五里中學(xué)貴生課堂先學(xué)后教小組合作探究提高模式

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我徐聞縣五里中學(xué)“貴生課堂”教學(xué)改革方案一、指導(dǎo)思想以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以 聚精會神抓教學(xué)，放開手腳 抓質(zhì)量，堅定不移抓改革，一心一意謀發(fā)展 ”為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變課堂教 學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動為導(dǎo)向， 以課程改革的實施 為契機(jī)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和高效率， 努力開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新局面，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新突破。二、總體目標(biāo)整合教育教學(xué)資源，開展有效教學(xué)研究，構(gòu)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué) 模式以 先學(xué)后教，小組合作，探究提高”的環(huán)節(jié)實現(xiàn)課堂教學(xué)的最大 效益，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。三、課堂教學(xué)改革的策略、模式及方

2、法策略：小步子、大容量，快節(jié)奏、勤反饋。模式：“先學(xué)后教，小組合作，探究提高”學(xué)案導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)的模 式。方法：堂堂清、周周測、月月結(jié)樹立“讓每一個學(xué)生一生都變成一個成功而精彩的故事”的教學(xué) 理念.目前我們學(xué)校首要解決的問題是課堂理念的轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主積極學(xué)習(xí)， 重點解決課堂的 相關(guān)問題：學(xué)生動嘴不動手，老師講，學(xué)生看，老師忙，學(xué)生閑，老 師滿堂灌，學(xué)生昏昏睡，能力低，效果差的問題。以學(xué)生的自學(xué)、學(xué) 習(xí)成果展示取代教師一言堂，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)活躍課堂氣 氛，課堂真正成為學(xué)生的時空和交流的平臺， 實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué) 習(xí)方法的根本改變，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)個

3、性發(fā)展和全面發(fā)展。目前的任務(wù)是學(xué)生夯實基礎(chǔ)，實現(xiàn)雙基達(dá)標(biāo)。以“自學(xué)”、“雙 學(xué)”、“組學(xué)”樹立團(tuán)隊合作意識，以獨立思考、生生互動、小組交 流、師生互動、釋疑點撥實現(xiàn)課時目標(biāo)。四、課堂教學(xué)改革的具體方案（一）實行 導(dǎo)學(xué)案合一 ”備課：備課是課堂教學(xué)改革的重要組 成部分，沒有高質(zhì)量的備課就沒有高效率的課堂。 教案和學(xué)案要一體 化設(shè)計。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要在備課組長的組織下集體研究，在學(xué)”字上狠下功夫，真正為學(xué)生的 學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，心中有數(shù)。導(dǎo)學(xué)案的編寫原則：1. 主體性原則。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案必須尊重、信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生直 接參與并完成一系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，用足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué) 習(xí)和發(fā)展，以確立

4、其主體地位，做學(xué)習(xí)的主人。2. 探索性原則。編寫導(dǎo)學(xué)案的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的 能力。因此，導(dǎo)學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而激活 學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅。3. 啟發(fā)性原則。導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào) 動學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識的奧妙，培養(yǎng)思維的 敏捷性和頓悟性。4. 靈活性原則。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在編寫時，形式上應(yīng)豐 富多彩，靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生思維的積極性。5. 梯度性原則。問題的設(shè)置盡可能考慮到大部分學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力，由淺入深，小步子、小梯度，讓大多數(shù)學(xué)生跳一跳能夠摘到 桃子”體驗到成

5、功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6. 分層設(shè)置原則。依據(jù)因材施教原理，應(yīng)對不同層次的學(xué)生設(shè) 置不同難度的題目。題目設(shè)置要分四個層次：即 A B、C、D四級， 以A B為主，輔以適當(dāng)C級，少量D級。既保證A B層學(xué)生學(xué)習(xí)高 效的同時，也滿足C層學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（二）推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式第一時段：自主學(xué)習(xí)（推薦時間為10分鐘）：課前，教師要在研究課標(biāo)、把握教材、分析學(xué)生的前提下，按照 我校導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的要求，集體研究精心設(shè)計出導(dǎo)學(xué)案并在課前的頭天 晚自習(xí)發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案中的各項內(nèi)容。學(xué) 習(xí)目標(biāo)要嚴(yán)格遵循課標(biāo)、教材的要求，注重顯性的知識和能力，要把 過程和方法，情感、態(tài)度

6、和價值觀有機(jī)融入知識和能力目標(biāo)之中。導(dǎo)學(xué)案中題目的設(shè)計要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，要充分 體現(xiàn)小臺階、大容量、快節(jié)奏、勤反饋”的教學(xué)策略，使學(xué)生在掌握 基礎(chǔ)知識的同時，初步學(xué)會解題的方法和技巧。特別注重不同層次的 學(xué)生而相對應(yīng)設(shè)計不同難度的題目。在 自主學(xué)習(xí)”的時間里，教師必 須使學(xué)生明確學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的是否有效？ 先學(xué)”的主要目的是 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程 中養(yǎng)成獨立思考問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力。課堂上， 教師要認(rèn)真檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后通過學(xué)生 板演（板演的人數(shù)不少于5人次，充分利用前后兩個黑板的空間）、 學(xué)生互

7、評、學(xué)生討論和教師點撥等多種形式的課堂教學(xué)活動使學(xué)生進(jìn) 一步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。 合作學(xué)習(xí)宜采用 異質(zhì)分組”的方式，即將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、 學(xué)習(xí)興趣、性別、個性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成 6-8人左右學(xué)習(xí) 小組，針對個人不能解決的問題共同進(jìn)行探究。第二時段:小組合作（推薦時間為20分鐘）：本時段重點解決教學(xué)中的 五點”（重點、難點、熱點、易錯點、 易混點），使學(xué)生加深對教材的理解，從宏觀的角度構(gòu)建學(xué)科知識體 系，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，掌握規(guī)律和方法。在小組合作”的環(huán)節(jié)，教師要組織學(xué)生討論、探究教案中設(shè)計的 系列問題，這些問題主要是針對教學(xué)中 五點

8、”而設(shè)計的，問題的設(shè)計 一定要有梯度和臺階，要有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，接近學(xué)生最近的思維發(fā) 展區(qū)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、評價、綜合等思維品質(zhì)和批判精神。/ 對于只有部分學(xué)生能解答的問題，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補(bǔ)充、 更正、評點。此類問題多是有一定難度的傾向性問題，引導(dǎo)學(xué)生開展 討論交流，要求學(xué)生敢于質(zhì)疑，爭論和各抒己見，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性 思維的最佳時機(jī)，必須緊緊抓住，達(dá)到人人發(fā)言，全員參與。為此，教師要積極創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)和鼓勵 學(xué)生開動腦筋，各抒已見，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，敢于向書本和權(quán)威的 觀點質(zhì)疑和發(fā)問，甚至提出離奇古怪的問題，表達(dá)自己見解和感受。 學(xué)生討論后，教師要針對學(xué)生

9、的討論情況進(jìn)行必要的補(bǔ)充， 更正和評 點。通過討論即能解決的問題，教師不必重復(fù)講解。對于學(xué)生不能夠 解答的問題，可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解。 此類問題多是 難度較大的傾向性疑難問題，但教師不要急于告知現(xiàn)成答案，可以采 取師生討論、典型啟發(fā)的方式進(jìn)行講解。此時不能就問題講問題，而 是重在通過講解典型的例題及其變式，由個別到一般，上升到規(guī)律層 面，讓學(xué)生知其然也知其所以然，真正掃除疑難。在解惑結(jié)束后，教師一定要用簡明的語言進(jìn)行當(dāng)堂小結(jié)。小結(jié)要 與課始出示的目標(biāo)相呼應(yīng)，要做到畫龍點睛，分清主次，又要特別注意促使學(xué)生將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容化零為整，以達(dá)到條理化、系統(tǒng)化，并適 時聯(lián)系以前所學(xué)知識，使學(xué)生

10、形成善于整合所學(xué)知識的意識和能力。第三時段:探究提高（推薦時間為10分鐘）：本時段是在 自主學(xué)習(xí)”和 小組合作”的基礎(chǔ)上對學(xué)生能力的拔 高，主要針對學(xué)案中的 能力訓(xùn)練”題進(jìn)行的當(dāng)堂訓(xùn)練，重在學(xué)生 實 戰(zhàn)”能力的培養(yǎng)。當(dāng)堂訓(xùn)練的主要目標(biāo)就是努力化知識為能力，使感 性上升為理性，形成規(guī)律，提高運(yùn)用知識解決實際問題的能力。因此, 當(dāng)堂訓(xùn)練要重在鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能， 向形成發(fā)現(xiàn)問題和解決問 題的能力方面深化。當(dāng)堂練習(xí)的題量要適度，時間為 10分鐘以內(nèi)， 要象考試那樣，要求學(xué)生在課內(nèi)獨立、按時地完成，培養(yǎng)學(xué)生在課上 全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨立思考、 快速高效地學(xué)習(xí)的 能力，從而準(zhǔn)確反饋學(xué)

11、生學(xué)習(xí)情況，有助于減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)， 還有助于為學(xué)生開展課外活動、預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件。最后，教師要對 學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行點評和總結(jié)，爭取做到 堂堂清”。課后，將學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯題記錄在教師的錯題本上，建立錯題檔案，為以后的 周測”或月結(jié)”做好充分準(zhǔn)備，也便于教師找準(zhǔn) 出錯的學(xué)生，進(jìn)行分類指導(dǎo)。以上三個時段之間是交叉關(guān)系，自學(xué)有疑才有釋疑和當(dāng)堂訓(xùn)練，自學(xué)之中也有基礎(chǔ)訓(xùn)練，釋疑當(dāng)中更離不開思維和技能訓(xùn)練， 訓(xùn)練檢 測中也有討論和知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用，絕不能將三者完全割裂開來。（三）、堂清、周測、月結(jié)”的訓(xùn)練方法1、堂堂清。檢測完畢，教師親批檢測題，根據(jù)出現(xiàn)的問題分類 進(jìn)行輔導(dǎo)。個別學(xué)生存在的問題

12、，安排學(xué)生或由老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)； 多數(shù)學(xué)生存在的問題，安排統(tǒng)一時間講解，做到 堂堂清”2、周周測。教師據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自學(xué)自練中出現(xiàn)的問題 進(jìn)行命題。做到周周清”3、月月結(jié)。各備課組對本月教學(xué)中的重點問題和學(xué)生易錯、易混的問題進(jìn)行組卷檢測。應(yīng)遵循的原則：內(nèi)容不能超出本月所學(xué)范圍， 以保證客觀反映學(xué)生本月學(xué)習(xí)情況； 難易要適宜，以保證大多數(shù)學(xué)生 有成就感，體驗學(xué)習(xí)的快樂，成功的快樂。（難易適宜的標(biāo)準(zhǔn)：檢測結(jié)果95%的學(xué)生在60分以上，25%的學(xué)生在90分以上。）做到 月 月清”五、課堂教學(xué)改革的保證措施1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實施 請進(jìn)來、走出去”策略，加強(qiáng)師資隊伍 建設(shè)，通過培訓(xùn)，開闊教師眼界，

13、提高教師的理論水平和課改意識， 提高教師組織課堂教學(xué)的能力。2、開展有效教學(xué)在課堂”的系列活動。一是把人人上一節(jié)好課 活動與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來，努力提高好課率；二是通過校內(nèi)研討 課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式；三是加大科研獎勵力度，努力形成研究有效教學(xué)的科研氛圍。3、建立健全各項管理制度。學(xué)校將加大對教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控， 推行精細(xì)化管理。一是不斷健全各項管理制度，如集體備課、學(xué)案檢 查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度，加大集體備課、導(dǎo)學(xué)案、聽課和評課的檢 查力度；二是完善學(xué)情調(diào)查制度，每兩月定期進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解教 情、學(xué)情。三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度，求精、求細(xì)、求實，實現(xiàn)全

14、 方位覆蓋，從各個環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué)。4、開展讀書活動，不斷豐富教師的知識面。結(jié)合校 五個一工程” 和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，下發(fā)教師理論學(xué)習(xí)要求和讀書指導(dǎo)計劃， 公布 教師讀書推薦目錄，制訂理論學(xué)習(xí)筆記檢查辦法，讓教師讀書成為常 態(tài)化，努力營造書香校園。5、改革教師考核評價制度。以新課程標(biāo)準(zhǔn)和湛江市義務(wù) 教育學(xué)校教學(xué)效果檢測方案為依據(jù)，參照外地可行經(jīng)驗，經(jīng)過反復(fù) 研討，制訂出符合課改要求和校情的考核評價體系， 能充分調(diào)動教師 的工作積極性和主動性。6、成立各和社團(tuán)。根據(jù)學(xué)生各種興趣愛好，成立了文學(xué)社、十 字繡、武術(shù)、舞蹈等社團(tuán)，為學(xué)生發(fā)展特長提供鍛煉空間。7、加大資金投入力度。一是加大設(shè)施設(shè)備配置力

15、度，實驗班級 配備多媒體投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備， 配備復(fù)印機(jī)、打印機(jī)為課程改 革提供強(qiáng)有力的保證和支撐。二是加大網(wǎng)絡(luò)教研活動力度。六、學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長:何國文副組長:洪浬海鄭振貴組員:張武文鄧堪彪唐文雅吳華海馮梓權(quán)曾康二溫如水廖小娟蔡春英李華君李康學(xué)李武騰林彩菊黃志春鄧麗萍曾雅芬韓媚媚許文典梁長華薛文天楊瓊麗陳榮珍王林清梁堪珠七、方案實施計劃階段第一階段(2013.5 )制定計劃、學(xué)習(xí)動員，課改啟動階段。組 織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、案例，為改革實施做好準(zhǔn)備；進(jìn)行教學(xué)模式改 變的初步嘗試。(1) 加強(qiáng)課改理論培訓(xùn)，全面、系統(tǒng)介紹教研室提出的課堂教學(xué)模 式以及外地先進(jìn)學(xué)校的課堂改革經(jīng)驗，提

16、高全體教師的課改意識。(2) 學(xué)生動員，讓學(xué)生理解學(xué)校和教師的課改意圖，積極進(jìn)行配合。（3）開展有效教學(xué)在課堂的系列活動，營造課改的氛圍，初步探索 課改模式。（4）課堂教學(xué)模式與教育教學(xué)管理模式借鑒階段。組織部分教師到 課改較好的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。第二階段：（一一）課改實驗階段。借鑒外校經(jīng)驗，嘗試構(gòu)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式。班主任要根據(jù) 學(xué)生性別、性格、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績差異狀況合理安排座位，劃分 學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組以6-8人為宜，選好并培訓(xùn)好小組長，學(xué) 習(xí)優(yōu)秀生和學(xué)困生相互搭配，以便在課內(nèi)外更方便地開展兵教兵”的幫教結(jié)對活動，爭取共同提高。開展教師、學(xué)生小組長等不同層次人員的系列培訓(xùn)活動，統(tǒng)一

17、思 想，提高認(rèn)識，明確課改的艱巨性、復(fù)雜性和課堂教學(xué)的具體操作程 序，樹立全體師生的改革勇氣，各班級建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，積極鼓勵 學(xué)生大膽提問、踴躍發(fā)言，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2014年1月份開展全校第一階段課堂教學(xué)模式總結(jié)活動。教師人 人參與、人人開展聽課、評課活動，進(jìn)行課堂經(jīng)驗交流、反饋，每周, 教師要寫一份教學(xué)反思，體現(xiàn)真實感受，反饋真實信息并與同行交流、 總結(jié)、形成理性認(rèn)識。第三階段：（一一）逐步成型階段。經(jīng)過不斷進(jìn)行改進(jìn)實驗，并總結(jié)形成經(jīng)驗材料。備課組、教師個 人進(jìn)行分類總結(jié)，形成書面材料，匯集研究成果編寫論文集。形成自 己的教學(xué)特色，有鮮明的個性風(fēng)格，全校各年級教學(xué)質(zhì)量普遍提高，

18、 課改已經(jīng)走上良性發(fā)展的道路。/徐聞縣五里中學(xué)/2014年3月33z徐聞縣五里課改領(lǐng)導(dǎo)小組為了積極開展“貴生課堂”教學(xué)改革，全面實施我?！跋葘W(xué)后教， 小組合作，探究提高”課堂教學(xué)模式，讓每位教師都能摸索出有自己 特色的教學(xué)模式，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提煉課改成果，深化 課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化師生教與學(xué)的效率意識，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，經(jīng) 校委會研究決定成立徐聞縣五里中學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組 ，其成員 如下：組長:何國文副組長:洪浬海鄭振貴組員:張武文鄧堪彪唐文雅吳華海馮梓權(quán)曾康二溫如水廖小娟蔡春英李華君李康學(xué)李武騰林彩菊黃志春鄧麗萍曾雅芬韓媚媚許文典梁長華薛文天楊瓊麗陳榮珍王林清梁堪珠徐聞縣五里中

19、學(xué)2014年3月10日z徐聞縣五里中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫設(shè)計及使用一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計理念以“貴生課堂”理念為指導(dǎo)，全面體現(xiàn)能力立意。以設(shè)疑激趣為 先導(dǎo)，精點精練為先略，主動參與為途徑，評價激勵為方式，整體高 效為目標(biāo)，努力打造我?！跋葘W(xué)后教，小組合作，探究提高”的課堂 模式，實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)引下的高效課堂。二卜導(dǎo)學(xué)案的編制原則1. 主體性原則。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案必須尊重、信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生直 接參與并完成一系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，用足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué) 習(xí)和發(fā)展，以確立其主體地位，做學(xué)習(xí)的主人。2. 探索性原則。編寫導(dǎo)學(xué)案的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的 能力。因此，導(dǎo)學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而激活

20、學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅。3. 啟發(fā)性原則。導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào) 動學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識的奧妙，培養(yǎng)思維的 敏捷性和頓悟性。4. 靈活性原則。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在編寫時，形式上應(yīng)豐 富多彩，靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生思維的積極性。5. 梯度性原則。問題的設(shè)置盡可能考慮到大部分學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力，由淺入深，小步子、小梯度，讓大多數(shù)學(xué)生跳一跳能夠摘到 桃子”，體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、分層設(shè)置原則。依據(jù)因材施教原理，應(yīng)對不同層次的學(xué)生設(shè) 置不同難度的題目。題目設(shè)置要分四個層次：即 A、B、C

21、、D四級, 以A、B為主，輔以適當(dāng)C級，少量D級。既保證A、B層學(xué)生學(xué) 習(xí)高效的同時，也滿足C層學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三、導(dǎo)學(xué)案的的基本環(huán)節(jié)1、導(dǎo)學(xué)案包括“預(yù)習(xí)案”、“探究案”、“訓(xùn)練案”三部分，每 單元有“復(fù)習(xí)案”和“單元檢測”。2、“預(yù)習(xí)案”設(shè)有“使用說明及學(xué)法指導(dǎo)”、“教材助讀”、“預(yù)習(xí) 自測”、“我的疑惑”、“知識鏈接”等板塊，幫助和引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué) 的方法預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，初步理解和把握知識結(jié)構(gòu)和框架， 并用雙色筆 勾畫出重點、難點，記錄自己的疑惑點。為課堂內(nèi)的深入探究做好準(zhǔn) 備。3、“探究案”設(shè)有“學(xué)始于疑”、“質(zhì)疑探究”、“拓展提升”、“我 的知識網(wǎng)絡(luò)圖”、“當(dāng)堂檢測”、“我的收獲”以及“

22、導(dǎo)入新課”、“課堂 評價”、“教堂建議”、“學(xué)習(xí)建議”等，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上深入思考、 合作、探究、總結(jié)，并針對教師如何幫助和引導(dǎo)學(xué)生給予有效建議和 方法指導(dǎo)。4 “訓(xùn)練案”針對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、能力提升 以鍛煉鍛煉學(xué)生思維，提升舉一反三，綜合運(yùn)用知識的能力。5、“復(fù)習(xí)學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生對整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合探究、 歸納和梳理，“單元檢測”根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活設(shè)置不同層次的題 目，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，并檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、“導(dǎo)學(xué)案”的編制流程導(dǎo)學(xué)案的編制的基本程序為：提前備課-集體研討-輪流主備- 課后優(yōu)化1、提前備課：備課組長提前兩周召集學(xué)案編制小組老師就一周 內(nèi)

23、容學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行研討，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)流程， 分析學(xué)生情況，并確定學(xué)案編制人員，編制人員開始編制學(xué)案。/2、集體研討：集體研討分兩次進(jìn)行，首先，包科領(lǐng)導(dǎo)集合備課組長及學(xué)案編制小組提前一周對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行第一輪集體研討，確定導(dǎo)學(xué)案初稿；第二學(xué)科全體教師集體研討，修改導(dǎo)學(xué)案定稿，在修改完 善交給領(lǐng)導(dǎo)審閱批準(zhǔn)后，方可印發(fā)給學(xué)生。3、上完課后，教師要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案在課前及課中的使用情況進(jìn)行 反思，并記錄以備進(jìn)一步對導(dǎo)學(xué)案修正完善。六、教師對導(dǎo)學(xué)案的具體使用1、預(yù)習(xí)案：課前提前1-2天下發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生有充足的時間預(yù)習(xí)，思考討論。上課前半天，任課教師可將預(yù)習(xí)案收回，檢查 學(xué)生預(yù)習(xí)情況，掌握真

24、實學(xué)情，預(yù)設(shè)課堂多種應(yīng)對措施，保證點撥精 當(dāng)、簡潔。2、探究案：上課時發(fā)給學(xué)生，根據(jù)探究案的基本環(huán)節(jié)的設(shè)置順序，依次帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行讀書自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng) 堂檢測。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時給予點撥和幫助；在學(xué)生探究結(jié)束后， 教師可就本堂課的重點、難點組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行成果展示， 并 對展示的內(nèi)容給予點評，也可讓學(xué)生互相進(jìn)行點評，教師給予補(bǔ)充和 完善；對學(xué)生的當(dāng)堂檢測，要在當(dāng)堂完成并進(jìn)行審查，可以組織學(xué)生 互相批閱。3、訓(xùn)練案：課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時，下發(fā)訓(xùn)練學(xué)案，學(xué)生課后完成并 上交，由教師進(jìn)行批閱。也可由學(xué)生相互批閱后再上交，

25、教師進(jìn)二次 批閱后，總結(jié)反饋完成情況。在教師使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，要做到有 發(fā)必收，有收必改，有批必評，有評必糾?？傊跋葘W(xué)后教，小組合作，探究提高”導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生有 效自學(xué)，指導(dǎo)教師高效教學(xué)的制勝法寶，旨在變教師為導(dǎo)師，變教室 為學(xué)室，變灌注為探究，使學(xué)生真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，高效 學(xué)習(xí)，使課堂成為知識的超市，使學(xué)習(xí)成為生命的狂歡。五里中學(xué)“先學(xué)后教，小組合作，探究提高”的課堂模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1、預(yù)習(xí)自主探究問題2、兀成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用3、小組合作討論解疑4、展示點評總結(jié)升華5、清理過頭當(dāng)堂檢測z我們的課堂教學(xué)正在轉(zhuǎn)型五里中學(xué)“貴生課堂一先學(xué)后教，小組合作，探究提高”課改動員大會上的

26、發(fā)言課改教師代表廖小娟尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！正值春暖花開，萬木競秀的美好季節(jié)，我們迎來了徐聞 縣課堂教學(xué)改革的春天。今天我們歡聚于此召開五里中學(xué)課改動員大 會，我榮幸站在這里，和大家一起研討課改，一起交流，一起提高， 期待大家的聆聽與指正。耳聽為虛眼見為實，我有幸成為去年中小學(xué)校長和教師“貴生課 堂”競賽的評委，早出晚歸的那些日子，我忽有一種去尋找課改的曙 光的感覺，不覺多了幾份欣喜，但未經(jīng)過系統(tǒng)的理論與實踐培訓(xùn)的我， 頓時又多了幾份困惑與迷茫。困惑時，在潘副局長與他的教研隊員跟 蹤指導(dǎo)下，我模糊地意識到“課改關(guān)鍵先改理念”?；叵雮鹘y(tǒng)教學(xué)模式下的課堂，“老師講，學(xué)生聽”，結(jié)果卻是“

27、學(xué) 生厭學(xué)，教師厭教”，使得師生都很痛苦。為何會這樣呢？我們縣教 研隊總結(jié)到：這是傳統(tǒng)教育落下的病根，課堂上的主角完全顛倒，學(xué) 生沒有主體地位，教師只注重知識的灌輸。那偏離了本質(zhì)的教育還能 支撐多久呢？于是，新課改的春風(fēng)吹遍了徐聞大地。盼望著，盼望著，這股暖風(fēng)也吹醒了我們五里中學(xué)的每個角落， 給我們教師帶來了許多新的挑戰(zhàn)，促進(jìn)我校課堂教學(xué)的改革。我開始 學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，開始嘗試新的教學(xué)模式，開始冷靜地思考、不斷 地反思、反復(fù)地實踐。在實踐中，我認(rèn)真執(zhí)行我校確定的“貴生課堂 先學(xué)后教，小組合作，探究提高”的課堂模式，踐行著“把時間 還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子”的承諾，讓每個孩子

28、都擁有同等尊嚴(yán)的教育權(quán)利，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)。課改告訴我們，“我的課堂我做主”，學(xué)生才是課堂上真正的主人， 而教師則是課堂上的組織者、合作者、指導(dǎo)者，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的動態(tài)。 在學(xué)生膽怯的時候需要我們的鼓勵；在學(xué)生“小有所獲”的時候需要 我們及時去賞識去評價；在學(xué)生疑惑的時候需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)； 在學(xué)生 偷懶的時候需要我們?nèi)ザ酱?；在智慧摩擦出火花的時候需要我們?nèi)グl(fā) 現(xiàn)促使它迸發(fā)得更加絢麗。課改更需要凝聚我們團(tuán)隊的力量，在編寫學(xué)案、組建小組、進(jìn)行 組長培訓(xùn)、制定小組評價機(jī)制等環(huán)節(jié)上，都需要我們老師群策群力， 想盡辦法，盡量完善。我們必須清醒地認(rèn)識到課改是“做”出來的， 世界上最大的噪音是抱怨，最可貴的是行

29、動，雖然在課改的路上，困 難重重，但如果我們精誠團(tuán)結(jié)，明確分工，求同存異，不斷攻堅克難， 不斷反思，那我們將在思維的不斷碰撞中得到成長。 課改需要我們團(tuán) /隊不斷開拓創(chuàng)新，以先進(jìn)的理念為支撐，以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)， 探索出一條適合五里中學(xué)的特色課改之路， 堅定地走下去，變藍(lán)圖為 現(xiàn)實。在參加多次的活動中，我的思想上有了一個大的飛躍，深刻地認(rèn) 識到課改不是一陣風(fēng)，而是一場曠日持久的戰(zhàn)斗，沒有終結(jié)版，只有 路上版。今天，在課改的春風(fēng)吹拂下，我們學(xué)校的課堂教學(xué)也正在轉(zhuǎn) 型，我堅信只要我們信念堅定、精誠團(tuán)結(jié)、堅持不懈地走課改創(chuàng)新之 路，一定會迎來我校課堂教學(xué)改革百花齊放、碩果累累的明天。謝謝大家！z

30、“貴生課堂”一一生機(jī)無限五里中學(xué)洪浬海各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：古往今來，課堂是教師對學(xué)生傳授知識的主戰(zhàn)地， 由來已久的傳 統(tǒng)習(xí)慣，都是師授之而生習(xí)之；這一習(xí)慣也許沒有人能改變。但是在 推行素質(zhì)教育，升學(xué)與素質(zhì)共贏的今天，改變學(xué)生厭學(xué)，懶學(xué)，學(xué)習(xí) 效果差，教師難于駕馭課堂的局面，大家都在思考著，如何使課堂變 得更精彩，師生更加怡情，如何使課堂更吸引學(xué)生，拋棄課堂枯燥泛 味的尷尬景地，從而使課堂充滿生機(jī)和活力。改變教學(xué)策略，改變教 學(xué)方法，探索符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于傳授學(xué)生知識，發(fā)揮學(xué)生 潛能的新課堂呼喚我們一一貴生課堂。自從2013年5月我縣教育局主要領(lǐng)導(dǎo)提出“貴生課堂”的課改 理念后，我們都積極響

31、應(yīng)，都在摸索，大家也許已經(jīng)明確了“貴生課 堂”的內(nèi)涵及要求，縣教育局已在全縣舉行了中小學(xué)校長 “貴生課堂” 教學(xué)大比武，并且也舉行了 “骨干教師貴生課堂”大賽，均取得了良 好的效果。既然課改的潮流已經(jīng)涌來，課改的號角已經(jīng)吹響，在這種 時不待我的形式下，我校有幸被推薦為課改牽頭學(xué)校，與兄弟學(xué)校一 起面對挑戰(zhàn)，肯抓機(jī)遇，投入課改的偉大實踐，接受課改的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)， 借助課改之東風(fēng)，做課堂的主人，駕馭課堂，創(chuàng)造課堂奇跡，推動課 改向縱深發(fā)展。今天，我們既研究課堂，又要研究學(xué)生，了解我們的學(xué)生，改變 他們的學(xué)習(xí)方式，提高他們的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建“貴生課堂”理念下的 新型課堂是我們義不容辭的責(zé)任。 為挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的

32、教學(xué)模式，實現(xiàn)課改 目標(biāo)，我們嘗試探索以下幾點作法：1發(fā)掘趣味課堂；2、進(jìn)行分層 教學(xué)，強(qiáng)化題組訓(xùn)練；3、建立學(xué)生自主課堂，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí) 成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心；4、建立互助、合作小組，建立誠信和諧班 級。5、實施一周反思尋找教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。課改的道路坎 坷而漫長，這只是我們膚淺的認(rèn)識，還有待我們?nèi)嵤?，在實施中?索。希望與兄弟學(xué)校一起揚(yáng)帆搏浪，共同研究，共同探索，符合我們 實際的“貴生課堂”，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量而努力。各位領(lǐng)導(dǎo)老師們，在課改遍地開花的大好形式下，我們不能坐等， 我們不能拿來，我堅信“水滴石穿，繩鋸木斷”，只要不斷地探索， 潛心的研究，不懈的努力，我們的課改一定有

33、收獲，我們的“貴生課 堂”理念一定能實現(xiàn)，貴生之花將綻放光芒。我們正走在課改的路上。謝謝大家！五里中學(xué)課改未來三年規(guī)劃方案徐聞縣五里中學(xué)何國文一、學(xué)?；厩闆r及課改現(xiàn)狀我校現(xiàn)有學(xué)生569人，分為三個年級，10個班。專任教師 41人。學(xué)校設(shè)有物理儀器室、化學(xué)儀器室、物理、化學(xué)實驗室、圖 書閱覽室、文體衛(wèi)器材室各一個。目前已擁有多媒體教室三個，計算 機(jī)教室一個，電腦62臺，設(shè)施設(shè)備正逐年完善。（一）學(xué)校課改面臨的困難：一是教師的教育觀念更新不夠快，不少教師教育方式、手段 落后于課改要求，信息技術(shù)在教育教學(xué)中整合與應(yīng)用能力不高，教師實施新課程的能力有待進(jìn)一步提咼。教師中教研意識和學(xué)術(shù)氛圍還不 夠濃厚

34、，教科研成果在教育教學(xué)實踐中的應(yīng)用與落實還須進(jìn)一步加 強(qiáng)。二是學(xué)校特色教育尚未形成品牌，學(xué)校制度建設(shè)和文化建設(shè) 有待進(jìn)一步加強(qiáng)。三是教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足，如教室尚未裝上多媒體設(shè)備，沒有 生物實驗室等等。四是生源數(shù)量逐年下降，而且由于地處農(nóng)村，家庭教育的缺失使 學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)差異性較大、實踐和創(chuàng)新能力顯得不 足。（二）課堂堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型：2012年我校學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 課堂模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識進(jìn)一步加強(qiáng)，互助學(xué)習(xí)也開始萌芽， 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)成為檢驗一節(jié)課成敗的重要指標(biāo)。2013年我們自創(chuàng)“先學(xué) 后教，小組合作，探究提高”，課堂活動化、小組合作學(xué)習(xí)、多元評 價成為教師們的

35、共識。我們開始改“寫教案”為“編課案”。即把傳 統(tǒng)的教案、學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合起來，去關(guān)注“學(xué)”的研究，探究“以 學(xué)定教”的問題。未來三年，我們要保持自己在前期課改中形成的一 些特色和優(yōu)勢，立足校情，學(xué)習(xí)并發(fā)展“課案”課堂教學(xué)模式，讓學(xué) 校在課改的路上實現(xiàn)特色發(fā)展、跨越發(fā)展。二、目標(biāo)預(yù)期1、把“先學(xué)后教，小組合作，探究提高”課堂教學(xué)模 式打造成學(xué)校的特色品牌，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，走持續(xù)發(fā)展之路。2、建成一支思想上進(jìn)、理念先進(jìn)、公道正派、誠實無私的專家型領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊。3、培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、善于鉆研、敢于創(chuàng)新、精于合作，把教育當(dāng)做事業(yè)來做，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來愛，進(jìn)而實現(xiàn)人 生價值最大化的教師隊伍。4、

36、通過“先學(xué)后教，小組合作，探究提高”課堂教學(xué) 模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，以“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會應(yīng) 用”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)準(zhǔn)繩，以“良好習(xí)慣，優(yōu)秀團(tuán)隊”為學(xué)生 學(xué)習(xí)小組、班級建設(shè)的追求目標(biāo)。5、逐步修改和創(chuàng)新適合本校發(fā)展的管理機(jī)制，整合績 效工資制度、考核考評辦法、常規(guī)管理辦法等制度，充分調(diào)動廣大教 職工工作、育人的積極性，促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。6、逐步形成促進(jìn)團(tuán)隊成長，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多層次、 多角度、有效積極的評價機(jī)制。讓每一位領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工、學(xué)生都 找到適合自身發(fā)展，成就自身價值的平臺。三、推進(jìn)步驟1、2013年9月一一2014年8月：全面啟動“先學(xué)后教, 小組合作，探究提高”課

37、堂教學(xué)模式的實踐和研究，力爭在教師的培 訓(xùn)、學(xué)案的編寫、學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建、展示講解的水平、教學(xué)常規(guī)的改 進(jìn)、有效教研的開展等六方面有所突破。2、2014年9月 2015年8月：進(jìn)一步深化“先學(xué)后 教，小組合作，探究提高”學(xué)案型課堂教學(xué)模式的實踐和研究，努力 形成三個機(jī)制：一是構(gòu)建“追問一一探尋”研究機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新型、 研究型教師，讓每一個教學(xué)細(xì)節(jié)的背后都藏著讓人眼前一亮的道理； 二是打造優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，突出團(tuán)隊建設(shè)，彰顯團(tuán)隊文化，形成高素質(zhì)學(xué)生隊伍；三是評樹各級各類先進(jìn)個人、團(tuán)隊，通過激勵 展示營造濃郁的教改氛圍，形成積極向上的校園文化。3、2015年9月2016年8月： 完成“先學(xué)后教，小組合作，探究提高”課堂教學(xué)模式下的系 列精品課案資源庫，作為生手上路和教學(xué)教研深化的第一手資料。 教師思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)極大提高，做專家型、創(chuàng)新 型教師成為團(tuán)隊的共識，實現(xiàn)自己的事業(yè)追求、人生價值成為教師個 人工作的真正動力。 學(xué)校的管理機(jī)制、評價機(jī)制適合校情、符合人性、促 進(jìn)發(fā)展。 團(tuán)隊建設(shè)成為校園文化的核心理念，“沒有完美的個 人，卻有完美的團(tuán)隊”，“先有優(yōu)秀的團(tuán)隊，后有優(yōu)秀的個體”等觀 念深入人心，“團(tuán)結(jié)合作，共贏共進(jìn)”成為師生的廣泛共識。四