特殊兒童康復概論復習

1、特殊兒童康復概論復習名詞解釋（每題5 分）1、康復2、醫(yī)學康復3 、感覺統(tǒng)合4、視力障礙5 心理康復6聽力障礙7 、游戲治療8教育康復9 代幣治療法簡答題1、簡述游戲治療應注意的問題?（4 分）2、感覺統(tǒng)合訓練科學性表現(xiàn)為哪幾個方面？（5 分）3、自閉癥學生課程性評估的目標有哪些？（5 分）4、自閉癥學生特點？（ 6 分）5、課程性評估目標包括哪些內(nèi)容？（6 分）6、特殊教育學校學生康復的目的（4 分）7、醫(yī)療康復的原則（ 5 分）8、教育康復的原則（ 8 分）9、教育康復的模式（ 8 分）10、自閉癥學生課程性評估的目標有哪些？（5 分）11、簡述游戲治療的分類。（ 5 分）12、簡述音樂治

2、療的作用。（ 6 分）13、簡述言語障礙的語言特點。 （8 分）14、智障學生康復訓練的方法有哪些？（6 分）15、自閉癥學生課程性評估的目標有哪些？(5 分)16、康復按領域劃分，可分為哪些： （4 分）17. 音樂治療的作用（ 6 分）18. 特殊教育學校學生康復的目的（ 8 分）19、自閉癥學生課程性評估的目標有哪些？（5 分）20、智障學生康復訓練的方法有哪些？（6 分）21、 理性情緒治療的理論核心為ABCDE，請簡述 ABCDE代表什么 ?（5 分）22、音樂治療的作用（ 6 分）23、課程性評估目標包括哪些內(nèi)容？（5 分）24、智障學生康復訓練的方法有哪些？（6 分）25 教育康

3、復的原則（ 8 分）26、康復按照領域可以劃分為哪些？(4 分)27、簡述游戲治療的分類。（ 5 分）28、理性情緒治療的理論核心為ABCDE，請簡述 ABCDE代表什么 ?（ 5 分）29、感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)有哪些？（5 分）30、醫(yī)療康復的原則（ 5 分）31、自閉癥學生特點（ 6 分）論述題（每題 10 分）1、論述特殊兒童康復的意義。2 美國缺陷兒童教育局提出智障兒童十大心理特點是什么?3 智障學生康復的總目標與具體目標分別是什么？4 教育康復的模式有哪些，各有有哪些特點？5、感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)有哪些？6 聽障學生寫作能力有哪些特點？1 案例設計（每題 30 分）特殊兒童情況：

4、桃桃，女孩， 8 歲。自閉癥，聽力正常，上過 2 年自閉癥康復課程，語音面貌良好，語言表達不清，聽覺理解能力為 50%。社交功能受損，不愿與人交流，但經(jīng)過康復治療，現(xiàn)在能和家人、老師進行簡單的溝通。桃桃 2 歲半之前還是一個正常的孩子，會說一些簡單的詞語，她的發(fā)音基本正常。到 2 歲半后突然不說話了，家人覺察后到多家醫(yī)院診治，無效。后經(jīng)星星寶貝孤獨癥康復中心測量確定為自閉癥患兒。2 案例設計（共1 題， 34 分）特殊兒童情況：亮亮，男， 6 歲，幼兒園大班。重聽兒童，有殘余聽力。剛剛做完電子耳蝸，聽覺發(fā)展較差，語音面貌良好，語言表達不清，聽覺理解能力較差，智商正常。亮亮 2 歲時因為生病發(fā)燒

5、致聾，家人看遍全國也沒有治好亮亮的耳朵。在他 6 歲時，家人湊錢給他做了電子耳蝸。亮亮有殘余聽力，能說少量日常用語，但是舌尖音模糊，舌面音完全錯誤，復韻母、鼻韻母基本模糊。父母工作很忙，缺乏和孩子溝通的時間；基本白天使奶奶看護；父母因為孩子是聽障兒童而內(nèi)疚，在孩子出現(xiàn)語音錯誤的時候不忍心糾正；周圍的小朋友笑話他，妨礙小明學習語言；家人和老師時間長了，大多能聽懂他的意思，減少了孩子學習正確發(fā)音的意愿。3 案例設計（共1 題， 40 分）一、特殊兒童情況小麗，女， 6 歲，現(xiàn)在正在上幼兒園。智力障礙兒童聽力正常，語音面貌良好，但語言表達不清，聽覺理解能力為 60%，智商 55。注意力不集中，好動。

6、小麗是先天唐氏綜合癥患兒， 4 歲才開始說話，她的發(fā)音基本正常，但是舌尖音模糊，舌面音模糊。父親工作很忙，缺乏和孩子溝通的時間；母親待業(yè)在家照顧她。小麗的生活自理能力差，不會自己系扣子等，日常生活能力差。2 歲會走路，現(xiàn)在的運動能力差，平衡感不好。請同學們根據(jù)以上特殊兒童的情況寫一份感覺統(tǒng)合訓練的教案。 教案要格式正確完整，字數(shù)不少于 400，教學設計適合該特殊兒童。4 案例設計（共1 題， 31 分）劉明，男， 12 歲，小學五年級學生。 ?求助者沒出世時，父親就去世了，是個遺腹子，在他出生后，其母帶著求助者再婚，與繼父無孩子。目前身體發(fā)育正常，本人無重大疾病歷史，家庭無精神病史。平時神態(tài)冷

7、漠，憂郁，臉色蒼白，面無表情。 ?求助者表示，進入小學以來，學習成績很不理想，同學們看不起他，老師也不喜歡他，他不想學習，不想來學校。 ?整天想著電腦游戲可以給自己帶來一點快樂。 現(xiàn)在父母在外面做生意根本管不了他，他更加放任自己。請同學們根據(jù)以上情況請為劉明進行診斷及制定治療方案，需用何種治療方法，如何進行治療。治療方案要步驟明確，階段分明，字數(shù)不少于400 字，方案設計適合該兒童。5、案例設計（共1 題， 30 分）瑞瑞， 5 歲，在幼兒園大班，口吃現(xiàn)象嚴重。經(jīng)了解，瑞瑞在兩周歲以前說話一直比較連貫，也挺流利，沒有結巴現(xiàn)象。兩周歲時，瑞瑞的父母因忙于生意，就把瑞瑞送回老家由奶奶照看。奶奶是一

8、個性格較內(nèi)向、不愛說話的老人，很少和瑞瑞說話，而奶奶鄰居家有一個孩子有點口吃。兩歲左右，正是幼兒口語形成的關鍵期，需要大量豐富的語言刺激，不愛說話的奶奶沒能為瑞瑞提供這樣的環(huán)境， 于是鄰家的孩子便成了瑞瑞模仿的榜樣。因此，在三周歲左右，瑞瑞就出現(xiàn)了習慣性的口吃現(xiàn)象。開始時，家里人并太在意，等到發(fā)現(xiàn)瑞瑞口吃有點嚴重時，經(jīng)常打斷他的講話給與糾正（正由于爸爸媽媽并不了解幼兒的心理特點和教育孩子的規(guī)律）或是大聲訓斥，要他“好好說話” ，結果越是糾正，瑞瑞越是結巴。到幼兒園后，由于孩子們都小，不太理解別人的感受，也不懂得維護別人的自尊心，就經(jīng)常學他說話或笑他，結果，瑞瑞的口吃就更嚴重了。經(jīng)測試，瑞瑞的聽

9、力和言語機能均正常，這說明孩子的聽說器官發(fā)育正常，無器質(zhì)性病變，這也意味著瑞瑞的口吃是可以矯正的。請同學們根據(jù)以上情況請為瑞瑞進行診斷及制定治療方案，需用何種治療方法，如何進行治療。治療方案要步驟明確，階段分明，字數(shù)不少于 400 字，方案設計適合該兒童6、案例設計（共 1 題， 30 分）特殊兒童情況：童童，女孩， 9 歲。自閉癥，聽力正常，上過 2 年自閉癥康復課程，語音面貌良好，語言表達不清，聽覺理解能力為 50%。社交功能受損，不愿與人交流，但經(jīng)過康復治療，現(xiàn)在能和家人、老師進行簡單的溝通。童童 2 歲半之前還是一個正常的孩子，會說一些簡單的詞語，她的發(fā)音基本正常。到 2 歲半后突然不說話了，家人覺察后到多家醫(yī)院診治，無效。后經(jīng)孤獨癥康復中心測量確定為自閉癥患兒。請同學們根據(jù)以上特殊兒童的情況寫一份語言康復訓練的教案。教案要格式正確完整，不少于 400 字，教學設計適合特殊兒童。案例題答題注意事項： 請同學們根據(jù)以上特殊兒童的情況寫一份認知康復訓練的教案。教案要格式正確完整，不少于400 字，教學設計適合特殊兒童。評分要