小學(xué)生感恩教育研究

1、小學(xué)生感恩教育研究摘要：目前，隨著中國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，信息科技的高速發(fā)達(dá)，社會和家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，獨生子女越來越多，小學(xué)生們享受著家人的寵愛，老人的關(guān)心，逐漸養(yǎng)成自私、任性、忘恩等不良品質(zhì)，道德品格呈明顯下降趨勢。加強(qiáng)小學(xué)生感恩教育，讓他們懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感恩的心，已慢慢成為德育的重中之重。感恩教育是家庭、學(xué)校、社會需要共同完成的一項長期工程。這項工程需要從小學(xué)生的感恩教育啟蒙開始，讓學(xué)生懂得感動，學(xué)會感恩，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。本文從小學(xué)生感恩教育的概念入手，簡要介紹小學(xué)生感恩教育的重要性，重點找出小學(xué)生感恩教育存在的問題，深挖問題背后的原因，最終嘗試探索加強(qiáng)小學(xué)生

2、感恩教育的有效途徑。關(guān)鍵詞：感恩教育 小學(xué)生 品德所謂感恩就是對自己生存和發(fā)展的過程中，對給予過自己恩惠、幫助等積極作用的他人、社會及自然等抱有的一種由衷認(rèn)可，并希望回報的一種內(nèi)心心理狀態(tài)或行為表現(xiàn)，也就是知恩圖報。小學(xué)生感恩教育，就是教育者根據(jù)小學(xué)生品德發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對小學(xué)生實施的道德教育，以增強(qiáng)他們的感恩意識，使他們懂得感恩，懂得父母的生養(yǎng)之恩，懂得教師的教育之恩，懂得他人、社會的關(guān)心之恩，并懂得付出和回報，真正成為知恩、感恩、報恩并能主動施恩的人。加強(qiáng)對小學(xué)生的感恩教育，不僅僅是學(xué)校、老師的職責(zé)，也是家長和家庭教育的責(zé)任，并且社會中的每個人都應(yīng)

3、該出一份力。一、 小學(xué)生感恩教育的重要性感恩教育可使小學(xué)生學(xué)會怎樣做人，培養(yǎng)小學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀。很多家長哭訴：“現(xiàn)在孩子生活太安逸了，認(rèn)為父母對他們的付出都是應(yīng)該的，有時關(guān)心還會招來他們的反感和厭煩”?！皠e讓中國的孩子不懂感謝、不愿感激、不會感動，只知索取的冷漠一代”這是某政協(xié)委員在兩會提出的觀點，建議中國設(shè)立自己的感恩節(jié)?！案卸鳌币淮晤l繁的出現(xiàn)在媒體上，這說明缺少感恩之心的年輕一代的表現(xiàn)引起了很多人的擔(dān)憂與關(guān)注?！案卸鹘逃睉?yīng)勢而生。孩子是祖國的未來，小學(xué)生感恩教育是孩子自身發(fā)展的需要，也是構(gòu)建和諧家庭、和諧校園的需要，更是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的需要。（一） 有利于完善小學(xué)生

4、的人格品質(zhì)當(dāng)代小學(xué)生基本上出生于新世紀(jì)，學(xué)生自入學(xué)起就面臨著學(xué)習(xí)上的競爭和考試的壓力，對“知恩圖報”等中國的傳統(tǒng)美德缺乏足夠的認(rèn)識，因此常出現(xiàn)以個人為中心的行為傾向，把父母和他人對自己的關(guān)懷和幫助看作是理所當(dāng)然的。對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，增強(qiáng)他們的感恩意識，有利于培養(yǎng)他們知恩圖報、樂于助人的良好品格和與人為善、寬容豁達(dá)的胸襟氣度，這樣有助于培養(yǎng)他們健康的心理及高尚的道德品質(zhì)，并對他們今后的成長成才有著積極的推動作用。（二） 有利于構(gòu)建和諧的家庭氛圍現(xiàn)在的小學(xué)生多為家中的獨生子女，承載了家人的太多期望。對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，增強(qiáng)他們的感恩意識，讓他們從生活的細(xì)節(jié)當(dāng)中感受父母、爺爺、奶奶等長輩對自己

5、的關(guān)愛，以及為自已的成長付出的艱辛，從心底尊敬長輩、感謝長輩，以及在言語上、態(tài)度上謙遜溫和，并在家中主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)，從言行中表達(dá)對他們的感激之情。這樣既可以使孩子健康地成長，也能讓父母等長輩感覺欣慰，這對于和諧的家庭氛圍的營造具有巨大的促進(jìn)作用。（三） 有利于建設(shè)和諧的校園氛圍加強(qiáng)小學(xué)生感恩教育，對于優(yōu)化他們在校園中的表現(xiàn)具有積極意義。增強(qiáng)他們的感恩意識，能讓他們更加體會老師的辛勤付出以及同學(xué)在其成長過程中的作用，從而為他們尊敬老師、友愛同學(xué)奠定良好的基礎(chǔ);增強(qiáng)他們的感恩意識，還可以加深他們對校園的感情，從而愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，愛護(hù)公物，進(jìn)而到為保護(hù)校園環(huán)境奉獻(xiàn)一份力量。(四)有利于弘

6、揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德我國是一個具有悠久歷史的文明古國，歷來重視道德修養(yǎng)和文明禮貌，以“禮儀之邦”聞名于世，感恩文化在中國源遠(yuǎn)流長。自古就有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的名句。 “一日為師，終身為父”，講的是對老師的感恩?！笆繛橹赫咚馈保v的是知遇之恩?！罢l言寸草心，報得三春暉”，“銜環(huán)結(jié)草，以恩報德”等等，這些詩句典故告訴我們的都是感恩。感恩教育，從來都是中國傳統(tǒng)教育的一部分。加強(qiáng)小學(xué)生的感恩教育，有利于弘揚(yáng)和繼承中國傳統(tǒng)美德。二、 小學(xué)生感恩教育存在的問題當(dāng)今的小學(xué)生總體上是知恩感恩的,小學(xué)生知恩、感恩和報恩的占主流,多數(shù)學(xué)生能夠珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會,對父母、老師和同學(xué)等人所給予自己的關(guān)心

7、和幫助表示感激,并以自己的實際行動來予以回報。但是,仍有少部分同學(xué)不懂得感恩。一部分小學(xué)生以自我為中心,缺乏感恩意識,他們心安理得地享受父母為其提供的良好生活環(huán)境,把父母和他人的付出看成是理所當(dāng)然的，不能體諒父母的辛勞,盲目攀比,大肆揮霍;不接受老師的教導(dǎo),對于同學(xué)及他人所提供的幫助更是毫不感激;不愛護(hù)學(xué)校的花草樹木,不注意保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生等。小學(xué)生感恩教育缺失集中體現(xiàn)在對待父母、老師、同學(xué)和社會方面，具體如下：（一）淡忘父母養(yǎng)育之恩所謂“萬惡淫為首,百善孝為先”，歷史發(fā)展到今天,“孝”字在人們的道德意識里卻變得愈來愈淡漠了。父母是孩子的第一任老師,小學(xué)生是教育的較低階段,尤其是低年級小學(xué)生處

8、于從家庭到學(xué)校的過渡時期,經(jīng)濟(jì)上完全依靠父母提供,生活上還需要父母的照顧。多數(shù)小學(xué)生能夠體諒父母的辛苦,為父母慶祝生日以及節(jié)日,消費上從儉,并且嘗試著在家做些力所能及的事情,為父母減負(fù)分憂。然而一些小學(xué)生卻以自我為中心,認(rèn)為父母為自己付出是理所當(dāng)然的,從不體諒父母的艱辛,不知道父母的生日,父母生病了不聞不問;不顧家庭生活困難,盲目攀比,小小年紀(jì)就知道要穿名牌,不懂得感激父母的養(yǎng)育之恩,更不知道應(yīng)該回報父母。（二）漠視老師的培育之恩小學(xué)是孩子接受學(xué)校教育的開始,是孩子成長成才的起步階段，尊敬老師，感謝母校理應(yīng)是對小學(xué)生不言自明的道德規(guī)范。多數(shù)小學(xué)生能做到尊敬老師,從心底感謝老師對自己的教育,平日

9、里遇到教師主動打招呼,節(jié)日里為老師準(zhǔn)備禮物。然而,在小學(xué)校園里,上學(xué)遲到，上課不遵守課堂紀(jì)律，不聽老師教導(dǎo)已不是個別現(xiàn)象;有些同學(xué)見了老師擦肩而過不打招呼,如同陌路人,甚至有些同學(xué)看見老師繞道走;還有些同學(xué)因為老師生病而高興,認(rèn)為這樣就可以不上課了。（三）忘卻他人救助之恩“謝謝”是我們最基本的文明用語,可是由于社會上功利觀念的盛行,在部分小學(xué)生中存在的一些不良現(xiàn)象令人擔(dān)憂:一些小學(xué)生以自我為中心,把社會救助和他人給予自己的幫助和付出看成是理所當(dāng)然的,漠視寶貴的仁愛和友情,在媒體報道中我們經(jīng)常會看到不少受個人或單位資助念完小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)的學(xué)生從不與資助方聯(lián)系,連封感謝信也沒有。（四）社會責(zé)任

10、意識淡薄社會責(zé)任意識淡薄,也是當(dāng)代小學(xué)生感恩意識缺失的一個苗頭。由于小學(xué)生的年齡特征,他們不可能參加很多的社會活動,因此校園是他們較家庭而言較為頻繁的活動地點，然而仍有少部分小學(xué)生對學(xué)校感情冷漠,不能認(rèn)識到自己是學(xué)校的一分子以及自己對學(xué)校所肩負(fù)的責(zé)任。不愛惜學(xué)校的公共財物,在課桌上亂寫亂畫,學(xué)校白色的墻經(jīng)常成為他們的寫字板,不愛護(hù)學(xué)校的花草樹木,不懂得保護(hù)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。三、 小學(xué)生感恩教育存在問題的原因小學(xué)生感恩教育存在一定問題，感恩意識缺失現(xiàn)象不容小覷，其根源較為復(fù)雜，原因涉及家庭、學(xué)校、社會和個人自身修養(yǎng)方面。（一）家庭教育的影響現(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨生子女，長輩們還把他們當(dāng)小孩子，是家長

11、的寶貝，從小到大，長輩們給予他們的太多太多，從來不讓他們吃苦，以至于他們覺得長輩們的付出，他們的接受是理所應(yīng)當(dāng)，天經(jīng)地義的。家長的感恩行為是孩子的榜樣模范，孩子們不知感恩，責(zé)任首先在家長身上，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。有的家長溺愛孩子；有的家長為孩子做了很不好的榜樣；有的家長只求付出不計回報，很小的孩子就學(xué)會了索取，不知道回報。家長是孩子學(xué)會感恩的第一責(zé)任人。（二）學(xué)校教育的偏失一方面，學(xué)校重智育輕德育，學(xué)校長期過度關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展,普遍忽視品德教育，學(xué)校往往把工作重心放在智育上，德育往往流于形式，學(xué)生的思想品德教育缺乏科學(xué)有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，學(xué)校德育教育缺

12、乏實效性，傳統(tǒng)的德育以教師為中心,注重道德知識的傳授,采取灌輸式、注入式的德育方法,沒有真正把學(xué)生視為有思想、有感情、有積極性和創(chuàng)造性的人，并充分尊重他們,從而否定了學(xué)生的能動性,把學(xué)生作為工具打造而較少關(guān)心其情感。并且,學(xué)校德育目標(biāo)過于理想化,德育方法很難把握小學(xué)生的心理特征,德育內(nèi)容與生活實際相脫離,德育實效性不強(qiáng)。（三）社會環(huán)境的影響在孩子成長過程中接觸到的網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等公共媒介中，只注重經(jīng)濟(jì)利益，忽略了對孩子的基礎(chǔ)教育。曾有一個報道：在車站，一些人在排隊等候上車，來了一位母親帶了一個5歲左右的孩子，母親教育孩子要遵守秩序，依次排隊，可還有很多人看到車子進(jìn)站蜂擁而上，結(jié)果那對母子根本上

13、不了車。事實告訴我們，社會中這樣的事例多了，無形當(dāng)中就對孩子們造成了反面教育，時間久了，孩子反而會認(rèn)為母親的教育使自己吃虧了，他也會加入那群人的行列，所以說社會感恩教育已刻不容緩。（四）小學(xué)生自我教育的缺失當(dāng)代小學(xué)生自主意識，權(quán)利意識強(qiáng)烈，但自立意識，責(zé)任觀念淡薄,依賴思想，享樂思想嚴(yán)重。許多小學(xué)生認(rèn)為父母、朋友和社會所給予他們的都是理所當(dāng)然的,他們不需要去報答。他們習(xí)慣了向父母索取,讓父母為他們做任何事，稍有不順心,就對父母大發(fā)脾氣,但對自己要求卻不高,很少反思自己行為的對錯。對自身生活缺乏反省,當(dāng)然很難理清自己的社會角色,明確自己的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,要他們想著如何去感激父母，感激他人就更加困難

14、。四、 加強(qiáng)小學(xué)生感恩教育的途徑與思考感恩是小學(xué)生道德素質(zhì)中的一種重要品質(zhì),但它不是與生俱來的,而是后天教育和培養(yǎng)的結(jié)果,需要經(jīng)由感恩教育途徑,通過學(xué)校、家庭、社會和個人的共同努力,才能使個體形成感恩意識,使感恩成為自己的道德品德,并進(jìn)一步外化為感恩行為。因此,應(yīng)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和個體四位一體的德育框架,整合一種符合時代特征和要求的教育精神,從而分培養(yǎng)和塑造。具體而言,應(yīng)從如下幾個方面著手，有效地推行感使當(dāng)代小學(xué)生的感恩意識與行為能力得到感恩教育。（一）重視家庭教育實施感恩教育，我們提倡家長自身首先要有一種健康的生活態(tài)度，所謂“其身正”，自己就應(yīng)該做惜福的典范，愛父母、愛社會、幫朋友。在家

15、庭教育中智力投資必不可少，而感恩培養(yǎng)亦很重要，要讓孩子知道感恩是一種品德，父母們從小就要對其進(jìn)行培養(yǎng)，而這種培養(yǎng)不但需要親情的精心撫育，還要讓感恩成為孩子的一種責(zé)任。發(fā)現(xiàn)孩子不良的心理與行為,家長要及時給予校正并加以正確引導(dǎo),而不能縱容其繼續(xù)發(fā)展。（二）加強(qiáng)學(xué)校教育一是開展感恩教育活動。在班會課中結(jié)合社會中的感恩典型事例展開討論，在班級中樹立感恩的基本意識；尋找身邊值得感恩的小事，全校上下開展吟誦感恩詩歌，傳唱感恩歌曲，推介感恩美文，收集感恩格言的活動,著力營造感恩教育的濃烈氛圍;感恩從小事做起，從細(xì)節(jié)做起, 從說一聲“謝謝”做起，明確自己班級中的責(zé)任與義務(wù)。在每年的5月母親節(jié)和6月父親節(jié)開展

16、主題活動,鼓勵孩子表達(dá)對母親和父親的熱愛和感激。同時學(xué)校要組織學(xué)生參加有益的感恩實踐活動,如社區(qū)服務(wù)，義務(wù)勞動，獻(xiàn)愛心等等。二是發(fā)揮教師的表率作用。教師要不斷提高自身素質(zhì),樹立良好的師德形象,時時處處注意自己的言談舉止,做到言行一致,在感恩教育中要起到以身示范的作用。教師要常懷感恩之心,自身充滿仁愛,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,注重與學(xué)生的情感溝通與交流,重視學(xué)生的情感培養(yǎng),能及時地為學(xué)生排憂解惑,使學(xué)生感受關(guān)愛與溫暖的同時,做一個能知恩、會報恩的人。（三）營造良好的社會感恩氛圍運(yùn)用現(xiàn)代傳播手段宣傳知恩報恩的典型事例,運(yùn)用社會褒獎高揚(yáng)感恩,激發(fā)人們內(nèi)心深處的感恩情懷。利用影視媒體播放有關(guān)感恩方面的影視劇或公

17、益廣告等來引起小學(xué)生的關(guān)注,啟發(fā)小學(xué)生的感恩意識,通過形式多樣的宣傳表彰活動,在全社會弘揚(yáng)知恩報恩美德,塑造鮮活的感恩典型，不斷激發(fā)人們的感恩熱情,努力營造全社會人人感恩的社會氛圍。隨著社會的發(fā)展,時代的進(jìn)步,社區(qū)已經(jīng)作為人們生活和活動的重要場所而引起人們的重視。我們的小學(xué)生除了在學(xué)校、家中活動之外,還有很多時間可以在社區(qū)度過,社區(qū)要在小學(xué)生的成長中占有不可或缺地位和作用,社區(qū)應(yīng)與家庭、學(xué)校一起,共同配合開展小學(xué)生感恩教育,促進(jìn)小學(xué)生健康成長。讓小學(xué)生在活動中認(rèn)識和體驗感恩的重要性，在一些節(jié)日到來之際,社區(qū)可以通過海報!宣傳欄等進(jìn)行宣傳,以此提醒小學(xué)生們關(guān)心父母及家人。一個社區(qū)有著濃厚的感恩氛圍,生活在這個社區(qū)中的人們也會自覺主動地進(jìn)行感恩,這對于小學(xué)生在潛移默化中學(xué)會感恩有著積極的作用。（四）改革教育成績的評價體系大力推行素質(zhì)教育，改革大學(xué)招生方式，通過采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”等辦法，努力弱化智育對德育的沖擊。改革對教師的品德和推行德育的業(yè)績納入考核體系，作為重要指標(biāo)進(jìn)行評價。德育工作的目標(biāo)中應(yīng)明確感恩教育的核心價值。感恩絕不是簡單的回報父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和追求人生成就的