐”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓?！钡膬删渌渍Z(yǔ)的學(xué)習(xí)。 學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅初步學(xué)會(huì)借助圖畫(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)漢字、理解字義，還能學(xué)會(huì)生活中規(guī)范的禮儀動(dòng)作，養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習(xí)慣。 二、學(xué)情分析 這一課的識(shí)字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學(xué)習(xí)遵循這一階段的兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，先從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上的身體部位名稱詞。再?gòu)纳钪械乃渍Z(yǔ)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。 簡(jiǎn)單明了的圖畫(huà)，有助于學(xué)生

21、形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說(shuō)身體各部分的名稱的時(shí)候，一般都是用雙音節(jié)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個(gè)的字來(lái)表達(dá)的，如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。 2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。 3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫(huà)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：“目”容易與音近字“木”混淆，教師要重視“目”字義的理解，嘗試在不同語(yǔ)境中運(yùn)用理解?！白笔且粋€(gè)動(dòng)詞，在生活中學(xué)生容易與“座”混淆。在教

22、學(xué)中，教師要通過(guò)做動(dòng)作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。 五、課時(shí) 2課時(shí) 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課7個(gè)生字的字卡。 2.有關(guān)“口耳目手足”的圖片。 七、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) (一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下 (指名讀開(kāi)火車帶讀) 2.復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文金木水火土。 (男女生對(duì)背全班齊背) 3.下面的句子，你會(huì)讀嗎?試試看，把學(xué)過(guò)的字讀準(zhǔn)確。 一上一上又一上，一上上到高山上。 上天了，入地了，我和你都笑了。 4.談話：今天我們繼續(xù)要來(lái)學(xué)習(xí)新的生字。今天，我們要學(xué)習(xí)的生字，都藏在圖畫(huà)當(dāng)中，我們要仔細(xì)看圖。 (二)觀察圖

23、畫(huà)，集中識(shí)字 1.(出示：課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細(xì)看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么? 2.學(xué)生反饋。(學(xué)生反饋時(shí)，教師要注意聆聽(tīng)，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的字。) 3.根據(jù)圖畫(huà)，教師講故事，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。 花兒開(kāi)了 校園里的花兒開(kāi)了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來(lái)花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里開(kāi)心地?cái)?shù)著(出示：口)：“一朵，兩朵，三朵”這時(shí)，小剛聽(tīng)到小美數(shù)花的聲音(出示：耳)，也跑來(lái)了。他的眼睛盯著每一朵花，(出示：目)說(shuō)：“我們種的花終于開(kāi)了，太好了!” 上面的5個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)字?請(qǐng)

24、你自由地讀一讀。 指名讀同桌互讀指名讀齊讀 (重點(diǎn)正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。) 4.看圖了解生字所指的身體部位。 (出示：5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片) “口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位?說(shuō)一說(shuō)，給生字和圖片配對(duì)。 (強(qiáng)調(diào)：“目”指的是眼睛，不是“木頭”。“足”指的是腳。) 給“口、耳、目、手、足”分別組詞。 (重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀：人口耳目手上足下) 5.想一想，說(shuō)一說(shuō)：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事? 例：口可以用來(lái)喝水、吃飯、唱歌(板書(shū)：喝、吃、唱)其他的類推。 6.舉字卡游戲。 老師做動(dòng)作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對(duì)。 師：我眨眼睛。

25、生：我舉：“目”。 師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。 師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。 師：我拍小手。生：我舉：“手”。 師：我踏小腳。生：我舉：“足”。 (游戲中加強(qiáng)反饋：字卡有舉錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)指出和改正。) 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，以故事為切入口，與本課的生字學(xué)習(xí)相結(jié)合，落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(_版)中提出的“在情境中識(shí)字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行鞏固，識(shí)字教學(xué)實(shí)現(xiàn)提效目標(biāo)?！?(三)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，書(shū)寫生字 1.學(xué)習(xí)正確書(shū)寫“口”字。 (出示：田字格中的“口”字)認(rèn)識(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)“橫折”?！皺M折”只有1筆。 觀察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。 教師示范寫，學(xué)生跟著書(shū)空筆順。 學(xué)生

26、先描紅，再嘗試獨(dú)立寫。教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)。 講評(píng)“口”字書(shū)寫要訣：“口”字要寫好，上大下要小。 學(xué)生再嘗試寫一個(gè)更端正、美觀的“口”字。 2.學(xué)習(xí)正確書(shū)寫“目”字。 出示：田字格中的“目”字。 觀察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長(zhǎng)，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。 教師示范寫，學(xué)生跟著書(shū)空筆順。 學(xué)生書(shū)寫。 一看：筆順、每一筆的位置。 二描：描一個(gè)紅字。 三寫：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。 四比：和范字比一比。 講評(píng)“目”字書(shū)寫。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：寫字是識(shí)字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫一手好字，在教學(xué)中要“細(xì)化指導(dǎo)”，學(xué)生要“精化練習(xí)”。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、臨寫、改進(jìn)的書(shū)寫習(xí)慣?！?(四)

27、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.用“口、目”各說(shuō)一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來(lái)。 2.猜一猜。 紅門樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。() 上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。() 第二課時(shí) (一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.生字復(fù)習(xí)：口耳目手足 (指名讀開(kāi)火車讀) 2.出示身體部位圖，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的生字。 3.詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：人口耳目手上足下 4.談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)表示人的身體部位的詞語(yǔ)，大家讀得很準(zhǔn)確。這節(jié)課我們將要來(lái)跟身體部位有關(guān)的一篇課文。 (二)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)新字 1.通讀課文，把課文讀正確、流利。 老師范讀課文，學(xué)生打開(kāi)書(shū)認(rèn)真聆聽(tīng)。 學(xué)生自由朗讀課文，至少3遍。在不認(rèn)識(shí)的字上畫(huà)上圓圈。 指名分句讀。教師及時(shí)正音：

28、“松”是平舌音;“鐘”是翹舌音?！芭P”字，學(xué)生不常見(jiàn)，教師可以讓學(xué)生多讀幾遍，組詞理解加深印象。 2.有感情朗讀課文，讀出古語(yǔ)的韻味。 老師示范朗讀課文，尾字“松”、“鐘”、“風(fēng)”、“弓”讀出押韻的味道。 學(xué)生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來(lái)。 指名讀男生讀女生讀齊讀 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：朗讀體現(xiàn)低段語(yǔ)文教學(xué)的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出韻味來(lái)，循序漸進(jìn)，以讀為主?！?3.理解課文的含義。 理解“站如松，坐如鐘”。 認(rèn)讀生字：站(翹舌音)、坐(平舌音) 生字?jǐn)U詞：站立、站直;坐下、請(qǐng)坐(注意“坐”與“座”的區(qū)別，“坐”是一個(gè)動(dòng)詞。做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)其表示的意思。) (出示：課文中的京劇人物插圖)分辨哪一個(gè)人物是“站”?哪一個(gè)人物是“坐”。將“