《通過體育游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力》教研總結

1、通過體育游戲開展幼兒的創(chuàng)造力教研總結 一個學期很快就過去了。在這緊張的一學期中我學習了很多新的教育理念，自己的教育觀有了進一步的轉變。在游戲中，幼兒興趣濃、注意力集中、情緒興奮、思維活潑，這些都可以成為產生創(chuàng)造力的積極因素。因此本學期，我們就如何通過體育游戲開展幼兒的創(chuàng)造力進行了研究。 幼兒園工作規(guī)程中提出：幼兒園的任務是堅持保育與教育相結合的原那么，對幼兒實施體、智、德、美全面開展的教育，促進其身心和諧開展。體育是根底，只有具備強健的體魄，幼兒其他方面的開展才能成為可能。體育游戲是一種最根本的幼兒體育形式，也是幼兒園活動的一項根本內容。在這種活動形式中，如果只是單純的動作模仿、重復練習和用固

2、定不變的規(guī)那么約束幼兒，很難引起幼兒的興趣，還會使他們變得機械、呆板。而一直以來，幼兒園的體育游戲活動不被重視，沒有促進幼兒積極的開展。 為此，我園本學期在全園范圍內開展了戶外區(qū)域體育活動。在實踐過程中我們感到，這是一種對幼兒進行多方面開展教育的好形式，不僅可以開展幼兒的根本動作，還可以促進幼兒良好個性的形成。在活動中教師要引導幼兒積極、主動的去探索和創(chuàng)造游戲的不同玩法，促進幼兒創(chuàng)造性思維的開展。 一、 制訂適宜目標與游戲內容： 幼兒期是開展動作的有利時期，因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點和實際開展水平制訂了開展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲等根本動作及促進合作、在游戲中一物多玩等多種目標，并依

3、此設計了趕小豬、賽跑投籃、打狐貍、自選游戲區(qū)等游戲內容。讓每一個幼兒都參與到活動中去，增強體質并在活動中積極交往、探討新玩法。 二、 材料的準備： 玩具的制作過程也是一個能讓幼兒充分動手動腦的操作過程，通過制作并解決其間的問題可以充分發(fā)揮幼兒的好奇心和探究意識，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力的開展。因此在游戲材料的準備也應視作游戲活動的一個重要局部。教師與幼兒共同討論玩具的制作材料及方法，同時我們充分利用家長資源，讓家長指導幼兒利用各種材料進行制作。如：有的幼兒在家長的幫助下用廢舊鐵罐制作了拉力器，既結實耐用而且幼兒還特別喜歡；孩子和家長一起制作了沙包合作網、拋接器等，孩子游戲起來興致更高了，而且在游戲時創(chuàng)

4、造出多種不同的玩法，作到了一物多用。活動中，幼兒使用他們和老師、家長共同制作的玩具游戲時，顯得格外快樂，也備加珍惜自己的勞動成果。同時又拉近了家園的聯(lián)系，使家長更深入的參與到班級的各項工作之中去。 三、 在活動中促進幼兒的健康開展 活動的形式打破了班級的界限，幼兒自由選擇的余地很大，適宜他們自由結伴，自由選擇，促進了他們的自由合作與競爭意識。每組一名指導教師，有利于教師更加了解幼兒的游戲情況，以便加以指導。在游戲時我們注意引導幼兒靈活掌握游戲的玩法，啟發(fā)幼兒多實踐，在操作中通過模仿與競爭掌握根本動作的要領及又快又準的竅門。如在趕小豬的游戲中，我在游戲中引導幼兒發(fā)現(xiàn)握拍的方法、方向以及擊球的力度

5、、方向對速度的影響，是幼兒在簡單的游戲中積極動腦，找竅門，想方法，開展了身體素質的同時增強了探索精神與合作意識。在活動中，幼兒應是主體。只有讓幼兒積極主動地參與各類活動，變被動學習為主動學習，邊“老師讓我這樣玩”為“我要這樣玩”，才能使幼兒真正成為游戲活動的主人。 自選區(qū)域游戲更是調動了幼兒的主動性和創(chuàng)造性，我們在日常有意識的引導幼兒討論，啟發(fā)幼兒一種玩具多種玩法。在教師的引導與幼兒實際操作下，幼兒提出了很多的建議。每次區(qū)域活動的時候，自選區(qū)域都是幼兒參與最多的地方，幼兒探索、嘗試、創(chuàng)造玩具玩法，提高了幼兒游戲時的興趣，創(chuàng)造力得到了開展。 由于區(qū)域活動是幼兒打破班級自由選擇游戲的活動方式，既能使幼兒的動作得到開展，又能幼兒增強規(guī)那么意識，同時又能使幼兒在活動中獲得成就感，增強自信心和參與活動的積極性。幼兒的興趣很濃厚，更加積極主動的參與到活動之中來。 戶外區(qū)域體育活動在我園剛剛開展了一個學期，還有許多需要完善的地方如：活動形式的靈活性、多樣性；