基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察與探究

1、    基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察與探究    程亮摘 要：課堂觀察是優(yōu)化學(xué)校教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)實(shí)效性的重要措施。本篇文章主要從課堂觀察的意義入手，對(duì)基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察方式和新型課堂觀察方式的反思問(wèn)題進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：多媒體影像技術(shù) 課堂觀察 探究引言在教育領(lǐng)域，課堂觀察主要指的是教學(xué)研究者憑借眼、耳等自身感官和觀察表、錄音設(shè)備等輔助工具的應(yīng)用，從課堂情境中收集研究資料的一種教育研究方法。在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，教師自身研究意識(shí)的提高，讓課堂觀察方法的理論和應(yīng)用研究成為了學(xué)術(shù)界較為關(guān)注的問(wèn)題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，基于多媒體影像技

2、術(shù)的課堂觀察探究模式已經(jīng)開始在教育領(lǐng)域得到了應(yīng)用。因此我們有必要對(duì)基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察與探究模式問(wèn)題進(jìn)行探究。1一、課堂觀察的意義在對(duì)基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察與探究模式問(wèn)題進(jìn)行探究之前，我們首先要對(duì)課堂觀察的意義進(jìn)行了解。通過(guò)對(duì)課堂觀察的意義進(jìn)行探究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，課堂觀察已經(jīng)成為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在課堂教學(xué)開展過(guò)程中，教師只有對(duì)教師內(nèi)發(fā)生的事件進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，這就使得課堂觀察已經(jīng)成為了教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)的有效方式。2第二，課堂觀察可以為教育決策和教學(xué)評(píng)價(jià)提供一些較為可觀的依據(jù)。在實(shí)際教學(xué)中，課堂觀察可以對(duì)教學(xué)決

3、策、教學(xué)措施和教學(xué)改革的應(yīng)用效果進(jìn)行檢驗(yàn)。因此，課堂觀察對(duì)教育決策的科學(xué)性的提升有著一定的促進(jìn)作用。二、基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察方式隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，對(duì)課堂觀察方式的創(chuàng)新起到了一定的促進(jìn)作用，從觀察技術(shù)來(lái)看，現(xiàn)場(chǎng)課堂觀察技術(shù)和非現(xiàn)場(chǎng)的課堂觀察技術(shù)是基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察方式的表現(xiàn)。其中現(xiàn)場(chǎng)課堂觀察技術(shù)是一種由傳統(tǒng)課堂觀察技術(shù)發(fā)展而來(lái)的課堂觀察技術(shù)，它除了對(duì)傳統(tǒng)課堂觀察技術(shù)中的座位表技術(shù)和班級(jí)社會(huì)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行了沿用以外，還對(duì)廣角鏡技術(shù)進(jìn)行了應(yīng)用。這里面所提到的廣角鏡技術(shù)主要指的是對(duì)教學(xué)中的非教學(xué)事件和課外干擾問(wèn)題進(jìn)行記錄的觀察的方式，這一技術(shù)的應(yīng)用可以讓

4、觀察者從側(cè)面角度對(duì)課堂情況進(jìn)行了解，進(jìn)而為教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的異常事件提供一些合理解釋。非現(xiàn)場(chǎng)課堂觀察技術(shù)主要指的是通過(guò)錄音錄像和照片等載體對(duì)課堂信息進(jìn)行記錄的課堂觀察方式。這種非現(xiàn)場(chǎng)的課堂觀察技術(shù)是基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察研究模式的主要特征。從這種課堂觀察模式的操作流程來(lái)看，這種以教學(xué)實(shí)景錄制為核心的課堂觀察操作流程與傳統(tǒng)的課堂觀察方式一樣，都是由課前會(huì)議、課中觀察和課后會(huì)議三方面組成。3與傳統(tǒng)課堂觀察方式不同的是，在教學(xué)實(shí)景錄制課堂觀察方式的應(yīng)用過(guò)程中，教師除了要提交授課方案，提出本節(jié)課所要研究的問(wèn)題以外，還要對(duì)課堂觀察的觀察點(diǎn)和攝像機(jī)架設(shè)機(jī)位等問(wèn)題進(jìn)行確定，在課中觀察環(huán)節(jié)，觀察者要從課前

5、會(huì)議上確定的不同觀察點(diǎn)入手，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分工觀察。在課后會(huì)議階段，觀察者主要通過(guò)與授課教師共同回顧教學(xué)實(shí)景的方式進(jìn)行教學(xué)反思工作。從這種課堂觀察方式的應(yīng)用效果來(lái)看，它可以通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)實(shí)況進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)的方式，讓教師利用課堂錄制進(jìn)行全面的分析反思。但是由于這一課堂觀察方式在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中容易出現(xiàn)對(duì)課堂中的一些情感因素有所忽略的問(wèn)題。這樣，在基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察研究模式的應(yīng)用過(guò)程中，我們可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)課堂觀察技術(shù)和非現(xiàn)場(chǎng)課堂觀察技術(shù)相結(jié)合的方式，完成課堂觀察中的課中觀察工作。4從課堂觀察的記錄方式來(lái)看，在基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察模式應(yīng)用過(guò)程中。傳統(tǒng)課堂觀察探究模式中的主觀課堂觀察

6、記錄方式和客觀課堂觀察記錄方式得到了一定程度的沿用。其中主觀課堂觀察記錄方式主要由描述體系、系數(shù)體系和等級(jí)量表等方面共同組成，客觀課堂觀察記錄方式則主要由編碼體系、記號(hào)體系等多種內(nèi)容組成。在基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察模式的應(yīng)用過(guò)程中，我們可以從具體的觀察目標(biāo)、內(nèi)容等方面入手，對(duì)自己擅長(zhǎng)的記錄方式進(jìn)行應(yīng)用。三、基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察反思從我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察措施的應(yīng)用，對(duì)課堂觀察方法單一的問(wèn)題進(jìn)行了解決。在課堂觀察技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，我們可以從以下方面入手，對(duì)基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察模式進(jìn)行完善。首先，在基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察探究措施應(yīng)用過(guò)程中

7、，我們應(yīng)該讓這一先進(jìn)的課堂觀察技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中得到普及，而不是讓這種課堂觀察方式只在少數(shù)學(xué)科中進(jìn)行應(yīng)用。從基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察探究模式的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，timss和lps這兩大國(guó)際課堂教學(xué)錄像研究項(xiàng)目主要是以數(shù)學(xué)課堂為核心的課堂觀察模式，在我國(guó)學(xué)者對(duì)這一課堂觀察項(xiàng)目進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，也主要在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)這一課堂觀察模式進(jìn)行應(yīng)用。5第二，在基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察探究模式的應(yīng)用過(guò)程中，我們要堅(jiān)持定量與定性相結(jié)合的研究方法。在對(duì)基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察研究模式進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，我們難免要引進(jìn)一些國(guó)外的文獻(xiàn)資料。在對(duì)國(guó)內(nèi)外先關(guān)資料進(jìn)行研究應(yīng)用的過(guò)程中，我們對(duì)定量與定性等多種研究方法進(jìn)行

8、應(yīng)用，可以讓我們更好地構(gòu)建符合本國(guó)國(guó)情的課堂觀察理論體系。結(jié)語(yǔ)基于多媒體影像技術(shù)的課堂觀察模式是促進(jìn)教師專業(yè)型發(fā)展，推動(dòng)課堂研究發(fā)展的有效措施。在這一新型課堂觀察模式的應(yīng)用過(guò)程中，我們通過(guò)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂觀察方式的融合，可以更好地對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行記錄。在這一課堂觀察探究模式的發(fā)展過(guò)程中，我們只有從本國(guó)教育實(shí)際入手，對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究成果進(jìn)行合理應(yīng)用，才能真正讓課堂觀察為教師與學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。6參考文獻(xiàn)1賈燕玲，時(shí)曙穎.多媒體技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的實(shí)踐和研究j.軟件，2013（2）2馬輝.試析多媒體技術(shù)在院校教學(xué)管理工作中的應(yīng)用j.電子測(cè)試，2015（3）3高飛，石巖，等.專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的思考j.沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（