幼兒園主題教學活動與區(qū)域活動的融合策略分析

1、    幼兒園主題教學活動與區(qū)域活動的融合策略分析    尹丹摘 要：隨著當今社會的不斷發(fā)展，社會各界對學前教育的關注度越來越高。學前教育的教學內(nèi)容、教學模式和手段關乎幼兒的全面發(fā)展。本文主要從將區(qū)域活動作為主題教學的鋪墊、借助區(qū)域活動材料創(chuàng)設主題教育環(huán)境和將區(qū)域活動作為主題教學活動的延伸三方面入手，簡要分析幼兒園主題教學活動與區(qū)域活動的融合策略。關鍵詞：幼兒園;主題教學;區(qū)域活動;融合幼兒園的主題教育活動是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展需求而展開的，在教育過程中主要引導幼兒進行積極、自主地探索。而區(qū)域活動則是根據(jù)幼兒的興趣愛好，為幼兒提供游戲材料，提供自主游戲空間

2、等的一種游戲活動形式。將二者結(jié)合起來，可以對教育形成互補，也可以充分發(fā)揮游戲?qū)τ變簜兊奈Γ嬲`行在“玩中學”、“學中玩”的學前教育理念，豐富幼兒的生活，拓展幼兒的經(jīng)驗，助力幼兒的全面發(fā)展。一、將區(qū)域活動作為主題教學活動的鋪墊在幼兒園開展主題教育活動時，教師要時刻注意幼兒是學習的主體，要立足幼兒的興趣愛好和接受能力對主題教育進行設計。就此，教師就可以提前將主題教學活動的相關材料投放到區(qū)域活動場所，讓孩子們在游戲中對主題教學有初步的了解，教師則需要在游戲活動中發(fā)現(xiàn)孩子們對主題教育材料的喜好、掌握程度等，進而對主題教育內(nèi)容進行優(yōu)化，助力主題教育活動的順利進行。例如，在開展以“保護地球”為主題的

3、教育活動之前，教師可以提前將一些廢舊物品（包裝盒、包裝紙、飲料瓶、繩子等）投放到區(qū)域活動的“美工區(qū)”，并給幼兒展示一些用廢舊物品制作的小物件：廢舊毛線制作的粘貼畫、廢舊光盤制作的置物架、開心果殼制作的相框工藝品等等，使幼兒在欣賞的同時，感受廢舊物品的利用價值。還可以在區(qū)域活動的“閱讀區(qū)”給幼兒投放關于保護環(huán)境的繪本：再見小樹林、森林大熊、都是放屁惹的禍等，讓幼兒提前感知環(huán)境的重要性這樣再參與主題教學時，幼兒就能夠順利進入學習狀態(tài)，迅速掌握老師的主題教學要點。二、借助區(qū)域活動材料創(chuàng)設主題教育環(huán)境幼兒雖然年齡小，看似什么都不懂，其實他們心思極為敏感，渴望得到教師的肯定，也愿意將自己的作品和能力展示

4、給大家，據(jù)此特點，教師充分引導幼兒“動手動腦”將區(qū)域活動中的材料和自己創(chuàng)作的作品運用到裝飾和創(chuàng)設主題教育環(huán)境中，凸顯教育主題的同時，還能滿足幼兒的心理需求，有效提升幼兒的自信心，進而引導幼兒主動愛護主題教育環(huán)境。例如，在以“春節(jié)”為主題的教學活動中，其中最重要的一個環(huán)節(jié)就是過年氛圍布置，但是在非春節(jié)期間，節(jié)日需要的春聯(lián)、窗花等物品還是不太好找的，這時教師就可以帶領幼兒到區(qū)域活動的“美工區(qū)”，教孩子們用紅紙等物品制作春節(jié)必備的燈籠、春聯(lián)、剪紙窗花，還有幼兒冬季最喜歡的傳統(tǒng)食物“糖葫蘆”。然后把這些與主題相關的元素都搬到教室，并用這些東西來裝飾教室，為教室增添過年氣氛的同時，給予孩子們身臨其境感受

5、過年的喜慶。不僅如此，還有效鍛煉了幼兒們的動手能力，活躍了孩子們的學習思維，增加了孩子們的創(chuàng)作成就感，進一步激發(fā)了孩子們對“春節(jié)”這一主題活動的學習欲望，進而使主題教育活動能夠事半功倍。三、將區(qū)域活動作為主題教學活動的延伸幼兒在學習方面的一大特點就是“學得快，忘得也快”，經(jīng)常出現(xiàn)在課上的學習狀態(tài)特別好，但是回家后什么也不記得的情況，對此，教師們就可以嘗試將區(qū)域活動目標與主題教學目標相統(tǒng)一，將區(qū)域活動作為主題教學活動的延伸，將主題教育中的遺留問題融入到區(qū)域活動中去，優(yōu)化教學效率的同時，促成幼兒教育的長效性和可持續(xù)性。例如，在以“車展”為主題的教學活動中，教師在課上不僅需要為幼兒們講述有關于車輛的

6、種類、用途，還要讓幼兒了解遵守交通規(guī)則、維護交通秩序等相關知識，主題教學活動內(nèi)容比較多，幼在掌握起來會有一定的難度，或者出現(xiàn)記不全、記不牢的情況。就此，教師就可以引導幼兒將自己家里的玩具汽車帶到幼兒園來，并專門在主題活動區(qū)域開辟出一個空間作為“停車場”。這樣幼兒們在進行區(qū)域活動時，自然而然的就想要給同伴分享和介紹自己的“車”，介紹自己“車”的用途、功能等，在不知不覺中就幫助幼兒進一步鞏固了“車展”主題教育活動的內(nèi)容，還能在潛移默化中鍛煉幼兒的語言表達能力，進而有效促成主題教育的延伸。綜上所述，將幼兒園的主題教學活動與區(qū)域活動有效融合，不僅符合幼兒的身心發(fā)展特點，符合現(xiàn)階段社會各界對學前教育的要求，也讓主題活動和區(qū)域活動相得益彰。作為新時代的幼兒園教師，也要不斷優(yōu)化自身職業(yè)素養(yǎng)，革新教育思想，創(chuàng)新教學方法，帶領幼兒全面成長的同時，助力學前教育的可持續(xù)發(fā)展。參考文獻1 趙芳.當前幼兒園主題教學活動