淮上2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。淮上2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】淮上2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、施以全面發(fā)展的教育b、依靠生產(chǎn)力的發(fā)展c、發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性d、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 2：已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、明確問(wèn)題b、模糊問(wèn)題c、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題d、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題 3：教育發(fā)展的基礎(chǔ)條件是（）單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展b、文化的發(fā)展c、人口的增長(zhǎng)d、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

2、4：由先前經(jīng)驗(yàn)影響所形成的往往不被意識(shí)到的一種傾向性或心里準(zhǔn)備狀態(tài)叫（）單項(xiàng)選擇題a、潛意識(shí)b、前意識(shí)c、定勢(shì)d、潛伏學(xué)習(xí) 5：決定班主任報(bào)酬、使用、獎(jiǎng)罰、培訓(xùn)等方面工作的重要依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題a、監(jiān)督b、評(píng)價(jià)c、反饋d、對(duì)比 6：培養(yǎng)勞動(dòng)者是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)主義教育目的的總要求b、對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求c、我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)d、學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 7：教師職業(yè)道德的特點(diǎn)是（）多項(xiàng)選擇題a、教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性b、教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性c、教師職業(yè)道德功能的多樣性d、教師職業(yè)道德行為的典范性e、教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性 8：在word2007的編輯狀態(tài)中，統(tǒng)計(jì)文檔

3、的字?jǐn)?shù)，需要使用的選項(xiàng)卡是（）單項(xiàng)選擇題a、開(kāi)始b、插入c、引用d、審閱 9：下列不是貫徹直觀(guān)性原則要求的是（）。單項(xiàng)選擇題a、正確選擇直觀(guān)教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段b、直觀(guān)要與講解相結(jié)合c、重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀(guān)d、重視組織各種復(fù)習(xí) 10：現(xiàn)代生產(chǎn)力的諸要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育就是生產(chǎn)力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括（）。單項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)技能和智力技能b、認(rèn)知技能和智力技能c、認(rèn)知技能和活動(dòng)技能d、動(dòng)作技能和智力技能 12：熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班主任應(yīng)做到（）。多項(xiàng)

4、選擇題a、嚴(yán)格要求b、培養(yǎng)輿論c、耐心引導(dǎo)d、保持教師的絕對(duì)權(quán)威e、注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動(dòng) 14：現(xiàn)代教師發(fā)展的方向（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)術(shù)化b、現(xiàn)代化c、專(zhuān)業(yè)化和人性化d、專(zhuān)家化 15：教師在教學(xué)過(guò)程中，旁人可以插話(huà)幫助教師改進(jìn)教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、介入教學(xué)b、教育教學(xué)實(shí)習(xí)c、微格教學(xué)d、模擬教學(xué) 16：以下哪一項(xiàng)是動(dòng)作技能形成的初期（）單項(xiàng)選擇題a、聯(lián)系形成階段b、自動(dòng)化階段c、認(rèn)知階段d、運(yùn)用階段 17：課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂導(dǎo)入b、課堂講授c、課堂提問(wèn)d、課堂板書(shū) 18：西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著是教育心理學(xué)，作者是（）

5、。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、杜威c、弗洛伊德d、皮亞杰 19：所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過(guò)剛好能夠回憶起來(lái)的次數(shù)。所以說(shuō)，過(guò)度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時(shí)間也越長(zhǎng)。判斷題對(duì)錯(cuò) 20：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松 21：暗示教學(xué)法的核心就是教師間接地告訴學(xué)生怎么做。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：計(jì)算“50×60(32×253)?”屬于（）問(wèn)題。單項(xiàng)選擇題a、有結(jié)構(gòu)b、無(wú)結(jié)構(gòu)c、創(chuàng)造性d、一般性 23：由瓦.根舍因在20世紀(jì)50年代提倡的教學(xué)方法稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)法b、范例教學(xué)法c、暗

6、示教學(xué)法d、自學(xué)輔導(dǎo)法 24：在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、德育b、智育c、體育d、美育 25：某教師在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這種做法叫做（）單項(xiàng)選擇題a、講授法b、談話(huà)法c、討論法d、練習(xí)法 26：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的社會(huì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、奴隸社會(huì)b、原始社會(huì)c、資本主義社會(huì)d、社會(huì)主義社會(huì) 27：作為非正式群體的同輩群體對(duì)青少年的影響是負(fù)面的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：遷移的圖式理論的代表人物是【】單項(xiàng)選擇題a、里德b、賈德c、苛勒d、羅斯 29：我國(guó)唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這說(shuō)明教師職業(yè)

7、道德中的（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)而不厭，誨人不倦b、師愛(ài)c、以身作則，為人師表d、職業(yè)信念 30：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的？_。單項(xiàng)選擇題a、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理b、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重c、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀(guān)念就可以了d、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一 31：動(dòng)作技能根據(jù)所涉及的骨骼、肌肉以及動(dòng)作幅度大小，動(dòng)作技能可分為精細(xì)動(dòng)作技能與（）單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性動(dòng)作技能b、封閉性動(dòng)作技能c、粗大動(dòng)作技能d、工具性動(dòng)作技能 32：從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極

8、肯定意義的（）的反映。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)水平b、科研成果c、學(xué)歷和才能d、人際關(guān)系 33：在我國(guó)最早試圖用馬克思主義觀(guān)點(diǎn)研究教育問(wèn)題的是（）單項(xiàng)選擇題a、楊賢江b、蔡元培c、李大釗d、王道俊 34：在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限越來(lái)越清晰。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中規(guī)定“師德”的靈魂是（）單項(xiàng)選擇題a、愛(ài)國(guó)守法b、關(guān)愛(ài)學(xué)生c、教書(shū)育人d、為人師表 36：教育的最高理想是通過(guò)教育目的體現(xiàn)出來(lái)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：當(dāng)個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀(guān)估計(jì)減少時(shí)，成功的誘因值也會(huì)減小。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：1903年出版的教育心理學(xué)是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著，它

9、的作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、華生c、巴甫洛夫d、斯金納 39：在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的哪一種?（）單項(xiàng)選擇題a、權(quán)威型b、民主型c、放任型d、遷就型 40：夢(mèng)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、有意想象b、無(wú)意想象c、再造想象d、幻想 41：兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。單?xiàng)選擇題a、避免學(xué)生觀(guān)看類(lèi)似影視片b、對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)服教育c、影視片中盡量少描寫(xiě)反面人物d、影視片應(yīng)使觀(guān)眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)?” 42：校園文化的核心是

10、學(xué)校的（）文化。單項(xiàng)選擇題a、觀(guān)念和制度b、精神或觀(guān)念c、組織和制度d、物質(zhì) 43：騎士教育是設(shè)在宮廷內(nèi)專(zhuān)門(mén)為王族子弟提供教育的形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，這句話(huà)反映了教師勞動(dòng)的（）單項(xiàng)選擇題a、藝術(shù)性b、復(fù)雜性c、示范性d、創(chuàng)造性 45：_把事件的共有特征、本質(zhì)屬性都抽取出來(lái)，并對(duì)于其不同的、不能反應(yīng)其本質(zhì)內(nèi)容的舍棄。（）單項(xiàng)選擇題a、概括b、分析c、比較d、抽象 46：下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)計(jì)劃b、教學(xué)設(shè)討c、教學(xué)大綱d、教材 47：我國(guó)義務(wù)教育可分為（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)前教育和初等教育兩個(gè)階段b、初等

11、教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段c、初級(jí)中等教育和高級(jí)中等教育兩個(gè)階段d、學(xué)前教育、初等教育和初級(jí)中等教育三個(gè)階段 48：德育過(guò)程的矛盾包括（）。多項(xiàng)選擇題a、教育者與受教育者的矛盾b、德育與智育的矛盾c、德育與教學(xué)過(guò)程的矛盾d、受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾e、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾 49：德育認(rèn)知模式的理論建設(shè)者是（）。單項(xiàng)選擇題a、柯?tīng)柌馼、皮亞杰c、麥克費(fèi)爾d、班杜拉 50：教師利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是（）單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服教育法b、榜樣示范法c、道德敘事法d、道德討論法 51：“人心不同，各如其面”這句話(huà)提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注（）。單

12、項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的發(fā)展性b、學(xué)生的獨(dú)特性c、學(xué)生的主體性d、學(xué)生的自主性 52：學(xué)生管理既是一個(gè)計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制的過(guò)程，也是師生之間進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：元認(rèn)知體驗(yàn)包括知的體驗(yàn)，也包括不知的體驗(yàn)?！尽颗袛囝}對(duì)錯(cuò) 54：對(duì)教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)b、學(xué)科結(jié)構(gòu)c、科技結(jié)構(gòu)d、生產(chǎn)力水平 55：下列活動(dòng)中，屬于心智技能活動(dòng)的是（）單項(xiàng)選擇題a、下棋b、體操c、書(shū)法d、游泳 56：下列不屬于良好的師生關(guān)系的特征是（）單項(xiàng)選擇題a、民主平等b、友愛(ài)互助c、愛(ài)生尊師d、教學(xué)相長(zhǎng) 57：每當(dāng)學(xué)生請(qǐng)教課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題時(shí)，李老師總是批評(píng)學(xué)生沒(méi)有用心聽(tīng)講，而雷老

13、師則會(huì)耐心地給學(xué)生解答。兩位老師的不同做法反映了（）。單項(xiàng)選擇題a、職業(yè)知識(shí)的差異b、職業(yè)理念的差異c、職業(yè)能力的差異d、職業(yè)認(rèn)同的差異 58：根據(jù)吉爾福特的觀(guān)點(diǎn)，評(píng)價(jià)創(chuàng)造性思維的指標(biāo)包括（）多項(xiàng)選擇題a、流暢性b、變通性c、包容性d、新異性e、敏感性 59：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生都可以掌握幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一教育理念屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、掌握學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、合作學(xué)習(xí) 60：能改變教育者觀(guān)念的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、政治經(jīng)濟(jì)制度b、科學(xué)技術(shù)c、生產(chǎn)力d、d，文化 查看答案1：答案d 解析 實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。 2：答

14、案c 解析 現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題多種多樣，研究者傾向于將問(wèn)題分為兩類(lèi)：有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題和無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題；無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題的已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確，各種影響因素不確定，也不容易找出解答線(xiàn)索。 3：答案a 解析 4：答案c 解析 5：答案b 解析 6：答案a 解析 7：答案a,b,c,d,e 解析 8：答案d 解析 “審閱”一“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”命令可以用于統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)。 9：答案d 解析 重視組織各種復(fù)習(xí)是貫徹鞏固性原則的要求。 10：答案正確 解析 11：答案d 解析 技能可劃分為操作技能與心智技能兩種，操作

15、技能又稱(chēng)動(dòng)作技能或運(yùn)動(dòng)技能，心智技能又稱(chēng)智力技能或認(rèn)知技能，故技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括動(dòng)作技能和智力技能的學(xué)習(xí)。 12：答案正確 解析 13：答案a,c,e 解析 bd兩項(xiàng)與培養(yǎng)班干部無(wú)關(guān)。 14：答案c 解析 15：答案a 解析 16：答案c 解析 17：答案b 解析 18：答案a 解析 19：答案錯(cuò)誤 解析 答：錯(cuò)誤。所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過(guò)剛好能夠回憶起來(lái)的次數(shù)。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時(shí)間也越長(zhǎng)。但也并非越多越好。有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到l50%左右時(shí)，記憶效果最好；超過(guò)l50%時(shí)，效果不僅不遞增，反而可能弓起厭倦、疲勞等，從而成為無(wú)效

16、勞動(dòng)。 20：答案d 解析 【解析】全身松弛訓(xùn)練由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。 21：答案錯(cuò)誤 解析 22：答案a 解析 23：答案b 解析 識(shí)記性試題。由瓦.根舍因在20世紀(jì)50年代提倡的教學(xué)方法稱(chēng)為范例教學(xué)法。(本解析由張恩凱提供) 24：答案a 解析 德育是各育的方向，是靈魂，對(duì)其他各育起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。 25：答案b 解析 談話(huà)法最大的特點(diǎn)是師生對(duì)話(huà)，它要求教師要做到“善問(wèn)”、“善待問(wèn)”。 26：答案a 解析 27：答案錯(cuò)誤 解析 28：答案a 解析 識(shí)記性試題。遷移的圖式理論的代表人物是里德。該遷移學(xué)說(shuō)認(rèn)為專(zhuān)家在解決問(wèn)題的時(shí)候都是靠問(wèn)題圖式來(lái)解決問(wèn)題的。(本解析由張恩凱提供)

17、29：答案c 解析 30：答案c 解析 31：答案c 解析 32：答案d 解析 33：答案a 解析 34：答案錯(cuò)誤 解析 35：答案b 解析 36：答案正確 解析 37：答案錯(cuò)誤 解析 成功的誘因值等于一個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀(guān)估計(jì)，即當(dāng)個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀(guān)估計(jì)減少時(shí)，成功的誘因值便會(huì)增大。 38：答案a 解析 39：答案b 解析 40：答案b 解析 夢(mèng)屬于想象范疇，是在睡眠條件下所產(chǎn)生的一種無(wú)意想象，其內(nèi)容是人腦對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的反映。 41：答案d 解析 42：答案b 解析 精神或觀(guān)念體現(xiàn)了學(xué)校的主導(dǎo)思想，所以是校園文化的核心。 43：答案錯(cuò)誤 解析 騎士教育是一種結(jié)合宗教精神與尚武精神于一體的特殊的家庭教育形式。 44：答案d 解析 45：答案d 解析 46：答案a 解析 教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。 47：答案b 解析 48：答案a,d,e 解析 德育過(guò)程的矛盾是指德育過(guò)程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。 49：答案b 解析 50：答案b 解析 51：答案b 解析 每個(gè)學(xué)生與外界相互作用的方式、風(fēng)格等都不同，都有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)領(lǐng)域，智力特點(diǎn)受到文化和家庭的影響。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看成獨(dú)特的個(gè)體，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 52：答案