小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)問題設(shè)計(jì)有效性研究

1、    小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)問題設(shè)計(jì)有效性研究    董志慧摘要：合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的有效途徑，將其應(yīng)用到道德與法治教學(xué)中可以有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，迎合了新課改的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此有必要展開深入研究。本文首先分析了小學(xué)道德與法治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題，并結(jié)合實(shí)際情況探討了落實(shí)合作學(xué)習(xí)的有效方法。關(guān)鍵詞：道德與法治;合作學(xué)習(xí);問題設(shè)計(jì);有效性引言新課改的實(shí)施讓合作學(xué)習(xí)受到了高度重視，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中也是如此。因此，教師有必要重視起來，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容靈活的設(shè)計(jì)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作的過程中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的意

2、義，培養(yǎng)合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提高。一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題1.缺乏課前準(zhǔn)備要想更好的開展合作學(xué)習(xí)，必須要具備科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。但是很多教師并未意識(shí)到這一點(diǎn)，課前沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)在小組劃分方面也不夠合理，忽視了“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)無法得到順利有效的開展。2.學(xué)生參與不均衡從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，很多學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，并沒有得到均衡的發(fā)展。通常時(shí)候都是優(yōu)等生積極發(fā)言，學(xué)困生的參與較少，教師習(xí)慣性的限制互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致一些內(nèi)向、成績較差的學(xué)生失去了表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。3.合作重點(diǎn)不明確教師在教學(xué)中，所布置的教學(xué)內(nèi)容較多，忽略了合作重點(diǎn)

3、的設(shè)定，導(dǎo)致學(xué)生始終都在不停的探討和學(xué)習(xí)，但是卻一直沒有得到顯著的效果，很多知識(shí)點(diǎn)都是一語帶過，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效設(shè)計(jì)1.把握適當(dāng)時(shí)機(jī)展開合作學(xué)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)來說合作學(xué)習(xí)的重要性不容忽視，但并不是唯一有效的教學(xué)方式。因此教師在組織合作學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)，尋找恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)提出問題、布置任務(wù)，避免合作學(xué)習(xí)變得隨意化和形式化。例如在學(xué)習(xí)生活離不開規(guī)則一課時(shí)，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，具體設(shè)計(jì)如下：（1）首先將學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組;（2）課前布置調(diào)查任務(wù)，組織學(xué)生以小組為單位認(rèn)真完成，并仔細(xì)填寫下面的調(diào)查表。（3）帶到課堂上來，全班進(jìn)行交流和討論。這一課前任

4、務(wù)的布置，學(xué)生全都積極參與，分別調(diào)查到了不同場所的不同規(guī)則。在每個(gè)小組展示調(diào)查成果的同時(shí)，其他小組都能及時(shí)予以補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間通過交流和互動(dòng)加深了對(duì)于“生活處處有規(guī)則”的理解和感悟。不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的合作能力，讓學(xué)習(xí)過程變得和諧而有序。2.注意每個(gè)學(xué)生的合作參與一些教師在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，有的學(xué)生還沒有進(jìn)入思考與探究，教師便開始喊停，結(jié)束了合作討論，導(dǎo)致很多時(shí)候都是思維能力較強(qiáng)的優(yōu)等生剛發(fā)言，還未等到后進(jìn)生思考便結(jié)束了合作學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，難免會(huì)挫傷孩子的自尊心和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此教師在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意留給每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎己捅磉_(dá)的時(shí)間，注意每個(gè)的學(xué)生合作學(xué)

5、習(xí)參與度，盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)全員共同進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)不一樣的你我他一課時(shí)，教師在組織學(xué)生進(jìn)“分組涂色”的時(shí)候，可以讓每組的學(xué)生每人選自己喜歡的顏色分別涂一個(gè)花瓣，這樣一來所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來，全都有事可做。然后鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)交流一下自己畫畫的體會(huì)，每個(gè)人都要說一說自己的想法。通過這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的積極性，凸顯了每個(gè)孩子的主體地位，平時(shí)不愛講話的學(xué)生也都能積極參與進(jìn)來。不僅培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好的明白，世界上每個(gè)人都是不一樣的，每個(gè)人喜歡的顏色都不同，也正是因?yàn)檫@樣我們的世界才會(huì)豐富多彩。3.聯(lián)系生活開展

6、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)局限于書本的教學(xué)總是不可行的，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)開展一些走進(jìn)生活的實(shí)踐活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。過程中，適當(dāng)?shù)囊肷钤兀M織學(xué)生在生活中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使其更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)以適應(yīng)。例如在學(xué)習(xí)我們的校園一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生走出教室在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地觀察，觀察宣傳欄、指示板，觀察校園的一草一木、一人一事，然后對(duì)觀察到的信息進(jìn)行整理和篩選，以小組為單位做好記錄，深入研究校園文明，最后把自己看到的想到的帶到課堂上來和大家一起分享。這種教學(xué)方式促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的深度接軌，為課堂教學(xué)提供了無窮的正能量，同時(shí)也使其在合作學(xué)習(xí)中感受到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。三、結(jié)語總而言之，從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，小學(xué)道德與法治小學(xué)中關(guān)于合作學(xué)習(xí)的開展還存在一定問題，對(duì)此教師必須要重視起來，針對(duì)問題優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1 滿小靜.道德與法治課中如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性j.學(xué)周刊，2019，（19）：155-156.2 錢娟萍.低年級(jí)道德與法治課中合作學(xué)習(xí)的有效設(shè)計(jì)j.教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2