思想品德課教學回歸生活的實踐研究

1、    思想品德課教學回歸生活的實踐研究    羅興軍（貴州省六盤水市水城縣金盆鄉(xiāng)羊場學校 貴州六盤水 553000）摘 要：思想品德教育教學離不開生活，它本就是從生活中來并且服務于生活的，所以思想品德教育需要融入生活化理念。課堂的思想品德教育也要緊密結合生活，讓學生愛生活，積極生活，并且從生活中提高思想品德修養(yǎng)。下面筆者將結合自身的教學實踐，談一談自己對思想品德教學生活化的應用與看法。關鍵詞：生活化理念 思想品德 教學一、生活化教學理念的內涵生活化教學理念，就是將生活滲透到教學中，讓其貫穿在每個教學步驟中，將生活與教學相結合。教育從生活中總結，所以要回

2、歸于生活。首先，教師要轉變教學理念，自己去挖掘和生活有關的資源并運用到教學中；其次，把學到的知識回歸生活，是提高學生生活質量的良方。生活化教學理念的核心是生活，這種理念為我們新課改下的教學模式轉變提出了很好的方向。而學生思想品德教育也應該滲透生活化的教學理念，關注學生生活狀態(tài)，創(chuàng)造出一個良好、生動的生活氛圍，讓學生在生活情境下學習成長。1二、思想品德課程生活化教學的策略1.尊重學生，引發(fā)情感共鳴思想品德課程的傳統(tǒng)教學方法是教師在講臺上講課，學生在座位上被動地接受知識，這樣的教學模式存在很大的局限性，而且極易使學生厭惡學習。教師必須轉變這種教學形式，將課堂還給學生。尤其是現階段處于課程改革的關鍵

3、時期，強調學生在學習過程中的主體地位，每一個學生都應該是課堂的主人，教師必須尊重作為個體的學生，教師在教學過程中充當引路人的角色，向學生傳遞知識。例如，教師在課堂上可以開展討論，向學生提供“農民工對城市的發(fā)展是否有利”這一主題，讓學生分成小組進行討論學習，將課堂交給學生。這討論的過程中，有的學生會不斷完善自己的觀點進行辯解，有的學生會用生活中的例子作為自己觀點的佐證。在不斷的討論中，學生不斷認識到農民工生活的不易和做出的貢獻，在討論中形成情感的共鳴。通過討論學習，全班學生達成一致的觀點：我們應該尊重農民工，讓他們在辛苦付出的同時也能夠感受到城市帶給他們的美好。22.參與社會生活，引導學生學習當

4、今社會對于人們思想品德的要求越來越高，因此，教師應引導學生參與社會生活，引導學生從社會生活中學習。教師在教學的過程中，應該讓學生進行體驗，感悟生活，進而培養(yǎng)學生的品德。教師可以帶領學生走到父母辛苦勞作的田間，體會父母的辛勤勞作，讓學生學習父母這一輩人、這一輩勞動者堅強的品質，以及為建設更加美麗的新生活辛勤勞作的品質。3.變封閉的課堂為開放式課堂傳統(tǒng)的課堂總是老師講學生聽，這種滿堂灌的結果是老師累了，學生厭了。隨著學生們自主創(chuàng)新信心的提高，他們需要活躍的課堂氛圍?；钴S的課堂氣氛只說明了孩子們由封閉式課堂聽課轉變?yōu)殚_放式課堂聽課，但不是代表學生完全掌握了課堂內容和精髓。所以說當一名優(yōu)秀的政治老師，

5、不僅僅是課堂氣氛有多活躍，還要多引導孩子發(fā)揚在課堂中發(fā)現問題，找出問題，解決問題的好習慣。4.創(chuàng)設質疑激趣的教學環(huán)境“質疑是學習動力，興趣是最好的老師”，“發(fā)明千千萬，起點在一問?！睕]有疑問，就沒有提高；沒有興趣，就無所謂學習。所以，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須鼓勵學生大膽質疑，勇于創(chuàng)新，愿意探索。我們的教學方法要不斷改進，教學過程也要靈活多樣，不能一直沿用之前的教程，在教學情境中不斷創(chuàng)新，讓學生有興趣置身于其中，進行知識的探索。我們教師一定要對教材十分熟悉，并且能夠抓住每個學生的特點，激發(fā)學生的興趣，讓學生在快樂的氛圍中快樂的學習知識。我們要想得到這樣的效果，就必須要和學生相處融洽，像家人、

6、像朋友一樣，讓學生不再把老師看得高高在上。35.有效地開展課外校外活動（1）教師帶隊，進行戶外探索。講有關依法保護人類共有的家園時，可以帶領學生到學校周邊的河流、山坡等地帶進行現場性講解，這樣更好的加強了學生對知識的認知和深入了解。（2）在一些課余時間引導學生關注國家大事，認真的閱讀報刊，觀看新聞，并讓學生們展開對國家大事、報刊、新聞的討論，從而激發(fā)學生們對祖國母親的熱愛。4（3）組織學生參加社區(qū)服務活動，比如掃街、宣傳防火知識、糾正招牌上的錯別字、收集節(jié)約用水用電、愛護環(huán)境等標語，以培養(yǎng)學生的綜合時間能力。在教學活動實踐過程中，采用多樣化形式的活動方式讓全體學生們都活躍起來，從動腦、動口、動

7、手等方面提高學生活躍的思維方式；從而激發(fā)了學生們的學習興趣，并且在活動過程中培養(yǎng)學生們的記憶力、觀察力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力，同時也讓課堂變得生動活潑起來?？偠灾灰覀冇掠谔剿?、創(chuàng)新，就一定能創(chuàng)新出更好的課堂教學方法，教活這門課程，使其成為學生們愿學樂學的一門生動課程。6.課堂評價滲透生活課堂評價是教學的一部分，用帶有評價的眼光去觀察學生，能更好地幫助他們認識不足，張揚優(yōu)點。生活化的評價是指不僅限于課堂，而是要拓展到學生的生活中，所以教師的評價考慮到教學的方方面面。要把評價的過程看成是生活，而且是由師生共同完成的。在教學中，評價學生包括認知與精神，要注意結果也要留心過程。教師

8、可以將評價分為師生評價、生生評價等形式，使其成為一種開放式的反饋模式，尊重每一個學生的評價。教師還可以制作思想品德教育成長袋，將學生們的變化一一記錄下來，當學生進步的時候要表揚他，當他犯錯時記錄下來警示，同時也可以作為思想品德課成績的參考。這種評價的課堂讓生活中的課堂有了規(guī)則和秩序，能幫助學生構建正確的價值觀，懂得對錯明辨是非，這是單獨進行思想品德課教育換不來的。結語綜上，生活化教學理念將會越來越廣泛地應用在思想品德教學中，這也是新課改的必然要求。作為思想品德教育的教師，要擔起不斷推進生活化理念的責任，讓思想品德教育融入生活，促進學生成長為一個有思想，有認知、熱愛生活的優(yōu)秀人才。本文就生活化教學在思想品德課程教學中的應用進行了分析，希望能夠具有一定的參考價值。參考文獻1趙瑩.淺析初中思想品德課的生活化教學j.文學教育（下），2016，04：180-181.2田文虎.芻議初中思想品德