小學(xué)語文教學(xué)中的造句訓(xùn)練策略研究

1、    小學(xué)語文教學(xué)中的造句訓(xùn)練策略研究    張榮剛摘 要：提升小學(xué)語文教學(xué)的效果是現(xiàn)階段語文教學(xué)的重點，處于小學(xué)這一年齡階段正是完善語言能力的一個重要階段。所以在這一過程中造句練習(xí)非常重要，它對提高學(xué)生的思維能力、寫作水平以及語言表達(dá)能力等方面都有重要的作用，而且能讓學(xué)生增進(jìn)情感的表達(dá)。本文就針對小學(xué)語文的教學(xué)中的造句訓(xùn)練進(jìn)行了策略研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 造句訓(xùn)練眾所周知，語文是學(xué)習(xí)科目中最基礎(chǔ)的一門，它是最重要的交際工具，也是人類文化的重要組成部分。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)決定著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成果，好的語文基礎(chǔ)會讓學(xué)生終身受益，全面提

2、高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量對于提高農(nóng)村生源的競爭力有至關(guān)重要的作用，同時也能促進(jìn)全民族整體素質(zhì)的提高。小學(xué)語文的最根本意義在于打基礎(chǔ)，所以在小學(xué)語文中，造句訓(xùn)練的練習(xí)是最基本的一種形式，也是作文寫作的基礎(chǔ)之一。因此，為了能夠有效的提升語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)造句訓(xùn)練。1一、加強(qiáng)課堂上的詞語練習(xí)在當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)中，課堂教學(xué)是主要陣地，學(xué)生們都身處農(nóng)村，日常生活中都是以方言為主，因此，語言表達(dá)的練習(xí)必然來自課堂。在課堂上進(jìn)行造句訓(xùn)練時，一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，學(xué)習(xí)一些與日常生活相關(guān)的詞語，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的造句能力，而且能夠?qū)⑦@些詞語轉(zhuǎn)化為知識結(jié)構(gòu)體系。比如在下雨的某天，讓學(xué)生用“傾盆大雨

3、”造句，一個學(xué)生說：“昨天下了傾盆大雨?！保腋嬖V學(xué)生要把具體的情況說出來，在引導(dǎo)后，學(xué)生說：“昨天下午放學(xué)后，天空突然烏云密布，一場傾盆大雨頓時來到，我全身都濕透了?！蓖ㄟ^對學(xué)生聯(lián)系日常、加以引導(dǎo)， 在很大程度上加強(qiáng)了造句水平，而且通過課堂的訓(xùn)練，小學(xué)生的寫作水平也會呈現(xiàn)很大的上升趨勢。同時在造句時應(yīng)注意造句表達(dá)的意思力求明確，句式力求靈活多樣等等。2在進(jìn)行課堂練習(xí)時由于小學(xué)生理解和表達(dá)能力有限，在造句訓(xùn)練時往往脫離客觀現(xiàn)實，胡編亂造或者喜歡“活剝”課文中的例句或者等待老師做造句示范然后稍加改動，這表面上看是學(xué)生怕動腦筋，實質(zhì)上還存在著一個內(nèi)容貧乏的“假性運(yùn)用”的問題，老師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去生

4、活中去尋找造句的素材，去贊美真善美，去評貶假惡丑，使他們知道學(xué)校內(nèi)外，家庭內(nèi)外，社會生活，電影電視，書刊雜志等都可為造句提供著取之不盡用之不竭的好素材。只要平時注意觀察周圍的一切，“只要動手去采，隨時會發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石。”同樣一個詞或一個關(guān)聯(lián)詞都可以造出許多味不雷同的句子。平時最好不要讓學(xué)生“剝”例句、“仿”范句，這樣可以避免“思維定勢”的干擾。采用“你一句、我一句、他一句，各造各的句，大家都來口頭造句”的方法，發(fā)散同學(xué)們的思維，提高創(chuàng)新能力，讓豐富多彩的生活走到學(xué)生五彩繽紛的造句中來，養(yǎng)成他們向生活要內(nèi)容，靠觀察積累素材的良好習(xí)慣。二、大量閱讀文章，理解造句過程中的實際含義現(xiàn)階段學(xué)習(xí)語文，閱讀

5、是很重要的一部分，可以說學(xué)習(xí)語文閱讀是必然的。語文閱讀是造句訓(xùn)練的一個輔助，教師可以通過閱讀訓(xùn)練提升學(xué)生的造句能力。良好的閱讀習(xí)慣可以在學(xué)生的頭腦中形成語法思維，可以不知不覺鍛煉自身的造句能力，對于語文造句訓(xùn)練有很大的益處。而且，閱讀能提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。不少學(xué)生造句只滿足能用的上的詞語，表達(dá)的意思不明確?？偟脕碚f，為了更好的加強(qiáng)小學(xué)語文造句訓(xùn)練，除了在平時造句中養(yǎng)成良好的習(xí)慣之外，還要注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力，讓學(xué)生能夠理解造句學(xué)習(xí)的實際含義，才能更好地推動小學(xué)語文教學(xué)工作的順利進(jìn)行。小學(xué)生對于造句的思考往往囿于他們較狹小的生活范圍圈，思路狹窄，新奇的句子不多。此時，不

6、斷的對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，大量的閱讀文章，可以充分發(fā)揮詞的多能性，根據(jù)它的屬類，在句子中充當(dāng)不同成分，雖然仍是同一個詞，卻可造出眾多不同的句子來。如用“學(xué)習(xí)”造句：“學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生的主要任務(wù)?！保弧拔覀儗W(xué)習(xí)解放軍叔叔?！?；“我的大姐姐很愛學(xué)習(xí)?！辈煌木渥?，“學(xué)習(xí)”的含義可能不同，因此要培養(yǎng)小學(xué)生的造句能力要讓小學(xué)生充分理解句子的真正含義。三、注重語感的培養(yǎng)語感是語言文字刺激源作用人的視聽感官而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，即通過語言的表層意義迅速而準(zhǔn)確地捕捉到深層意義。語感的強(qiáng)弱直接體現(xiàn)學(xué)生閱讀文章和體會思想感情的能力。葉圣陶先生曾指出“語感是對詞匯的感覺力”， 因此，在語文教學(xué)中應(yīng)重視語感的訓(xùn)練，教師可以在

7、日常訓(xùn)練中根據(jù)學(xué)生常見的事物進(jìn)行訓(xùn)練，用小學(xué)生的語言來描繪看到的場景。讓學(xué)生觀察周邊的生活，比如學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子，可以讓學(xué)生觀察周邊鄰居家的小雞小鴨，觀察后在課堂上對它們進(jìn)行描述，增強(qiáng)語言的表達(dá)能力?；蛘呃眯W(xué)生的語言來描繪各種動人的場景，不僅可以鍛煉想象力，而且他們的聽說能力也可以得到訓(xùn)練。3四、不斷豐富學(xué)生的生活學(xué)生的生活是造句、寫文章的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生多了解其他的知識。就是可以高度重視課堂資源，比如定期收看一些電視，廣播等。充分利用這些有效的資源，拓寬農(nóng)村教育的教學(xué)方式，盡量豐富學(xué)生的視野，身體到不了的地方，用心去感受。讓學(xué)生盡量的都去了解社會了解自然界的發(fā)展變化。

8、結(jié)語：造句能力的提升有助于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，造句能夠讓學(xué)生熟練地運(yùn)用新詞語。學(xué)生學(xué)習(xí)了一個新詞語，最重要的是能熟練地運(yùn)用，而造句正是提高學(xué)生理解、運(yùn)用新詞語的有效手段。造句可以使學(xué)生的語言文字富有美感。在訓(xùn)練學(xué)生造句時，可以引導(dǎo)學(xué)生將真善美的人、事、物通過語言文字表達(dá)出來，使其造出思想美、語言美、結(jié)構(gòu)美的句子來，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。造句還可以提升學(xué)生的思維品質(zhì)和思想認(rèn)識水平。在造句訓(xùn)練時，可以引領(lǐng)學(xué)生的思想認(rèn)識，使之從感性向知性升華，進(jìn)而對生活、對社會、對人生作理性的思考。造句的意義是多重的，一言以蔽之，既提升了學(xué)生的表達(dá)能力，又淬煉了學(xué)生的思想。而學(xué)生要想造出好句子，必須要經(jīng)常讀書看報、關(guān)心時代關(guān)注現(xiàn)實。在這里，積累是保障，文化是養(yǎng)分，思想是靈魂。參考文獻(xiàn)1杜潔瓊；小學(xué)語文教學(xué)