泰寧中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【word版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。泰寧中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【word版】泰寧中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【word版】1：共青團(tuán)活動(dòng)的作用和意義有（）多項(xiàng)選擇題a、吸引、團(tuán)結(jié)廣大青年群體b、增添團(tuán)組織的活力c、教育廣大團(tuán)員d、使團(tuán)干部和團(tuán)員受到鍛煉 2：布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）單項(xiàng)選擇題a、百科全書(shū)式課程理論b、綜舍課程理論c、實(shí)用主義課程理論d、結(jié)構(gòu)主義課程理論 3：從中學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，中學(xué)共青團(tuán)工作中的激勵(lì)應(yīng)特別重視（）。多項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)激勵(lì)b、任務(wù)激勵(lì)c、環(huán)境激勵(lì)d

2、、榜樣激勵(lì)e、強(qiáng)化激勵(lì) 4：教師角色動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋b、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)c、家長(zhǎng)意見(jiàn)d、社會(huì)輿論 5：校本鉆研的主體是學(xué)生。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校的產(chǎn)生b、剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)c、有了國(guó)家d、創(chuàng)造了文字 7：中小學(xué)教師培訓(xùn)的要求是（）。多項(xiàng)選擇題a、因地制宜b、分類(lèi)指導(dǎo)c、按需施教d、市場(chǎng)導(dǎo)向e、學(xué)用結(jié)合 8：在思想，情感，態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人的相接近，這種現(xiàn)象稱為_(kāi)單項(xiàng)選擇題a、從眾b、服從c、認(rèn)同d、內(nèi)化 9：德育目標(biāo)是德育工作的（）單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)b、途徑c、出發(fā)點(diǎn)d

3、、重要環(huán)節(jié) 10：下列屬于教態(tài)語(yǔ)言特征的是（）多項(xiàng)選擇題a、輔助性b、連續(xù)性c、表情性d、情境性 11：提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、列寧b、加里寧c、蘇霍姆林斯基d、陶行知 12：從宏觀角度看，教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括實(shí)踐性知識(shí)、一般文化知識(shí)和（）。多項(xiàng)選擇題a、本體性知識(shí)b、條件性知識(shí)c、教育學(xué)知識(shí)d、專(zhuān)業(yè)知識(shí) 13：每個(gè)人的品德特質(zhì)在任何場(chǎng)合下都是一致的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：根據(jù)課程任務(wù)，課程分為下列類(lèi)型（）。多項(xiàng)選擇題a、研究型課程b、知識(shí)型課程c、技能型課

4、程d、基礎(chǔ)型課程e、拓展型課程 15：在中國(guó)教育制度發(fā)展史上，中學(xué)階段最早兼顧升學(xué)和就業(yè)雙重需要的學(xué)制是（）單項(xiàng)選擇題a、“癸卯學(xué)制”b、“壬子癸丑學(xué)制”c、“壬戌學(xué)制”d、“戊辰學(xué)制” 16：提出“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”道德修養(yǎng)方法的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、孟子b、孔子c、墨子d、茍子 17：根據(jù)適當(dāng)過(guò)渡學(xué)習(xí)原理，要想使記憶效果達(dá)到最好，學(xué)習(xí)的熟練程度應(yīng)達(dá)到剛好能夠回憶出來(lái)的次數(shù)的（）。多項(xiàng)選擇題a、100%b、120%c、150%d、200%e、250% 18：匯集較為完備的知識(shí)或資料，按特定的方式加以編排，專(zhuān)供查閱以解難釋疑的圖書(shū)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、索引b、工具書(shū)

5、c、百科全書(shū)d、著作 19：某教師十分重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。這位教師所遵循的學(xué)習(xí)理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、行為主義學(xué)習(xí)理論b、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論c、認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論d、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 20：我國(guó)古代教育家荀子說(shuō)“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”，這強(qiáng)調(diào)的是哪一因素對(duì)人的潛移默化的作用？單項(xiàng)選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、教育d、主觀能動(dòng)性 21：刻苦鉆研，精益求精是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)必備的態(tài)度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：教學(xué)技能訓(xùn)練的基本原則是（）多項(xiàng)選擇題a、目的性原則b、分解原則c、示范原則d、反饋原則 23：“以解決問(wèn)題和小組活動(dòng)為特征的教學(xué)，教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，是（）教育理論倡導(dǎo)

6、的。單項(xiàng)選擇題a、進(jìn)步主義b、社會(huì)重建主義c、批判理論d、永恒主義 24：在世界教育史上被公認(rèn)是“現(xiàn)代教育之父”的是（）單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、夸美紐斯c、赫爾巴特d、康德 25：1924年我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)出版，其作者是()單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、蔡元培c、潘菽d、廖世承 26：“教師教育大學(xué)化”是教師職業(yè)發(fā)展的（）階段。單項(xiàng)選擇題a、非職業(yè)化b、職業(yè)化c、專(zhuān)門(mén)化d、專(zhuān)業(yè)化 27：桑代克進(jìn)行的著名的迷箱實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是（）單項(xiàng)選擇題a、白鼠b、狗c、猴子d、貓 28：對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：下列屬于道德情感的是（）。多項(xiàng)選擇題a、愛(ài)國(guó)主義情感b、集

7、體主義情感¤c、義務(wù)感d、責(zé)任感e、事業(yè)感 30：遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（）。單項(xiàng)選擇題a、先快后慢b、沒(méi)有規(guī)律c、前后一樣快d、先慢后快 31：所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過(guò)剛好能夠回憶起來(lái)的次數(shù)。所以說(shuō)，過(guò)度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時(shí)間也越長(zhǎng)。判斷題對(duì)錯(cuò) 32：學(xué)生在記圓周率3.14159時(shí)，用“山顛一寺一壺酒”來(lái)記，這是利用了（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、調(diào)節(jié)策略 33：教學(xué)物質(zhì)環(huán)境包括（）。多項(xiàng)選擇題a、桌椅b、黑板c、課堂紀(jì)律d、座位排列e、課堂氣氛 34：教學(xué)方法始終應(yīng)包括教師教的方法與學(xué)生學(xué)的方法，是二者的

8、有機(jī)統(tǒng)一。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：機(jī)智地對(duì)學(xué)生的正確行為給予肯定，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為給予否定，都屬于強(qiáng)化的技能的運(yùn)用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：教師專(zhuān)業(yè)化的嘗試始于（）。單項(xiàng)選擇題a、教師職業(yè)的出現(xiàn)b、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立c、教育立法的規(guī)定d、國(guó)民教育制度的確立 37：教育法規(guī)的內(nèi)容是同生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步相適應(yīng)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、學(xué)習(xí)需要c、學(xué)習(xí)期待d、成就動(dòng)機(jī) 39：“教必有法”，但“教無(wú)定法”講的是教學(xué)方法的運(yùn)用必須（）單項(xiàng)選擇題a、堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想b、做到原則性與靈活性相結(jié)合c、做到最佳選擇

9、d、做到優(yōu)化組合 40：教師和學(xué)生要從教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)獲取信息，調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、反饋性原理b、科學(xué)性原理c、發(fā)展性原理d、主體性原理 41：班主任樹(shù)立正確的學(xué)生觀包括（）多項(xiàng)選擇題a、平等觀b、個(gè)性觀c、發(fā)展觀d、矛盾觀e、互助觀 42：教師在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，比較合適的做法有（）多項(xiàng)選擇題a、用眼神提醒學(xué)生b、用語(yǔ)調(diào)變化提醒學(xué)生c、邊講課邊走到學(xué)生旁邊并稍作停留d、敲擊講臺(tái)，提醒學(xué)生e、暫停講課，提問(wèn)違紀(jì)學(xué)生的同桌 43：派出所民警訊問(wèn)公共汽車(chē)上的一樁盜竊案的嫌疑人甲、乙、丙、丁，筆錄如下：甲說(shuō)：“反正不是我干的?！币艺f(shuō)：“

10、是丁干的?！北f(shuō)：“是乙于的。”丁說(shuō)：“乙是誣陷?！彼麄儺?dāng)中只有三人說(shuō)真話，扒手只有一個(gè)，是（）單項(xiàng)選擇題a、甲b、乙c、丙d、丁 44：教學(xué)目標(biāo)是指（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果b、教師制定要達(dá)到的目標(biāo)c、學(xué)校分布給學(xué)生的教學(xué)預(yù)期結(jié)果d、教師給學(xué)生設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo) 45：我國(guó)第一部編年體歷史著作是（）。單項(xiàng)選擇題a、左傳b、史記c、國(guó)語(yǔ)d、春秋 46：由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是【】單項(xiàng)選擇題a、單軌學(xué)制b、雙軌學(xué)制c、三軌學(xué)制d、多軌學(xué)制 47：新的評(píng)課文化中，在評(píng)課者和被評(píng)者的關(guān)系中彼此交流，發(fā)表觀點(diǎn)，其核心是民主。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：下列不是皮亞杰最先提出

11、的是（）。單項(xiàng)選擇題a、同化b、順應(yīng)c、圖式d、反射 49：學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展性功能b、個(gè)體性功能c、教育性功能d、社會(huì)性功能 50：直觀的具體手段一般有（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀、模象直觀、語(yǔ)言直觀b、實(shí)物直觀、掛圖直觀、語(yǔ)言直觀c、實(shí)物直觀、模象直觀、掛圖直觀d、模象直觀、掛圖直觀、語(yǔ)言直觀 51：認(rèn)為應(yīng)該將人的學(xué)習(xí)區(qū)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、能力的學(xué)習(xí)和品德的學(xué)習(xí)這四種類(lèi)型的是（）單項(xiàng)選擇題a、加涅b、林格倫c、斯金納d、我國(guó)心理學(xué)者 52：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括【】多項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模象直觀c、圖形直觀d、言語(yǔ)直觀e、動(dòng)作

12、直觀 53：皮亞杰認(rèn)為，在自律或合作道德階段，兒童的思維廣度、深度及靈活性都有了質(zhì)的飛躍，其道德自律意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，兒童開(kāi)始出現(xiàn)了利他主義。判斷題對(duì)錯(cuò) 54：經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）。多項(xiàng)選擇題a、操作性行為b、條件刺激c、獲得與消退d、刺激泛化與分化e、無(wú)條件刺激 55：按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為（）多項(xiàng)選擇題a、品德常規(guī)管理b、學(xué)習(xí)常規(guī)管理c、教育活動(dòng)常規(guī)管理d、學(xué)籍常規(guī)管理e、生活常規(guī)管理 56：現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用的基本原則是（）多項(xiàng)選擇題a、教育性原則b、科學(xué)性原則c、技術(shù)性原則d、藝術(shù)性原則 57：創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦不是一般人都有的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：

13、歸因總是與下列哪項(xiàng)聯(lián)系在一起（）單項(xiàng)選擇題a、干什么b、誰(shuí)c、怎么樣d、為什么 59：關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是（）單項(xiàng)選擇題a、泰勒b、杜威c、布盧姆d、布魯納 60：在技能形成過(guò)程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，叫做（）單項(xiàng)選擇題a、頂峰現(xiàn)象b、倒退現(xiàn)象c、抑制現(xiàn)象d、高原現(xiàn)象 查看答案1：答案a,b,c,d 解析 共青團(tuán)活動(dòng)的意義有：1、吸引、團(tuán)結(jié)廣大青年群體。2、增添團(tuán)組織的活力。3、教育廣大團(tuán)員。4、使團(tuán)干部和團(tuán)員受到鍛煉。(本解析由張恩凱提供) 2：答案d 解析 本題考查布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論。 3：答案a,b,e 解析 4：答案a 解析 學(xué)生是教育的主體，教師角色轉(zhuǎn)變也要以

14、學(xué)生為中心。 5：答案錯(cuò)誤 解析 6：答案a 解析 隨著文字的產(chǎn)生和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，教育逐漸從生產(chǎn)勞動(dòng)中分離出來(lái)，成為獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，而實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的標(biāo)志就是學(xué)校的產(chǎn)生，學(xué)校成為一個(gè)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的任務(wù)，教師成為脫離勞動(dòng)的腦力勞動(dòng)者。 7：答案a,b,c,e 解析 市場(chǎng)導(dǎo)向與題意不符，排除。 8：答案c 解析 9：答案c 解析 德育工作要圍繞德育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，因此德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。 10：答案a,b,c,d 解析 11：答案b 解析 這句話是加里寧說(shuō)的。 12：答案a,b 解析 13：答案錯(cuò)誤 解析 14：答案a,d,e 解析 15：答案c 解析 16：答案b 解析 17：答

15、案c 解析 18：答案b 解析 工具書(shū)是匯集較為完備的知識(shí)或資料，按特定的方式加以編排，專(zhuān)供查閱以解難釋疑的圖書(shū)。工具書(shū)具有查考性、概括性和易檢性的特點(diǎn)。 19：答案b 解析 【解析】布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為基本結(jié)構(gòu)就是某一學(xué)科領(lǐng)域的基本觀念，類(lèi)似于平時(shí)所說(shuō)的基本概念、基本知識(shí)、基本原理這“三基”。主要的不同在于，基本結(jié)構(gòu)不僅指一般原理的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。 20：答案b 解析 21：答案錯(cuò)誤 解析 22：答案a,b,c,d 解析 23：答案a 解析 題中所述是進(jìn)步主義的觀點(diǎn)。 24：答案c 解析 25：答案d 解析 26：答案d 解析 “教師教育大學(xué)化”是指獨(dú)立設(shè)置的師范院校逐漸

16、并入文理學(xué)院，教師的培養(yǎng)由綜合大學(xué)的教育學(xué)院或師范學(xué)院承擔(dān)，這使教師職業(yè)開(kāi)始走上專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展道路。 27：答案d 解析 28：答案正確 解析 作為教師，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，拓展學(xué)生自我教育的空間猶為重要。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 29：答案a,b,c,d,e 解析 略。 30：答案a 解析 31：答案錯(cuò)誤 解析 答：錯(cuò)誤。所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過(guò)剛好能夠回憶起來(lái)的次數(shù)。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時(shí)間也越長(zhǎng)。但也并非越多越好。有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到l50%左右時(shí)，記憶效果最好；超過(guò)l50%

17、時(shí)，效果不僅不遞增，反而可能弓起厭倦、疲勞等，從而成為無(wú)效勞動(dòng)。 32：答案b 解析 精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息意義的深層加工策略。 33：答案a,b,d 解析 課堂紀(jì)律、課堂氣氛屬于教學(xué)的社會(huì)環(huán)境。 34：答案正確 解析 教學(xué)方法是聯(lián)結(jié)教師教和學(xué)生學(xué)的重要紐帶，他包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。(本解析由張恩凱提供) 35：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 36：答案b 解析 略。 37：答案正確 解析 38：答案b 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 39：答案b 解析 40：答案a 解析 為了了解教學(xué)活動(dòng)的效果需要及時(shí)的獲取反饋信息，從而可以更好地調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活

18、動(dòng)。所以選擇反饋性原理。(本解析由張恩凱提供) 41：答案a,b,c,d 解析 42：答案a,b,c 解析 43：答案b 解析 (1)如果甲說(shuō)假話，那么就是甲干的，但丙說(shuō)的就是真話，推出是乙干的，矛盾；(2)如果乙說(shuō)假話，那么丙說(shuō)真話，就是乙干的，與其他人的說(shuō)法不矛盾；(3)如果丙說(shuō)假話，那么乙說(shuō)真話，是丁干的，又從丁說(shuō)真話推出乙說(shuō)的是假話，矛盾；(4)如果丁說(shuō)假話，乙說(shuō)真話，那么是丁干的，又從丙的真話推出是乙干的，矛盾。綜上所述，乙說(shuō)假話，盜竊案是乙所為，故選b項(xiàng)。 44：答案a 解析 教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，本題選擇a選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 45：答案d 解析 春秋是我國(guó)現(xiàn)存最早的一部編年體史書(shū)。 46：答案b 解析 47：答案正確 解析 48：答案d 解析 反射最早是由桑代克提出的。桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人。他把人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為這種聯(lián)結(jié)的形成是通過(guò)盲目嘗試一逐步減少錯(cuò)誤一再嘗試這樣一個(gè)往復(fù)過(guò)程習(xí)得的。而皮亞杰則提出了同化、順應(yīng)、圖式。 49：答案d 解析 政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各因素表現(xiàn)了教育的社會(huì)性功能。 50：答案a 解析 直觀教學(xué)的具體手段包括實(shí)物直觀、模象直觀和語(yǔ)言直觀。 51：答案d 解析 52：答案a,b,d 解析 知識(shí)的直觀包括三種形式：實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。(本解